體育課堂教學(xué)有效性的問題及其矯正

李文萍

【摘 要】目前教育事業(yè)在不斷進(jìn)步的情況下十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，體育教學(xué)也是如此十分重視學(xué)生相關(guān)能力的提升，因此文章在此基礎(chǔ)上針對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行分析并且探究其中問題存在的原因并提出矯正措施，以其能夠全面提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】體育課堂;教學(xué);有效性;問題;矯正

【中圖分類號(hào)】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0139-01

一、引言

從目前體育課堂的發(fā)展情況來看，體育教師需要對(duì)課堂中的一些教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極的引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣參與體育教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。體育課堂在新的發(fā)展時(shí)期越來越重視學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能以及素質(zhì)和終身體育意識(shí)方面的發(fā)展，然而部分體育教師對(duì)于課堂教學(xué)的有效性并沒有認(rèn)識(shí)的很深刻，因此在一定程度上造成了體育課堂的低效化和形式化，針對(duì)這種現(xiàn)象教師必須要加以重視并及時(shí)給予矯正，從根本上提升目前體育課堂的教學(xué)效率。

二、體育課堂教學(xué)有效性問題的診斷

1.對(duì)三維體育教學(xué)目標(biāo)的理解不夠到位。

在新的課程目標(biāo)發(fā)展與要求下，許多體育教師在課堂上提出了學(xué)習(xí)知識(shí)與技能等三維目標(biāo)的重要性，但是對(duì)于三維目標(biāo)的理解很容易出現(xiàn)一些誤差，有些教師常常對(duì)體育理論知識(shí)以及體育技能的之間的聯(lián)系沒有理解透徹，因此在教學(xué)中難以有效的平衡兩者之間的關(guān)系，或者將重點(diǎn)放在了學(xué)生的技能訓(xùn)練方面，或者過渡關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)訓(xùn)練忽略了理論知識(shí)使得學(xué)習(xí)方向被舞蹈，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.體育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系。

目前體育課堂教學(xué)形式與內(nèi)容十分簡單不夠多元化，有些教師認(rèn)為體育課堂僅僅是教授一些課堂內(nèi)容因此缺乏與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中失去興趣。體育教學(xué)要想提升教學(xué)質(zhì)量需要對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容中包含的許多體育知識(shí)能夠體現(xiàn)在生活中，進(jìn)而將兩者結(jié)合起來。此外，體育教材中涉及了大量的教學(xué)器材以及相關(guān)的工具很多學(xué)校沒有將這些內(nèi)容充分利用起來，這也在一定程度降低了教學(xué)有效性。

3.體育課堂形式與教學(xué)方法不匹配。

新時(shí)期的體育課堂要求教學(xué)不能再局限于一種形式而是面向不同的方法，教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生身心健康以及運(yùn)動(dòng)技能等的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。而目前很多的學(xué)校的體育課堂上都呈現(xiàn)出了教學(xué)形式與教學(xué)方法不相匹配的現(xiàn)象，在這種教學(xué)請(qǐng)情形下學(xué)生的創(chuàng)作能力以及探究能力等都難以得到有效的培養(yǎng)，綜合能力的發(fā)展更是無從談起。

三、體育課堂教學(xué)有效性的問題產(chǎn)生的原因

首先體育課堂教學(xué)有效性問題產(chǎn)生其中一項(xiàng)原因在于過于追求體質(zhì)監(jiān)測和體制達(dá)標(biāo)。體育教學(xué)的目標(biāo)較多的關(guān)注點(diǎn)在理論知識(shí)與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能等方面，需要幫助學(xué)生構(gòu)建起一套完整的體育知識(shí)體系。在很多的情形下教師都會(huì)將對(duì)學(xué)生的體制監(jiān)測以及達(dá)標(biāo)等作為教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的其他方面有一定程度的忽略進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材來開展，有些體育教師對(duì)于體育教學(xué)的真正含義沒有做到真正的理解并且在教學(xué)的過程中僅僅是簡單的將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力以及體育技能的拓展缺乏關(guān)注，這樣的教學(xué)模式很難與實(shí)際生活聯(lián)系起來也很難創(chuàng)新形式，無法達(dá)到引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的作用。最后，體育教學(xué)沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出其引導(dǎo)的作用。隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)許多教師都將學(xué)生的主體作用作為教學(xué)的重要一環(huán)進(jìn)行重視，但是這個(gè)過程中教師的作用也在不斷的減退。教師難以平衡教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)情境制定教學(xué)計(jì)劃給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了一些阻礙。

四、體育課堂教學(xué)有效性問題的矯正

1.充分利用體育教學(xué)目標(biāo)與生活化教學(xué)模式。

體育教學(xué)的核心就是要完成教學(xué)的目標(biāo)，但是在一定程度上來講教師僅僅注重體育動(dòng)作要領(lǐng)以及相關(guān)技能戰(zhàn)術(shù)等方面的教學(xué)很容易限制住學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的樂趣以及興趣。本該充滿樂趣課堂就會(huì)死氣沉沉喪失了體育課堂的活力與生機(jī)，長期以往學(xué)生只能是喜歡上體育運(yùn)動(dòng)而對(duì)體育課程卻不感興趣。因此教師不僅要讓學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)更要讓學(xué)生愛上體育課程，可以通過設(shè)置情景、合作探究以及小組評(píng)價(jià)等形式激發(fā)學(xué)生興趣提升教學(xué)效果。此外體育教師還可以充分挖掘生活中的體育資源，讓學(xué)生將體育知識(shí)與技能帶入到生活當(dāng)中去感受到體育運(yùn)動(dòng)的無處不在以及體育競技比賽的振奮人心，從而發(fā)現(xiàn)我們生活中到處充滿著體育的色彩從而從身邊做起真正愛上體育活動(dòng)。

2.讓體育教學(xué)在預(yù)設(shè)與生成中充滿活力。

在教育改革不斷深入的情況下越來越多的教師開展轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展等作為教學(xué)目標(biāo)。但是也有些教師對(duì)教育理念的理解有些誤差，開展開放性課堂的時(shí)候想怎么上就怎么上讓學(xué)生過于隨心所欲導(dǎo)致學(xué)生過于自由。這樣體育活動(dòng)就偏離了體育教學(xué)的主旨同事也從側(cè)面反映出來教師對(duì)自主探究合作教學(xué)方式的片面理解。教師要想走出體育活動(dòng)的誤區(qū)，首選要為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)興趣，讓學(xué)生置身于輕松自由的教學(xué)氛圍當(dāng)中進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次，體育教師要有自己的教學(xué)方法，讓課堂在有效的預(yù)設(shè)與生成中被教師所掌控。體育教學(xué)在教學(xué)中既有一定的規(guī)律性又具有一定的動(dòng)態(tài)性。動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)為生成性與不可預(yù)測等特點(diǎn)，這就需要教師不能僅僅依照預(yù)設(shè)情況來開展教學(xué)而是需要積極的在預(yù)設(shè)中尋找和發(fā)現(xiàn)富有個(gè)性和彈性的教學(xué)方式進(jìn)而使得預(yù)設(shè)更加的精彩。同時(shí)教師要堅(jiān)持以生成為導(dǎo)向確保預(yù)設(shè)具有一定的針對(duì)性，只有符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)的課程預(yù)設(shè)才能使課堂具有亮點(diǎn)而不至于散亂，才能形成專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)與形式。

3.使學(xué)生人格與智慧同構(gòu)共生。

體育教學(xué)不僅僅要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)還要注重學(xué)生的心理健康與人格發(fā)展，因此要將體育教學(xué)中融入道德教學(xué)內(nèi)容在啟迪學(xué)生智慧的同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生人格的完善。教師可以通過建立一種動(dòng)力機(jī)制將教學(xué)有效性融入到體育教師的專業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中去，通過樹立良好的教學(xué)理念以及科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練中學(xué)會(huì)忍耐培養(yǎng)堅(jiān)持下來的毅力，敢于挑戰(zhàn)挫折切身從中體悟到體育的魅力所在，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和身心的全面和諧發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，體育教師要充分重視目前教學(xué)中存在的問題，積極地利用一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法以及教材中一些有利的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生，全面促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

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