藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員有效工作方法探析

胡曉霞

一、藝術(shù)類高校思想政治教育面臨的困難

1.藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題

藝術(shù)類大學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自我意識(shí)強(qiáng)烈，紀(jì)律約束性較差，對(duì)校規(guī)校紀(jì)不重視，對(duì)紀(jì)律處分不在乎，部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，不會(huì)有效地利用學(xué)習(xí)資源，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)與考試上的投機(jī)取巧心理，對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)在整個(gè)人生中的重要性沒有清醒的認(rèn)識(shí)，這給輔導(dǎo)員的工作增加了一定的壓力和難度。

2.藝術(shù)類大學(xué)生心理健康問題較為突出

藝術(shù)類大學(xué)生通常以自我為中心，容易急功近利、好高騖遠(yuǎn)，意志比較脆弱，容易沖動(dòng)和情緒化，遇到困難和挫折，心理承受能力較差，心理問題較為突出，容易出現(xiàn)不理智的行為，從而阻礙了有效管理的實(shí)施。

3.輔導(dǎo)員不能根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)

藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員大多是非藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)了解不夠深入，不能掌握藝術(shù)類大學(xué)生和普通類大學(xué)生的差異性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生在專業(yè)上沒有共同語言。一部分輔導(dǎo)員雖然是藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)，但是不懂得系統(tǒng)的思想政治教育理論，因此，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員對(duì)自身角色缺乏有效地定位，往往采用傳統(tǒng)的管理方式，工作缺乏創(chuàng)新性，不能很好地根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，勢(shì)必帶來事倍功半的效果。

二、藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員有效工作方法探析

1.提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，力求更加專業(yè)化、知識(shí)化地去做學(xué)生的工作

輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生工作的成敗與質(zhì)量，藝術(shù)類高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該努力豐富自身的理論知識(shí)和理論素養(yǎng)，深入了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，了解學(xué)生的喜好，努力使自己具備淵博的學(xué)識(shí)和一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，敢于打破傳統(tǒng)的教育管理方法，不斷探索新的方法途徑，逐漸樹立把理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的意識(shí)，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)變換、調(diào)整自己的工作方式，有針對(duì)性地開展思想政治教育管理工作，立足教育本職，為學(xué)生們獻(xiàn)出一片無私愛心，為很好地開展學(xué)生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用自己的一言一行構(gòu)筑學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.全面抓好藝術(shù)類大學(xué)生思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)

在學(xué)生工作過程中，深入了解藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)，牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合重大歷史事件和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)做好專項(xiàng)教育，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)開展好畢業(yè)生教育、新生入學(xué)教育、安全教育、誠(chéng)信教育等經(jīng)常性教育活動(dòng)，著重抓好學(xué)生干部的思想政治與道德建設(shè)，并通過他們影響帶動(dòng)其他同學(xué)，定期開展心理咨詢，組織指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、藝術(shù)惠民等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治與道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

3.關(guān)愛為本，重視學(xué)生的心理健康教育

通過談心談話、家訪等方式對(duì)全系學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致地摸底，建立特殊群體學(xué)生的檔案，了解學(xué)生心理狀況與原因，適時(shí)調(diào)整，形成有針對(duì)性的方案。關(guān)注并積極引導(dǎo)大學(xué)生的心理健康，特別是新生、畢業(yè)生、特困生、離異家庭、后進(jìn)生等特殊群體，給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，盡可能幫助學(xué)生走出心理困惑，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

開展深入細(xì)致的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹立榜樣機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)各有側(cè)重地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生需要，挖掘多方資源，廣泛開展校企合作，拓展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自己專業(yè)的興趣，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃調(diào)整，確保做出來的職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理。

5.結(jié)合專業(yè)特色，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和藝術(shù)惠民活動(dòng)

以實(shí)踐促進(jìn)思想引領(lǐng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的作用，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，利用課余時(shí)間，有計(jì)劃有目的地開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和藝術(shù)惠民活動(dòng)，在活動(dòng)中，把提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性放在首位，從而為廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)。