高校音樂集體課設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究

王 帆

長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，高校學(xué)前教育專業(yè)在音樂課教學(xué)過程中一般以小組教學(xué)和個(gè)別課程對(duì)學(xué)生的聲樂教育培養(yǎng)和能力提升效果明顯。由于這些課程一般是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，開展系統(tǒng)化的教學(xué)，因此，課程教學(xué)模式受廣泛關(guān)注，同時(shí)也取得了一定的成效。但是，隨著幼兒教育的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增多，對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)從樂理知識(shí)、綜合能力以及音樂技巧教育等方面有較大的需求，音樂集體課在滿足需求的同時(shí)，可以開拓學(xué)生的音樂事業(yè)，為學(xué)生擴(kuò)展興趣，大幅度地提升音樂課堂的教學(xué)效率。

一、高校音樂集體課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

通常，學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育音樂集體課是學(xué)生數(shù)量較多的大課，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)性知識(shí)，提升學(xué)生音樂教育教學(xué)技巧，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和音樂教育奠定基礎(chǔ)。因此，音樂集體課也可以看作是學(xué)前教育專業(yè)個(gè)小學(xué)教育專業(yè)音樂知識(shí)和音樂技巧的基礎(chǔ)課程。為了擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，聲樂集體課在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，也必須根據(jù)其特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生的課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。

1.發(fā)揮其實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

由于以往的聲樂課堂小組教學(xué)和個(gè)別課程的效果明顯，因此許多高校在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)過程中一般不開設(shè)集體課，并且對(duì)音樂集體課的認(rèn)識(shí)不足。為了避免師資浪費(fèi)，發(fā)揮音樂集體課的實(shí)用性優(yōu)勢(shì)，將學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)分成兩個(gè)階段，符合音樂理論知識(shí)和音樂教育技巧的教學(xué)。音樂集體課在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在保障學(xué)前教育音樂課程教學(xué)系統(tǒng)化的同時(shí)，也有效地突出其實(shí)用性和時(shí)代性。

2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性

學(xué)前教育專業(yè)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)是以基礎(chǔ)知識(shí)和音樂理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教師技能訓(xùn)練，因此在音樂集體課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要重視這種系統(tǒng)性教學(xué)，將音樂理論知識(shí)的傳授與音樂知識(shí)的實(shí)踐相融合，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)體系。并且能夠在集體課開設(shè)過程中將系統(tǒng)講授聲樂理論知識(shí)與小組課和個(gè)別課的聲樂教學(xué)互相配合，使音樂集體課教學(xué)內(nèi)容更加豐富、系統(tǒng)，學(xué)生們有了在學(xué)習(xí)中能明確解決的問題，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力自然會(huì)提高很多，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)音樂集體課的教學(xué)體系。

二、高校音樂集體課的優(yōu)化策略

1.滿足學(xué)生共同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)有效提高

在聲樂課堂上，有許多技能和技巧以及基礎(chǔ)知識(shí)是需要每一位學(xué)生都牢牢掌握的。而音樂集體課就要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提高。教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)音樂的基本要素（音準(zhǔn)，節(jié)奏，樂句斷句等）進(jìn)行基本的訓(xùn)練，對(duì)作品的主題材料、結(jié)構(gòu)劃分、思想表達(dá)等，通過集體教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行了解。這些基礎(chǔ)知識(shí)是提高的基石，所以需要每位學(xué)生掌握。例如，歌唱訓(xùn)練的教學(xué)過程中，為了滿足學(xué)生的需求進(jìn)行歌唱教學(xué)，首先，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)曲目，并且搭配教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)歌曲的教學(xué)。而在這一過程中，由于各個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力、欣賞能力有所不同，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)程度和表現(xiàn)力也并不相同，因此，在教學(xué)過程中，教師要牢記集體課教學(xué)原則，把握循序漸進(jìn)的規(guī)律，讓學(xué)生自我感受音樂風(fēng)格，形成音樂素養(yǎng)。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合，開展合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

在集體課教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該滿足學(xué)生的合作需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作訓(xùn)練。學(xué)生自彈自唱，可以鍛煉其對(duì)眼手耳腦等器官的綜合應(yīng)用，且能培養(yǎng)他們識(shí)譜、試奏、視唱等很多方面的技能，也強(qiáng)化了他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。但同時(shí)也配合合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生將全面系統(tǒng)的理論知識(shí)與常識(shí)學(xué)習(xí)（例如歌唱的姿勢(shì)、基本形態(tài)等，歌唱的咬字吐字等，東西方聲樂發(fā)展史等）與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)有利于他們對(duì)歌唱聲樂方面能力的提升。通過基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生為學(xué)習(xí)聲樂實(shí)踐奠定了基石，而后便可以在理論與實(shí)踐的結(jié)合中提高自己的演唱水平。

三、結(jié)語

隨著課堂教學(xué)改革的深入，高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)也在不斷地提高教學(xué)效率，改革教學(xué)模式。只有從滿足共同學(xué)生的音樂理論知識(shí)和音樂教學(xué)技巧的角度出發(fā)，才能進(jìn)一步提升集體課堂教學(xué)質(zhì)量，真正意義地實(shí)現(xiàn)音樂集體課教學(xué)目標(biāo)，為高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)發(fā)展服務(wù)。