農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)問題探究

宋小軍

【摘 要】本次對農(nóng)村小學(xué)實施小班化教學(xué)的原因進行分析，并探究小班化教學(xué)的特點，論述如何推進農(nóng)村小學(xué)的小班化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小班化教學(xué)

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0237-01

一、引言

小學(xué)教育是國家教育體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好行為習(xí)慣等的基礎(chǔ)。新課改的提出使得小學(xué)教育發(fā)生很大的變化，教育的模式、方法、理念和內(nèi)容等都出現(xiàn)變化，而這就給小學(xué)如何開展教學(xué)帶來新的問題。對于農(nóng)村小學(xué)來說，生源越來越少，而且隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，有很大一批小學(xué)生前往城市小學(xué)進行學(xué)習(xí)。基于此，農(nóng)村小學(xué)逐漸形成小班化教學(xué)，這是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，本次就對此進行分析。

二、農(nóng)村小學(xué)實施小班化教學(xué)的原因

對于農(nóng)村小學(xué)來說，教學(xué)模式逐漸發(fā)展成小班化教學(xué)的原因較多，涉及到的方面比較廣泛，總的來說主要是小學(xué)的生源逐漸減少，而且其中一部分流向城市。雖然我國一直在推動城鎮(zhèn)化發(fā)展，但對于農(nóng)村地區(qū)來說，在教育方面與城市之間的差距依然很大，農(nóng)村地區(qū)的教育資源較少，師資力量比較薄弱，這使得很多學(xué)生為了接受更高水平的教育選擇前往城市就讀，減少了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量。計劃生育政策的推進，使得當前農(nóng)村地區(qū)的孩子數(shù)量逐漸減少，基本都是一家一個，就當前我國面臨小孩數(shù)量的低谷期，所以小學(xué)學(xué)生較少，實施小班化教學(xué)比較合適。很多農(nóng)村地區(qū)的青壯年前往城市務(wù)工，他們的孩子也隨著前往城市就讀，減少了農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量。另外就是農(nóng)村家長的教育觀念提升，越來越看重教育，希望孩子贏在起跑線上，因此選擇更好的城市學(xué)校就讀，也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)生減少，需要實施小班化教學(xué)。

三、小班化教學(xué)的特點

1.學(xué)生數(shù)量少。

小班化教學(xué)最突出的特點就是學(xué)生數(shù)量較少，這樣不僅可以減輕教師的工作量，還可以讓教師針對每個學(xué)生的特點進行教學(xué)，提高教學(xué)效率。在小班化教學(xué)情況下，教師在教學(xué)時可以顧及到每一位同學(xué)，可以熟悉所有學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平。而且小班化教學(xué)可以加強生生之間的交流，還可以針對學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，更好的推進小組合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。因為人少，分組更方便，可以根據(jù)掌握的學(xué)生個特點更平衡的進行分組，并針對小組情況因材施教。在小班化教學(xué)情況下，可以促進學(xué)生之間的競爭，有助于學(xué)生相互進步，也有助于促進師生之間的交流。

2.學(xué)生發(fā)展空間大。

小班化教學(xué)情況下，每位學(xué)生都可以主動與教師交流，獲得教師的認同感，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。教師可以顧及每位同學(xué)的情況，為他們安排針對性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生找到自己的缺點和不足，從而針對性進行調(diào)整，進而提升學(xué)生的發(fā)展空間。小班化教學(xué)教師更注重學(xué)生的自我探索、自主學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學(xué)生的想象力、思維能力以及創(chuàng)造能力。學(xué)生學(xué)會主動探索，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，也可以積極與同學(xué)交流，尋找解決問題的方法。

3.可以實現(xiàn)因材施教。

小班化教學(xué)的學(xué)生少，所以教師可以根據(jù)每位學(xué)生的特點和水平，因材施教，制定針對性的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)生個體的個性化提升，從而實現(xiàn)整體水平的升高。

四、如何推進農(nóng)村小班化教學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念。

推進農(nóng)村小學(xué)的小班化教學(xué)，首先要做到創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師要認識到在農(nóng)村小學(xué)開展小班化教學(xué)的必要性，對于學(xué)生成長、教育質(zhì)量提升、學(xué)校發(fā)展等的積極作用，了解到小班化教學(xué)如何開展以及內(nèi)涵，學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識，并在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要要注意對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，直接接觸學(xué)生，根據(jù)對學(xué)生的了解，對教學(xué)方式進行改變，實施多樣化的教學(xué)方式。教師要注意對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時要注意自身角色定位的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的授課角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)角色，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，讓學(xué)生進行主動操作和思考。另外還要注意改變家長的教學(xué)觀念，推動家長的角色轉(zhuǎn)變，家長在傳統(tǒng)的教育思想體系下很難接受新型學(xué)習(xí)模式，在此過程中，要加強小班化教學(xué)的宣傳工作，讓家長也能夠理解新型教育方式，從而能夠配合教學(xué)工作的開展，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.將個別輔導(dǎo)與全面輔導(dǎo)相結(jié)合。

因為小班化教學(xué)面對的學(xué)生數(shù)量較少，教師可以顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生個學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)生存在的缺陷和不足?；诖耍處熆梢詫崿F(xiàn)個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的不足和缺陷，進行針對性教學(xué)，專門提升這一部分的內(nèi)容，保證學(xué)生的整體發(fā)展。同時教師也要注意全面輔導(dǎo)，強化生生之間的競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和爭強好勝的心理，從而提升對學(xué)習(xí)的積極性。通過個別輔導(dǎo)與全面輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，推進學(xué)生之間的競爭，不僅與自己競爭，爭取自己的點點滴滴的進步，還要與同學(xué)競爭，在班級中、年級中力爭上游。這樣可以塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.定期進行課堂評價。

小班化教學(xué)模式的落實是需要一段時間的測試以及評價，所以將小班化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，需要進行一段時間的結(jié)果測試，以此來判斷評價出小班化教學(xué)是否給到學(xué)生提高正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，測試評價的目的也是為了能夠發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)實施過程中存在的不足之處，并在未來時間內(nèi)進行優(yōu)化。小班化教學(xué)的實行主要是應(yīng)對當前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生減少的趨勢，并實現(xiàn)因材施教，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。小班化教學(xué)的落實使得學(xué)生通過新興事物促進他們學(xué)業(yè)的完成，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，因此需要進行定期的結(jié)果評價，以此來引導(dǎo)小班化教學(xué)模式能夠向更好的方向發(fā)展。

4.提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

小班化教學(xué)的實施還要提高教師的綜合素質(zhì)，為教師提供培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)的機會，定期組織多樣化的培訓(xùn)活動，提升教師的專業(yè)務(wù)能力和理論知識水平，比如可以邀請知名教師前往講座，分享教學(xué)經(jīng)驗;前往知名優(yōu)秀教師的課堂進行講課觀摩;組織教研會等。教師要積極學(xué)習(xí)新課改、新課標等新的教育知識和理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

五、結(jié)語

新時期，因為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，在小學(xué)教學(xué)時逐漸實現(xiàn)小班化教學(xué)，這是時代發(fā)展的必然趨勢。因此教師要重視小班化教學(xué)的特點和內(nèi)涵，分析導(dǎo)致小班化教學(xué)出現(xiàn)的原因，并采取積極的措施推動小班化教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

[1]趙潤平.農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)探析[J].甘肅教育，2016，（22）：26.