《狼牙山五壯士》教學設計

臧輝

教學目標：

1.會讀“寇”、“葛”、“吼”等10個生字，會寫“崎”、“嶇”、“雹”等14個生字，理解“斬釘截鐵”、“居高臨下”、“氣壯山河”等生詞。

2.通過概括小標題，把握課文內容，理解課文的敘述順序。

3.通過朗讀品評，學習人物的動作、語言、神態(tài)描寫，以及內容的詳略得當，體會五壯士的英勇和愛國精神。

教學重點：

學習課文中人物描寫的方法，把握主要人物和次要人物之間的詳略取舍。

教學過程：

一、揭示課題 ?檢查字詞

師：華夏大地，歷經滄桑。 1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年中，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。今天讓我們跟隨狼牙山上的五位戰(zhàn)士重溫那段歲月。

師：大家齊讀課題。

師：（出示字詞，生領讀）細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語在意思表達上的特點。

生：左邊是描寫五壯士的，右邊是描寫敵人的。

師：每個詞語都是有感情的，帶上感情再讀讀。

二、初讀感知 ?理序點文

師：誰能用最簡單的句子概括課文主要內容？

生：1941年秋，日軍大舉進犯，狼牙山五壯士英勇殺敵，最后墜崖犧牲。表現(xiàn)了五壯士的英勇頑強和寧死不屈。

師：你們認為課文是按照什么順序記敘這件事？

生：課文按事情的發(fā)生、經過，結果順序寫的

師：根據課文記敘的順序，請同學試著概括小標題，突出每一段的重點內容。

生：接受任務，痛擊敵人，引上絕路，頂峰殲敵，英勇墜崖。

師：是他們?yōu)槲覀兞粝铝诉@段無法忘懷的故事，他們是？（指課件圖片）而他們有一個共同的名字叫“狼牙山五壯士”。

師：課文的第一自然段寫了當時的情境，一起讀。

生：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。

師：下面讓我們一起走進課文，去感受他們的壯志豪情。請同學們快速瀏覽畫出表現(xiàn)五壯士“壯”的句子，做好批注，小組交流。

三、抓詞捉句 ?邊讀邊悟

生：（1）“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打?！睆摹昂莺莸卮颉斌w會到班長對日本侵略者的憎恨，還從“沉著”的神態(tài)描寫中體會到，他是個有謀略的班長。

師：“壯”還體現(xiàn)在哪里？

生：（2）“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火?！备鹫窳值膭幼髅鑼憽昂稹睂懗隽怂膽嵟?。

（3）“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣?！彼螌W義的動作描寫“掄一個圈”想把內心的怒火都附加在這可手榴彈上，把敵人炸得片甲不留。

（4）“胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！边@也是通過神態(tài)描寫“繃緊臉”寫出內心的憤怒。

師：他們的動作神態(tài)都在解釋一個詞語，“壯士”。掩護的任務完成了，轉移的任務依然艱巨。在選擇誘敵路線上，他們的選擇是？

……

師：這樣讓句子更富有感情變化。帶著決心，帶著仇恨。殘暴的侵略讓太多的孩子失去父母，讓太多的父母失去孩子，讓太多的百姓無家可歸。所以，我們的決心是？

生：把敵人消滅！

師：我們的選擇是搬起石頭也要狠狠地？

生：砸！

師：讓我們讀出決心（生讀）

讓我們再讀，讀出憤怒和仇恨。（生讀）

當最后一刻手榴彈在敵群中炸開后，狼牙山上，上演了最壯烈的鏡頭。（師配樂背第六自然段）五位壯士“屹立”在狼牙山頂峰。“屹立”是什么意思，用在這里準確嗎？

生：準確，本來是指像山一樣高大的聳立，這里五壯士的精神和形象也像大山一樣高大聳立，所以屹立用的很好。

師：屹立在狼牙山頂峰的五位壯士昂首挺胸，相繼跳下懸崖。接下來，同學們再讀五壯士跳下懸崖部分，也把“帶著....帶著....”補充完成。

或許從一個表情，或許從一個動作，或者是一句口號?？纯茨隳茏x出什么？

生：（1）帶著勝利的喜悅，我從“臉上露出勝利的喜悅”看出來。

（2）帶著對敵人的憤恨。我從“把那支從敵人那里奪來的搶砸碎了”的“砸”看出。還從“打倒日本帝國主義！”這句口號看出。

（3）帶著對黨和人民的忠誠，對革命勝利的期盼的決心。我從“中國共產黨萬歲”這句口號看出。

師：讓我們一起看一下壯士跳崖的鏡頭。這是所有中國同胞的吶喊 ?（生讀打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲?。?/p>

他們的聲音代表中國人民的堅強不屈（生讀口號）

他們的聲音驚天動地，氣壯山河?。ㄉx口號）

四、拓展延伸 ?讀思相宜

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”兩千多年前，燕國太子丹曾在這里送別了刺秦的壯士荊軻。兩千年后，五位八路軍戰(zhàn)士又在這銘刻著壯士遺跡的地方寫下了更為壯麗的詩篇。讓我們再次記住他們的名字，他們是：馬寶玉，葛振林，宋學義，胡德林，胡福才。接下來請你拿出筆記本，為他們寫下頒獎詞。

五、 感情升華 ?文系生活

革命戰(zhàn)爭時期，奔赴戰(zhàn)場英勇殺敵是愛國。如今，遠離硝煙的當下，我們應該怎樣愛國呢？實現(xiàn)中華民族偉大復興是時代賦予我們的重任，在全面建設小康社會的今天，愛國不再是奔赴戰(zhàn)場英勇殺敵而是做中國夢的踐行者。

六、作業(yè)布置 ?練筆練文

作業(yè)：1.觀看電影《狼牙山五壯士》

2.運用動作、語言、心理等描寫方法，續(xù)寫葛振林和宋學義被救后的場面。