淺析本科生學(xué)年論文的微觀管理

摘 要：對本科生而言，寫好學(xué)年論文是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。近年來，相關(guān)畢業(yè)論文的負(fù)面輿論甚多，拼湊材料，粗制濫造的畢業(yè)論文偏離了論文寫作的初衷。筆者根據(jù)近幾年指導(dǎo)論文的實(shí)踐與總結(jié)，從學(xué)年論文的制度建設(shè)、學(xué)年論文管理中重要環(huán)節(jié)的分析等方面，細(xì)化了學(xué)年論文寫作過程中各個方面的管理要點(diǎn)，為本科畢業(yè)論文的寫作提前鋪路奠基，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)年論文;畢業(yè)論文;微觀管理

基金項目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院教學(xué)研究課題“本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐研究—以財物管理專業(yè)為例”（項目編號：JY201722）。

近年來，本科畢業(yè)論文普遍存在突出的問題，有三點(diǎn)：一是對論文的重要性認(rèn)識不夠[1];二是材料拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重[2]，結(jié)構(gòu)不清晰、不合理、邏輯較混亂，對學(xué)術(shù)缺乏足夠的敬畏[3];三是內(nèi)容泛泛而談，無關(guān)痛癢;四是缺乏有效的管理制度[4]。這些問題不但導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文的粗制濫造，而且偏了論文寫作的初衷。由此可見，加強(qiáng)學(xué)年論文的寫作環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督尤為重要。

學(xué)年論文的微觀管理就是在合理設(shè)置管理過程的基礎(chǔ)上通過對論文指導(dǎo)教師、學(xué)生的深入了解、密切觀察、細(xì)致分析、快速行動并勇于反思和改進(jìn)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)年論文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)年論文的重要意義，協(xié)助師生監(jiān)督學(xué)年論文的書寫進(jìn)程與質(zhì)量，最終達(dá)成學(xué)年論文的目標(biāo)。筆者根據(jù)近幾年指導(dǎo)論文的實(shí)踐管理，概括總結(jié)提高學(xué)年論文的寫作質(zhì)量的策略以及加強(qiáng)學(xué)年論文寫作環(huán)節(jié)的微觀管理方法，具體項目如下：

1 學(xué)年論文的制度建設(shè)

1）出臺嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)化的規(guī)章制度。院系級教學(xué)管理部門，應(yīng)根據(jù)專業(yè)及師資情況出臺切實(shí)可行的學(xué)年論文的管理辦法和具體的管理措施，對學(xué)年論文的具體要求、成績評定及評定標(biāo)準(zhǔn)做出規(guī)定。管理過程可以根據(jù)管理階段通過周記、月記、次記等記錄表的形式進(jìn)行細(xì)化。

2）學(xué)年論文與畢業(yè)論文的管理制度需有效銜接。學(xué)年論文的規(guī)定和要求應(yīng)該和畢業(yè)論文的規(guī)定與要求一脈相承，以實(shí)現(xiàn)學(xué)年論文與畢業(yè)論文的有限銜接，包括導(dǎo)師的銜接、內(nèi)容的銜接、形式的銜接。有條件的專業(yè)更可將學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文相關(guān)聯(lián)，這樣使得形成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文變的水到渠成。比如，學(xué)年論文的格式規(guī)范應(yīng)與畢業(yè)論文的要求一致，這樣學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作環(huán)節(jié)中就不需要把過多精力放在格式等要求上。

2 學(xué)年論文微觀管理的重要環(huán)節(jié)

1）正確樹立導(dǎo)師在學(xué)年論文指導(dǎo)中的定位。本科生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂的原因，有人認(rèn)為是學(xué)生做學(xué)問的態(tài)度不端正，也有人認(rèn)為是指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任。本人認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體分析。首先，指導(dǎo)教師的思想影響學(xué)生的行為。指導(dǎo)教師自身應(yīng)對學(xué)年論文有正確的認(rèn)識和明確的重視態(tài)度，并將這種認(rèn)識和態(tài)度從言行上傳遞給學(xué)生，使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)年論文的重要意義。其次，指導(dǎo)教師的嚴(yán)格程度影響著學(xué)年論文的質(zhì)量，由于學(xué)生初涉論文，寫作經(jīng)驗(yàn)少、研究能力弱，有的老師沒因?yàn)楦鞣N原因沒有提出嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)了本不該有的選題過大、結(jié)構(gòu)不合理、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問題。最后，應(yīng)加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，定期組織學(xué)年論文教研活動，促進(jìn)導(dǎo)師自身專業(yè)水平的提高。

2）有效落實(shí)導(dǎo)師制。從學(xué)年論文開始落實(shí)導(dǎo)師制，即學(xué)年論文的導(dǎo)師就是學(xué)生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師、畢業(yè)論文導(dǎo)師。李俊剛[5]提出“學(xué)年論文制與本科導(dǎo)師制相結(jié)合初探—兼論學(xué)士學(xué)位論文的功能與寫作指導(dǎo)”，這樣做可以給導(dǎo)師與學(xué)生更多的接觸時間，使兩個階段或者三個階段變?yōu)榻y(tǒng)一的整體，便于導(dǎo)師在了解學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，有針對性的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為導(dǎo)師可以安排學(xué)生參與課題的研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)術(shù)思維，使學(xué)生提高科研素養(yǎng)、學(xué)會科研創(chuàng)作的基本方法。為保障導(dǎo)師制的有效推進(jìn)，應(yīng)制定較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督和管理體系。比如，在這個過程中，作為管理者，應(yīng)分別制定導(dǎo)師與學(xué)生的指導(dǎo)記錄冊，每次指導(dǎo)或任務(wù)的安排應(yīng)由導(dǎo)師及時填寫記錄冊，同時學(xué)生應(yīng)填寫選題依據(jù)、指導(dǎo)記錄、任務(wù)及完成情況、研究進(jìn)展、遇到的問題等，記錄冊應(yīng)定期提交檢查。

3）組織好學(xué)年論文動員大會。在安排學(xué)年論文時，應(yīng)組織好學(xué)年論文動員大會，通過大會，我們可以向?qū)W生直接傳達(dá)正確的論文觀：為什么要寫學(xué)年論文，學(xué)年論文和畢業(yè)論文的關(guān)系是什么，應(yīng)該端正什么樣的態(tài)度以及不認(rèn)真對待的結(jié)果將如何。

4）抓好學(xué)年論文的選題環(huán)節(jié)。選題是否得當(dāng)直接決定著學(xué)生的寫作熱情和學(xué)年論文的最終質(zhì)量，然而很多學(xué)生并未意識到選題的重要性，存在選題無新意、選題過大過難等問題。為確保選題的合理的當(dāng)，除了導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生選題外，我們還建立了學(xué)年論文題目選題庫，成立了學(xué)年論文題目審定小組。學(xué)生的學(xué)年論文題目經(jīng)論文題目審定小組審核通過后，不得更改論文題目。

5）強(qiáng)化學(xué)年論文寫作氛圍的營造。在學(xué)年論文選題結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題設(shè)置系列講座來提升他們對學(xué)年論文的認(rèn)識和自身的寫作能力，同時營造了良好的寫作氛圍。比如，很多導(dǎo)師在學(xué)年論文的指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不知如何搜集、整理、運(yùn)用材料，書面表達(dá)欠佳，概括能力較弱等，我們就可以針對性地舉辦論文寫作能力講座。

6）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究所教授洪成文表示，須在完善“查重”的基礎(chǔ)上，明確抄襲的具體細(xì)則，讓學(xué)生了解到何為抄襲，以及抄襲的處罰及嚴(yán)重后果，比如建立終身追究制，與此同時，做到查處人性化，建立申訴制，要給“誤判”的嫌疑人以申訴渠道和機(jī)會。通過學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的懲治措施、學(xué)習(xí)相關(guān)案例，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識，減少或避免論文抄襲的現(xiàn)象。

3 學(xué)年論文過程總結(jié)

1）指導(dǎo)過程總結(jié)。學(xué)年論文階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)總結(jié)指導(dǎo)學(xué)年論文過程的得失，分析原因，得出經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)的過程既是導(dǎo)師指導(dǎo)水平提高的過程，也為教學(xué)管理者提供了更好的管理服務(wù)思路。

2）管理過程總結(jié)。在每屆學(xué)年論文最終結(jié)束時，做為管理人員應(yīng)該總結(jié)學(xué)年論文的相關(guān)制度是否存在不合理和需要補(bǔ)充之處，管理過程中是否存在疏漏、執(zhí)行過程中是否存在不足。同時，分別召開師生座談會，教師座談會要了解學(xué)生整體上存在的問題，以便在后期執(zhí)行和培養(yǎng)方案修訂中形成有效的建議，學(xué)生座談會要了解學(xué)生對于整個學(xué)年論文管理過程、指導(dǎo)過程的意見。也可以使用問卷調(diào)查和師生互評的方式進(jìn)行替代座談會。

4 學(xué)年論文管理的建議

學(xué)年論文微觀管理需要在完善制度的前提下進(jìn)行細(xì)化管理，注重管理過程，最終的目標(biāo)是在做好學(xué)年論文的基礎(chǔ)上最終形成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。在院系教學(xué)管理部門出臺相關(guān)管理規(guī)定的同時，還需要更高層面的頂層設(shè)計，可在培養(yǎng)方案中有關(guān)學(xué)年論文的要求中，制定適當(dāng)?shù)募罴s束機(jī)制以調(diào)動導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)年論文的重視度、積極性等。學(xué)年論文微觀管理的環(huán)節(jié)還有很多，仍需要我們在實(shí)踐中不斷的探索。在學(xué)年論文一個周期運(yùn)行結(jié)束后，要進(jìn)行整個過程各方面的總結(jié)，并將總結(jié)結(jié)果進(jìn)行反饋以完善相關(guān)管理規(guī)定，形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋瑞娟.與二本院校本科生談學(xué)年論文的書寫[J].科教文匯，2012（21）：40-41.

[2]王光.抓好學(xué)年論文是提高學(xué)生科研能力的有效途徑[J].公安教育，1995（6）：25-26.

[3]夏國恩，唐嬋娟.新建本科院校經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式的研究[J].中國電力教育，2009（2）：142-143.

作者簡介

趙旭光（1986-），男，山東萊州人，研究生，助教，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)和學(xué)生管理。