高中音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

朱 君

引言

音樂能夠有效表達(dá)人們內(nèi)心情感，在高中教學(xué)中音樂教學(xué)是教學(xué)體系中較為重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力較為重要的途徑。但是，目前我國(guó)院校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中存在一些問題，無法提升學(xué)生審美能力，這就需要采取有效措施為培養(yǎng)學(xué)生審美能力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中音樂教育存在的問題

1.課堂內(nèi)容單一

在我國(guó)高中音樂教學(xué)的過程中，教師普遍認(rèn)為音樂教學(xué)與其他學(xué)科相比重要性較低，導(dǎo)致教師對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容重視度不夠，往往選擇老舊的題材，這使學(xué)生在音樂教學(xué)的過程中興趣度降低。

2.沒有以學(xué)生為教學(xué)主體

我國(guó)新課標(biāo)實(shí)施以來，音樂教學(xué)主體從教師逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)移，學(xué)生是音樂教學(xué)中較為重要的主體部分，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，教師在教學(xué)的過程中，依然將理論知識(shí)講解作為教學(xué)主要內(nèi)容。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為被動(dòng)，這在較大程度上很難提高學(xué)生審美能力。

3.教學(xué)方法單一

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)為我國(guó)音樂教學(xué)帶來較大便利，尤其是多媒體技術(shù)教學(xué)方法。但是，教師在教學(xué)的過程中依然采用演示教學(xué)方法為主，教學(xué)手段單一，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法利用不足，無法達(dá)到音樂教學(xué)情境創(chuàng)新。

二、高中音樂學(xué)生審美能力培養(yǎng)對(duì)策

1.情境教學(xué)

情境教學(xué)主要是以學(xué)生情感交流與互動(dòng)為主，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物美的感受。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)，比如音樂劇、合唱團(tuán)等，這在較大程度上能夠拉近師生之間之間關(guān)系。比如，教師在教學(xué)《春游》歌曲時(shí)，首先將學(xué)生分為不同小組，每個(gè)小組對(duì)春游發(fā)生有趣的經(jīng)歷進(jìn)行回憶，并將此情感融入到演唱中，可提升學(xué)生對(duì)歌曲理解能力，采用此種教學(xué)模式和不但能夠提高學(xué)生創(chuàng)新力，而且可提升學(xué)生審美能力。

2.豐富教學(xué)方法

由于我國(guó)音樂教學(xué)相對(duì)較傳統(tǒng)，教師在教學(xué)的過程中主要以灌輸方式為主，不但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且無法提高學(xué)生對(duì)音樂感知力與判斷力。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)方法，這在較大程度上可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三套車》歌曲時(shí)，教師應(yīng)將課前準(zhǔn)備好的音樂，通過多媒體播放，讓學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)音樂進(jìn)行全面感受與分析，可以從節(jié)拍、情感以及旋律等，并在此基礎(chǔ)上理解該歌曲的情感與思想，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與該歌曲產(chǎn)生共鳴，從而提升學(xué)生音樂創(chuàng)新力與審美能力。

3.組織審美活動(dòng)

我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展以來，較多現(xiàn)代化技術(shù)融入到音樂教學(xué)中，為教師創(chuàng)新音樂教學(xué)環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，還可通過新型教學(xué)方法為學(xué)生組織審美活動(dòng)，這在較大程度上能夠有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在講解《眾人拾柴火焰高》歌曲時(shí)，首先通過多媒體技術(shù)播放歌曲，學(xué)生在聆聽音樂的過程中，能夠通過音樂節(jié)奏與情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該音樂的審美能力。此外，教師還可以通過多媒體技術(shù)播放與之相關(guān)視頻，使學(xué)生全面了解該音樂創(chuàng)作歷程與背景，與作者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)歌曲的真實(shí)情感。只有這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂內(nèi)在美，為審美能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

4.課堂導(dǎo)入

由于我國(guó)音樂教學(xué)較為傳統(tǒng)，高中學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對(duì)較差，教師在教學(xué)的過程中，需要從基礎(chǔ)開始講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，首先導(dǎo)入一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師再針對(duì)性進(jìn)行音樂知識(shí)講解，這在較大程度上可提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，為提升音樂學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)東亞音樂知識(shí)的過程中，教師首先在教學(xué)中為學(xué)生展示東亞地圖，讓學(xué)生全面了解東亞的概念，再為學(xué)生播放東亞歌曲，不但能夠使學(xué)生對(duì)該音樂背景有較好了解，而且可使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與效率具有較大促進(jìn)作用。

5.音樂作品選擇

由于學(xué)生審美能力的提高主要是通過優(yōu)秀音樂獲得，所以教師在教學(xué)之前需要構(gòu)建音樂曲庫(kù)并在其中選擇適合學(xué)生的音樂類型。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生音樂興趣以及音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，從課外尋找符合學(xué)生的音樂題材，以此使學(xué)生擁有較為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有較大促進(jìn)作用。教師在教學(xué)之前，可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀資源。除此之外，教師還可以為學(xué)生尋找國(guó)外優(yōu)秀的經(jīng)典作品，比如《羅密歐與朱麗葉》，能夠使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外戲劇表現(xiàn)手法進(jìn)行有效的對(duì)比，從而提高審美能力。

結(jié)語

綜上所述，音樂是高中教學(xué)中較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生審美能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此教師在教學(xué)的過程中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)。此外，教師還需要采用多媒體教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，這對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大促進(jìn)作用。