幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)方法研究

邢孟茜

一、語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的

（一）語(yǔ)言教育活動(dòng)是特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程

幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語(yǔ)言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語(yǔ)言交流，成人與兒童的語(yǔ)言交流，都為兒童提供了重要的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語(yǔ)言交流，為孩子提供了語(yǔ)言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語(yǔ)言環(huán)境，但是要促使兒童的語(yǔ)言得到很好的發(fā)展，就要通過(guò)組織正規(guī)的教育活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語(yǔ)言教育，可以這樣說(shuō)，幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)是一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是使幼兒獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，是通過(guò)在日常的語(yǔ)言習(xí)得和有組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)中獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。生長(zhǎng)在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，所獲得的語(yǔ)用技能有差異，他們所獲得的關(guān)于語(yǔ)言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的差異。在正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標(biāo)，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們?cè)谂c這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語(yǔ)言的形式和內(nèi)容，增長(zhǎng)理解語(yǔ)言和表述語(yǔ)言的能力。

二、幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)特點(diǎn)及內(nèi)容

首先我們要了解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的意義和特點(diǎn)。在《學(xué)前教育語(yǔ)言教育》中提到學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以語(yǔ)言為內(nèi)容的一種有目的，有計(jì)劃的多種形式的活動(dòng)過(guò)程。其根本目的是在教師的指導(dǎo)下，兒童積極主動(dòng)與他人，與周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境不斷地交互作用，從而獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展和提高。

它的特點(diǎn)有三種：（1）目的性和計(jì)劃性有利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的全面發(fā)展。（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門(mén)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。每一次或每一階段語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)，都是根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育階段目標(biāo)提出來(lái)的，將幼兒置身于語(yǔ)言環(huán)境或語(yǔ)言信息的傳遞中主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容分為談話活動(dòng)，講述活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，文學(xué)活動(dòng)——兒歌，故事，早期閱讀活動(dòng)等方面。

三、幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)方法

（一）教師要精心準(zhǔn)備語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)促幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

在談話活動(dòng)中，必須要具備以下三點(diǎn)要求：第一，兒童對(duì)中心話題要有一定的熟悉度。話題應(yīng)該是兒童日常生活中熟悉，喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，幼兒也比較感興趣。第二，要是兒童對(duì)中心話題具有一定新鮮感。中心話題要能調(diào)動(dòng)兒童積極性，對(duì)兒童具有新鮮感和刺激性。第三，中心話題要與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)，能引起幼兒共同談話與討論的興趣。這類談話活動(dòng)教師要制定一定計(jì)劃和教育活動(dòng)的方案，依據(jù)事先確定的話題有目的組織幼兒進(jìn)行。

在講述活動(dòng)中，教師先讓幼兒感知對(duì)象，主要通過(guò)觀察的途徑進(jìn)行。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，實(shí)物，情景表演，來(lái)感知并理解講述對(duì)象，如聽(tīng)錄音，里面聽(tīng)到了什么，發(fā)生了什么事情等，當(dāng)幼兒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰斫庵v述對(duì)象后，教師要注意傾聽(tīng)幼兒講述的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒講述的“發(fā)光點(diǎn)”以及存在的問(wèn)題。最后通過(guò)前兩個(gè)層次鋪墊，教師可根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)要求，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的講述思路和方法，從而達(dá)到更好的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

在語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲中，教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)有關(guān)的物品，或玩具，日用品等。布置游戲情景，制造游戲氛圍引發(fā)幼兒興趣。教師用動(dòng)作表演，讓幼兒想象游戲的角色和游戲場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生情景氣氛，隨后教師通過(guò)自己說(shuō)的話，直接描述游戲中角色以及環(huán)境，用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，營(yíng)造氣氛，達(dá)到創(chuàng)設(shè)游戲情景的作用。創(chuàng)設(shè)情景之后，教師向幼兒交代游戲的規(guī)則，通過(guò)講解與示范，引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則，在交代時(shí)，簡(jiǎn)單明了就好，要講清楚游戲的重點(diǎn)和展開(kāi)示范，游戲開(kāi)始后，教師指導(dǎo)幼兒游戲，在整個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本思路，從而為聽(tīng)說(shuō)游戲做準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒熟悉游戲方法和規(guī)則后，教師對(duì)出游戲在邊上觀看，幫助那些不熟悉游戲的幼兒盡快參與到游戲中，最后游戲結(jié)束后，教師做點(diǎn)評(píng)，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)游戲的積極性，促使他們更加主動(dòng)積極參與活動(dòng)，而順利完成聽(tīng)說(shuō)游戲的教育任務(wù)。

文學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該用一些文字圖片或者書(shū)籍，錄音，情景表演等讓幼兒感興趣，喚起他們的情感反映，引起他們共鳴與興趣，教師可開(kāi)放性的問(wèn)問(wèn)題，在生活中，教師讓幼兒找出故事中喜歡的詞語(yǔ)，講一講為什么喜歡，喜歡的原因，在幼兒可以理解故事內(nèi)容后，可試著讓他們?nèi)?fù)述和朗誦，但一定不要讓幼兒死記硬背，應(yīng)該調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，讓幼兒愿意記下來(lái)！最后教師可讓有能力的幼兒進(jìn)行表演和創(chuàng)編，這樣能更加促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

在閱讀活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)都要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的閱讀氛圍，在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)，讓幼兒自己閱讀，這種寬松的氣氛可讓幼兒全身心的投入，久而久之讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不過(guò)前提是，家長(zhǎng)和老師要給幼兒樹(shù)立良好榜樣，這樣幼兒就回去模仿，從而達(dá)到好的效果。再就是老師和孩子一起閱讀，這也是閱讀中重要部分，在幼兒已掌握故事情節(jié)后，教師可以問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們說(shuō)出答案。大班幼兒有能力把所看的圖書(shū)內(nèi)容用口頭語(yǔ)言講述出來(lái)，講述時(shí)，教師要認(rèn)真聽(tīng)，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象，將故事情節(jié)，對(duì)話，內(nèi)心體驗(yàn)講出來(lái)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境

教師可以利用圖書(shū)，故事兒歌，繪畫(huà)等的形式為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，從中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能讓他們發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)語(yǔ)言組織能力，還有思維能力等。讓家長(zhǎng)與孩子一起閱讀是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響對(duì)幼兒起到很大作用?？傊?，幼兒語(yǔ)言提高與發(fā)展需要教師與家長(zhǎng)共同努力，創(chuàng)設(shè)出良好環(huán)境，讓他們敢說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，不斷地?cái)U(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在幼兒園教育過(guò)程中，老師應(yīng)通過(guò)多種引導(dǎo)策略，幫助孩子獲得基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，并在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中更好的掌握語(yǔ)言這個(gè)工具，從而提升運(yùn)用語(yǔ)言的能力，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。