基于一日活動(dòng)的幼兒自主能力培養(yǎng)策略探究

孫蓓蕾

【摘 要】自主能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。本文從提升幼兒學(xué)習(xí)自主性、生活自主性、活動(dòng)自主性、班級(jí)活動(dòng)參與自主性及行為責(zé)任感幾方面對(duì)一日活動(dòng)中幼兒自主能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究與分析。

【關(guān)鍵詞】一日活動(dòng);幼兒;自主能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.4?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0275-01

目前，幼兒自主能力培養(yǎng)方面主要存在兩個(gè)問題，一是大多數(shù)孩子為獨(dú)生子女，父母及爺爺奶奶過分寵愛，幼兒對(duì)家長依賴性很重，自律性較差，沒有主見。還有一點(diǎn)就是在幼兒教學(xué)過程中，采取傳統(tǒng)教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，限制了幼兒自主能力的發(fā)展。幼兒園一日活動(dòng)中包含多種學(xué)習(xí)及娛樂活動(dòng)，能夠釋放幼兒天性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力。本文基于一日活動(dòng)對(duì)幼兒自主能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析與探討，詳情如下：

一、提升幼兒學(xué)習(xí)自主性

教師可為幼兒設(shè)置學(xué)習(xí)作品展覽區(qū)域，使幼兒盡情的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果共享的樂趣，伙伴們之間共同分享學(xué)習(xí)趣事，既滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作學(xué)習(xí)的欲望，為幼兒自主學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)條件;教師可為幼兒提供多樣性、多結(jié)構(gòu)、多層次的教學(xué)材料，幼兒根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力，自身學(xué)習(xí)愛好選擇學(xué)習(xí)材料，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求;幼兒自主設(shè)置游戲區(qū)域，教師可適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，提醒幼兒不同游戲的特性，自主學(xué)習(xí)。

二、提升幼兒生活自主性

教師們可為幼兒設(shè)置自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)，幼兒的早午餐不在同一時(shí)間發(fā)放，可將幼兒飲食放置在小餐廳內(nèi)，將牛奶、豆?jié){、餅干等食物放在桌布上，激發(fā)幼兒自主點(diǎn)餐的欲望，教師可鼓勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)食，在選擇午餐及晚餐時(shí)向伙伴們報(bào)出自己想吃的菜名，激發(fā)幼兒自主點(diǎn)餐的興趣。在幼兒進(jìn)餐的環(huán)節(jié)中，教師可為幼兒準(zhǔn)備形狀各異、大小不一的餐具，讓幼兒們根據(jù)自己的喜愛的形狀、大小、喜好及飲食飯量選擇合適的餐具用餐，避免出現(xiàn)被動(dòng)用餐和浪費(fèi)食物的現(xiàn)象;教師可在一日活動(dòng)中密切觀察，詳細(xì)講述，使幼兒們明白就行喝水的好處及意義。教師可利用多媒體播放、圖片、宣傳手冊(cè)等方式向幼兒介紹喝水的含義。教師可向幼兒講解用心喝水的每日水量，指導(dǎo)幼兒什么時(shí)間去飲水，怎樣去飲水，中小班幼兒不習(xí)慣使用口杯飲，幼兒教師可將圖示貼在飲水機(jī)旁，幼兒自主學(xué)習(xí)端杯子、用杯接水的正確方法。針對(duì)喝水量不清晰這一問題，幼兒教師可通過實(shí)踐活動(dòng)將喝水量具體化，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒用心喝水、主動(dòng)喝水，提升幼兒喝水自主性，教師還可以同家長為幼兒制作每日喝水記錄表，采用幼兒喜歡的圖標(biāo)、圖片等形式記錄每日喝水量;教師可以將幼兒廁所的墻面用卡通圖圖案進(jìn)行裝飾，并將男女如廁圖標(biāo)用可愛的圖片標(biāo)注，采用生動(dòng)的圖文形式將如廁流程圖貼在廁所墻壁上;為避免幼兒在午睡期間淘氣其他幼兒進(jìn)行模仿的現(xiàn)象，教師應(yīng)與幼兒共同商議，以手勢(shì)表達(dá)想法，鼓勵(lì)幼兒勇敢地表達(dá)自己的需求及愿望，放心如廁。

三、提升幼兒活動(dòng)自主性

教師可引領(lǐng)幼兒做的游戲“找朋友”的游戲，使幼兒在游戲過程中親切的擁抱、握手，增加與伙伴間的溝通。幼兒還可以自主選擇游戲中的角色，打破界限，在教師的引領(lǐng)下手牽手，共同游玩，自由接觸，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，提升幼兒交往自由性;幼兒戶外活動(dòng)應(yīng)打破傳統(tǒng)以班級(jí)單位活動(dòng)模式，可在教師的帶領(lǐng)下與其他班級(jí)伙伴共同游戲，例如攀巖、投擲、跨欄、打球、跳繩射擊等多種游戲運(yùn)動(dòng)，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)區(qū)域，選擇游戲區(qū)域后由教師帶隊(duì)，將幼兒引領(lǐng)至游戲區(qū)域內(nèi)，確保幼兒活動(dòng)安全;幼兒活動(dòng)方式可打破傳統(tǒng)園內(nèi)活動(dòng)，將園內(nèi)園外活動(dòng)相結(jié)合，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可帶領(lǐng)幼兒們參觀警察局，使幼兒們自主學(xué)習(xí)報(bào)警方法，在遇到壞人的情況下學(xué)習(xí)怎樣報(bào)警求救，使幼兒們知道警察的職責(zé)。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊(duì)，幼兒與消防員共同學(xué)習(xí)滅火相關(guān)知識(shí)，掌握發(fā)生火災(zāi)自救的常識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館、郵局等區(qū)域，使幼兒了解如何看書、借書、寄信、郵寄包裹等，帶領(lǐng)幼兒參觀超市，使幼兒能夠自主地與營業(yè)員聊天、詢問價(jià)格、付款等。

四、提升幼兒行為責(zé)任感

清晨活動(dòng)是一日活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒應(yīng)積極的參與清晨活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒班級(jí)活動(dòng)參與的自主性。教師應(yīng)為幼兒營造自主參與氛圍，晨間活動(dòng)要設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒進(jìn)班插卡環(huán)節(jié)，插卡后表示幼兒已經(jīng)來到班級(jí)參與活動(dòng)，第二步為幼兒向爸爸媽媽報(bào)說再見，跟老師說早上好，增強(qiáng)幼兒與家長及教師的溝通意識(shí)，第三步是幼兒自主洗手、搬桌椅、吃早點(diǎn)、玩游戲，使幼兒形成自律意識(shí);教師應(yīng)設(shè)置排隊(duì)、點(diǎn)名、離園等多個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行控制，培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)精神和集體榮譽(yù)感。教師可通過訪談、多媒體資料、宣講圖冊(cè)等方式，為幼兒們?cè)O(shè)定勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)守則及勞動(dòng)方法等，并采用簡(jiǎn)單易懂的形式向幼兒們展示，與幼兒共同商討天氣預(yù)報(bào)員、點(diǎn)餐服務(wù)生、物品管理員等游戲活動(dòng)，使幼兒們自主規(guī)劃活動(dòng)，成為游戲的主人。

五、結(jié)語

鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中自主的選擇喜歡的游戲、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行活動(dòng)，充分利用手、眼、口去創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊的樂趣，為幼兒營造自由、輕松、愉悅的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒自主能力，使幼兒通過游戲的方式將自己的真實(shí)情感流露出來。