在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略研究

許麗麗

在學(xué)校課程中，藝術(shù)課程是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的重要渠道。近幾年，我校在初中藝術(shù)課教學(xué)中開展了傳統(tǒng)文化教育的策略研究，針對初中藝術(shù)課中的不同內(nèi)容、不同課型探索行之有效的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法，提高教學(xué)實效。本文即以美術(shù)課為例，來介紹我校在初中藝術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略研究情況。

一、采用問卷調(diào)查法，通過數(shù)據(jù)分析制定在初中美術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育所要達(dá)到的目標(biāo)體系

2017年9月，我們對剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容是與美術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識或技能的問答或調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、理解、掌握都存在著突出問題。由此，我們初步制定了在初中美術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育所要達(dá)到的目標(biāo)體系，即：

知識掌握目標(biāo)：對教材中涉及到的傳統(tǒng)文化作品和藝術(shù)家能夠有基本的認(rèn)知。

內(nèi)涵理解目標(biāo)：對傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，如民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)等達(dá)到一定的理解。

技能技巧掌握目標(biāo)：至少能夠掌握一到兩項傳統(tǒng)文化技能。

二、采用文獻(xiàn)研究法，梳理教材內(nèi)容，探尋在初中藝術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透點

研究初期，我們對現(xiàn)行美術(shù)教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、歸類和分析，來探尋美術(shù)課教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育之間聯(lián)系的橋梁。通過對教材的梳理我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教材中涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課題共21個，作品96件，作品按類別可分為五類：中國畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑、書法，其中占比最多的是中國畫，共45件作品，其次是工藝美術(shù)，共25件作品。從課題來看，中國畫的專題類課程數(shù)量最多，共有六課。通過教材梳理，我們明確了將美術(shù)中的中國畫、傳統(tǒng)工藝美術(shù)、傳統(tǒng)雕塑、傳統(tǒng)建筑及書法作為在初中美術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透點，其中又以中國畫作為重點研究課型。

三、采用行動研究法，制定在初中藝術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的實施策略，開展教學(xué)實踐

1.課堂內(nèi)教學(xué)策略

⑴校本課程中開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，豐富和完善美術(shù)課程體系

2017年9月以來，我們在校本課程原有的中國畫、剪紙、版畫課程基礎(chǔ)上又增設(shè)了書法、泥塑等課程，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)、了解并掌握某種傳統(tǒng)文化技能。目前，校本課程與常規(guī)課程已經(jīng)形成我校美術(shù)課程的基本架構(gòu)，點面結(jié)合，課程體系初步完善。

⑵“課前欣賞”環(huán)節(jié)中設(shè)置一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生傳統(tǒng)文化知識

“課前欣賞”是每節(jié)課由學(xué)生輪流在上課前上臺展示一幅美術(shù)名作，日積月累，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生賞析美術(shù)作品的能力以及表達(dá)、交流的能力等。我們將“課前欣賞”環(huán)節(jié)作為常規(guī)課堂教學(xué)中補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識的重要渠道，依據(jù)但不限于教材內(nèi)容整理了40件中國畫作品、20件工藝美術(shù)作品、10件雕塑作品、5件建筑作品、5件書法作品，作為學(xué)生課前欣賞的選題范圍，由學(xué)生自由選擇、依次展示欣賞。

⑶針對不同課型采用不同教學(xué)方法，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性

①欣賞課教學(xué)方法

欣賞課主要分布在博物館系列課程、中國畫系列課程以及傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)工藝美術(shù)等課程中，此類課程對應(yīng)的目標(biāo)體系是知識掌握目標(biāo)和內(nèi)涵理解目標(biāo)。在教學(xué)流程上，我們采用了較為固定的模式：首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行情況分析，了解學(xué)生的認(rèn)知度;根據(jù)學(xué)生認(rèn)知度有針對性地提出課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫答題，要求學(xué)生在聽課過程中完成答題。教學(xué)方式上主要是以典型案例引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞方法和步驟，從“內(nèi)容描述”、“形式分析”、“畫家意圖”、“作品評價”四個方面賞析作品，舉一反三，掌握欣賞方法，培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞評述作品的能力。

②實踐課教學(xué)方法

實踐類課程主要分布在中國畫系列課程中，對應(yīng)的目標(biāo)體系是技能技巧掌握目標(biāo)。此類課程我們也采用了統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法，即圍繞筆墨、造型、構(gòu)圖設(shè)計系列實踐活動，再綜合運用筆墨、造型、構(gòu)圖方法完成寫意花鳥畫或山水畫作品。另一方面，我們還注重采用創(chuàng)新性的手段和方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率。如對構(gòu)圖的講解，我們是使用自創(chuàng)的“構(gòu)圖帖”來輔助教學(xué)。“構(gòu)圖帖”借鑒了拼貼畫的創(chuàng)作方式，將繪畫中的一些元素打散，制作成帶有背膠的拼圖元素。學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖體驗時，只需將這些元素按照自己的構(gòu)思進(jìn)行拼貼即可?！皹?gòu)圖貼”撕貼便捷、易于修改，大大提高了學(xué)生體驗構(gòu)圖的效率，既節(jié)省了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.課堂外延展性教學(xué)策略

⑴“請進(jìn)來”、“走出去”，結(jié)合學(xué)科實踐活動進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

為使課內(nèi)課外教學(xué)有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生全面參與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、傳承活動，我們采用了“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，結(jié)合學(xué)科實踐活動來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育?！罢堖M(jìn)來”的主要方式是邀請專業(yè)藝術(shù)社團(tuán)或行業(yè)專家進(jìn)校，宣傳、展示傳統(tǒng)文化藝術(shù)，使學(xué)生能夠近距離地感受、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。“走出去”主要是帶領(lǐng)學(xué)生到校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)觀看展覽等，感受傳統(tǒng)文化。

⑵結(jié)合地域文化資源、社會力量進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

這一策略實施的方式主要是建立“校外課堂”，聘請業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗傳統(tǒng)文化技藝。

四、采用實驗對比法，對比問卷調(diào)查結(jié)果，驗證課題研究效果

為驗證策略的有效性，我們將2017年9月入學(xué)的初一年級4個班級作為研究對象，分為實驗班和對照班，所有策略的實施只在實驗班進(jìn)行。在實驗的前后期分別進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對問卷調(diào)查結(jié)果的對比，來驗證課題研究效果。

問卷調(diào)查內(nèi)容包括單獨課例的調(diào)研以及整體教學(xué)效果的調(diào)研。

1.課例調(diào)研

我們分別對中國畫系列課程中的《學(xué)畫寫意花鳥畫》、《學(xué)畫山水畫》、《蔣兆和的人物畫》，以及《北京中軸線建筑》、《走進(jìn)北京傳統(tǒng)工藝美術(shù)》共5課的教學(xué)效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.整體教學(xué)效果的調(diào)研

為驗證策略實施的整體效果，我們分別在2017年9月和2019年5月對同一份問卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。

根據(jù)這兩項調(diào)研的數(shù)據(jù)，總體來說，實驗班的學(xué)習(xí)效果要好于對照班，這也充分說明了我們策略制定的方向是正確的。

從最初確立研究目標(biāo)、到制定教學(xué)策略并實施，轉(zhuǎn)眼間時間已過去兩年，如何在初中美術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略研究還在進(jìn)行。未來，我們將在教學(xué)實踐中繼續(xù)開展研究，制定、實踐豐富而系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育策略，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

本文是北京市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2017年度一般課題《在初中藝術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略研究》（批準(zhǔn)號：CDIB17359）課題成果。