“資助+就業(yè)”誠(chéng)信協(xié)同視野下高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信的對(duì)策研究

王麗

摘要：文中對(duì)高職貧困生在就業(yè)中的誠(chéng)信進(jìn)行了進(jìn)一步的探索，旨在構(gòu)建高職貧困生資助與就業(yè)協(xié)同治理的誠(chéng)信教育模式。本研究統(tǒng)計(jì)分析得出，高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信調(diào)查問卷各維度上除了說謊傾向（x=2.383）和造假行為（x=2.124）上其他平均分都在3分以上，就業(yè)誠(chéng)信的總分（x=3.529），處于中等水平。文中根據(jù)分析結(jié)果提出幾點(diǎn)誠(chéng)信教育建議。

Abstract： This paper further explores the integrity of vocational college impoverished students in employment， aiming at constructing the integrity education model on funding and employment collaborative management. According to the statistical analysis of this study， beside the tendency of lying （x=2.383） and fraudulent behavior （x=2.124）， the other average scores are above 3 in the dimensions of the employment integrity questionnaire， the total employment integrity score （x=3.529）， which is at intermediate level. This paper also proposes a number of suggestions.

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信協(xié)同;高職貧困生;就業(yè)誠(chéng)信

Key words： integrity synergy;impoverished vocational college students;employment integrity

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2019）29-0077-02

0? 引言

高職貧困生作為一個(gè)特殊群體，在前期資助誠(chéng)信研究中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)貧困生誠(chéng)信中價(jià)值觀尚為成熟，失信屢見不鮮且自卑心理普遍存在。而這些現(xiàn)象在貧困生的就業(yè)誠(chéng)信中也屢見不鮮。因此，通過大學(xué)貧困生就業(yè)誠(chéng)信量表，揭示大學(xué)貧困生就業(yè)誠(chéng)信現(xiàn)狀，以求為誠(chéng)信協(xié)同體系的構(gòu)建提供依據(jù)，就有著重要的意義。

1? 研究設(shè)計(jì)

研究被試為即將畢業(yè)的高職院校的受過資助的在校貧困生。研究工具為自編的《高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信調(diào)查問卷》，具有良好的信度（其分維度和總問卷的Cronbach α系數(shù)都在0.9以上，其中總問卷的Cronbach α系數(shù)為0.912）和效度。問卷共32道題目，6個(gè)維度，分別命名為心理認(rèn)同、意志品質(zhì)、說謊傾向、造假行為、信守承諾和履行承諾?？倖柧磉€設(shè)置了3道測(cè)謊題，并有13道題目采用反向計(jì)分。

正式施測(cè)中，在江蘇各高職院校發(fā)放問卷320份，回收有效問卷313份，回收率達(dá)97.8%。研究主要運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2? 研究結(jié)果

2.1 高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信的現(xiàn)狀分析

根據(jù)表1可得，高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信調(diào)查問卷各維度上除了說謊傾向和造假行為上（進(jìn)行反向計(jì)分考慮）其他平均分都在3分以上，就業(yè)誠(chéng)信的總分為3.529，處于中等水平。從總體上看，在心理因素和承諾因素上情況較好，而在實(shí)踐因素上情況不容樂觀。

2.2 高職貧困生生就業(yè)誠(chéng)信的差異分析

2.2.1 高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信的在性別上差異比較

本研究在對(duì)高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，在社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上性別上分別進(jìn)行了差異分析。結(jié)果顯示，高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信在在性別上存在差異維度。對(duì)高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信的六個(gè)維度在性別上進(jìn)行檢驗(yàn)，高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信的六個(gè)維度在性別變量上，在心理認(rèn)同（t=-3.483**，p=0.001）、意志品質(zhì)（t=-2.155*，p=0.032）、說謊傾向（t=3.893***，p=0.000）、造假行為（t=1.980*，p=0.049）和履行承諾（t=-2.056*，p=0.041）五個(gè)維度上呈現(xiàn)顯著性差異。同時(shí)，在心理認(rèn)同、意志品質(zhì)、履行承諾維度上，女生均值>男生均值;在說謊傾向、造假行為維度上，男生均值>女生均值;高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信的總分上，男女之間無顯著性差異。

2.2.2 高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信在是否獨(dú)生子女上的差異

在是否獨(dú)生子女上的差異比較，運(yùn)用獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表3，由表3可以看出，在是否獨(dú)生子女的維度上，只有造假行為（t=-2.126*，p=0.034）維度上呈現(xiàn)了顯著性差異，其他維度和總分上不誠(chéng)信顯著性差異，且在造假行為上，非獨(dú)生子女的誠(chéng)信得分大于獨(dú)生子女的得分。

2.2.3 高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信在就業(yè)情況上的差異

首先，進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)，在心理認(rèn)同（p=0.476）、意志品質(zhì)（p=0.281）、說謊傾向（p=0.105）、信守承諾（p=0.313）、履行承諾（p=0.065）和總分（p=0.886）維度上方差齊性，為數(shù)據(jù)的有效性提供了依據(jù)，可以進(jìn)行進(jìn)一步的方差分析，而在造假行為（p=0.013）上方差不齊性，不能進(jìn)一步進(jìn)行方差分析。

方差分析得出，在意志品質(zhì)、說謊傾向和就業(yè)誠(chéng)信的總分上，不同就業(yè)情況的高職貧困生的就業(yè)誠(chéng)信存在顯著性差異，為進(jìn)一步探究差異來源，本研究進(jìn)行了兩個(gè)維度上的多重比較。多重比較中，在意志品質(zhì)維度上，正在找，還沒找到與還沒開始找工作（轉(zhuǎn)本、接本或其他）兩者之間呈現(xiàn)顯著性差異，分值上可以看出還沒開始找工作（轉(zhuǎn)本、接本或其他）的均分>正在找，還沒找到的均分;在就業(yè)誠(chéng)信的總分上，已找到工作與還沒開始找工作（轉(zhuǎn)本、接本或其他）呈現(xiàn)顯著性差異，還沒開始找工作（轉(zhuǎn)本、接本或其他）的均分>已找到工作的均分，分值越高說明就業(yè)誠(chéng)信的水平越高。

3? “資助+就業(yè)”誠(chéng)信教育協(xié)同下提高高職貧困生誠(chéng)信的建議

3.1 誠(chéng)信協(xié)同教育，構(gòu)建誠(chéng)信教育體系

在前期的高職貧困生資助誠(chéng)信研究中發(fā)現(xiàn)的問題（說謊傾向和造假行為上問題突出）這與就業(yè)誠(chéng)信中的現(xiàn)狀不謀而合。在進(jìn)行貧困生的誠(chéng)信教育時(shí)，應(yīng)該把資助誠(chéng)信教育和就業(yè)誠(chéng)信教育結(jié)合起來，形成協(xié)同機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到資助征信的問題對(duì)就業(yè)誠(chéng)信帶來的負(fù)面影響，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職貧困生資助政策及職業(yè)生涯的輔導(dǎo)，讓高職貧困生提前早知道自己的問題所在，朝向目標(biāo)多方努力，以便為自己以后的申報(bào)資助和就業(yè)工作等打下基礎(chǔ);在資助誠(chéng)信教育是穿插著就業(yè)誠(chéng)信教育因素，可以包括以下幾個(gè)方面：法律程序的輔導(dǎo)，讓高職貧困生遵循一定的程序辦事情，而不能隨心所欲;擇業(yè)取向的輔導(dǎo)，指導(dǎo)高職貧困生按照自己的實(shí)際情況，不要好高騖遠(yuǎn);心理健康的輔導(dǎo)，教學(xué)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，注意增加心理健康教育課程。

3.2 注重個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理工作

統(tǒng)計(jì)分析中，高職貧困生就業(yè)誠(chéng)信在性別上存在差異維度，在心理認(rèn)同、意志品質(zhì)、履行承諾維度上，女生均值>男生均值。讓我們看到個(gè)性化差異教學(xué)工作的重要性。教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來有重點(diǎn)的進(jìn)行大學(xué)貧困生資助和就業(yè)等誠(chéng)信各個(gè)方面的培養(yǎng)，更加注重男生群體在心理認(rèn)同、意志品質(zhì)和履行承諾方面的培養(yǎng)，防止失信行為的習(xí)慣化。同時(shí)，在學(xué)生個(gè)性化教學(xué)管理工作中，應(yīng)通過隱性課程加大思想道德方面的培養(yǎng)與教育、責(zé)任心教育的滲透，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺抵制不誠(chéng)信行為，在競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的心態(tài);基礎(chǔ)化教學(xué)中既要個(gè)性化教學(xué)，又要一視同仁，讓學(xué)生在潛移默化中提升誠(chéng)信意識(shí)。

3.3 拓展服務(wù)渠道，探索誠(chéng)信教育途徑

在資助誠(chéng)信的研究中，擴(kuò)寬資助渠道是一項(xiàng)重要的幫扶機(jī)制，在就業(yè)誠(chéng)信中，也應(yīng)擴(kuò)展就業(yè)渠道，多方聯(lián)系就業(yè)單位提供合理化崗位。在就業(yè)情況的調(diào)查維度上，就業(yè)誠(chéng)信的總分上，已找到工作與還沒開始找工作（轉(zhuǎn)本、接本或其他）呈現(xiàn)顯著性差異，還沒開始找工作（轉(zhuǎn)本、接本或其他）的均分>已找到工作的均分。針對(duì)調(diào)查研究的實(shí)際情況，工作好找與否直接影響高職貧困生的誠(chéng)信心理，這就對(duì)高職院校拓寬就業(yè)渠道，多方聯(lián)系就業(yè)單位提出了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。高職院校必須把主動(dòng)出擊，多方聯(lián)系，廣泛收集就業(yè)信息。一是專人收集就業(yè)信息，與實(shí)習(xí)企業(yè)積極聯(lián)系，進(jìn)行第三方調(diào)查;二是通過電話或書信了解高職貧困生就業(yè)情況，把握貧困大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);三是為了拓寬就業(yè)渠道，需主動(dòng)與有影響力的企業(yè)銜接溝通，建立合作伙伴，在互惠互利的基礎(chǔ)上，積極開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦，實(shí)現(xiàn)雙贏。

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