《I Like Monkeys》教學(xué)設(shè)計

侯彥萌?楊賀升

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科版小學(xué)英語三年級上冊第九單元的第一課。本課是交際型聽說課，含五個動物單詞和一個功能型對話。熟悉的動物和真實的情境為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)語言、理解語言和運用語言的語境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，大部分學(xué)生對英語有濃厚的興趣。處在這一年齡段的學(xué)生，活潑好動，好奇心強，注意力不易集中，因此在課堂中要采取多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心及用英語進行簡單交流的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)

1）學(xué)生能聽懂、會說、會讀：like，monkey，elephant，giraffe，tall五個單詞。

2）學(xué)生能聽懂、會說：—Do you like monkeys？ —Yes， I do.

2.語言能力目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生語言實際運用能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。

3）培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

1）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動的意識和與同學(xué)合作的精神。

2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。

四、教學(xué)重點及難點

1.重點

學(xué)習(xí)句型Do you like monkeys？ 學(xué)生能真正理解，并靈活運用到真實情景中。學(xué)生對及單詞：like，monkey，elephant，giraffe，tall有正確的語音認(rèn)識。

2.難點

單詞的正確讀音及學(xué)生能運用所學(xué)句型完成對話練習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）熱身、復(fù)習(xí)

1.教師出示與本課內(nèi)容相符的圖片，問："What's in the picture？"讓學(xué)生進行回答。

2.引導(dǎo)學(xué)生用以上圖片的單詞做問答練習(xí)，如Do you like monkeys？

（二）呈現(xiàn)新課

1.教師把一張畫有猴子的大圖貼到黑板上，問：Do you like monkeys？ Like，monkeys兩個詞由這里引出。

2.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（dog， cat都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)monkey的內(nèi)容，教讀monkey并播放錄音。

4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件兩遍。

5.讓學(xué)生看著視頻的畫面回答：What's in the picture？學(xué)生不見得都能回答出來，能說出部分即可。

當(dāng)學(xué)生只回答出Monkeys，dogs，cats時，教師進一步再問：And what？引導(dǎo)學(xué)生說出漢語：大象和長頸鹿。

6.教師拿出準(zhǔn)備好的動物圖片。

7.教師出示單詞卡，引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。

8.學(xué)生跟讀并模仿教材部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。

10.教師邊說邊模仿動物做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。教師盡量把說話的速度放慢一些，讓學(xué)生試著做出相應(yīng)動作。

（三）鞏固練習(xí)

1.教師指著黑板上的相關(guān)圖片問學(xué)生：What's this？?讓學(xué)生回答。

2.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）學(xué)生看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

3.讓學(xué)生做pair work：?根據(jù)自己的實際情況，自編對話.小組內(nèi)完成對話表演，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

4.教師和學(xué)生用英語進行交流，進行鞏固練習(xí)。教師先說詞組，?然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）課堂總結(jié)及作業(yè)

1.課堂總結(jié)

教師總結(jié)本課講授的知識，重點強調(diào)本課重點知識及難點知識。教師通過播放錄音，動作演示，卡片的展示與學(xué)生互動，使學(xué)生在輕松氛圍下學(xué)到知識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的聽、說、讀的技能得到提高。同時，學(xué)生通過小組合作，增強了學(xué)生的合作意識。最后，通過本課的學(xué)習(xí)，教師希望所有的學(xué)生熱愛動物，在學(xué)習(xí)中互相幫助，團結(jié)友愛。

2.作業(yè)

（1）教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。?（2）學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自編對話，并完成表演。

六、教學(xué)反思

1.巧妙導(dǎo)入

這節(jié)課從教師詢問學(xué)生圖片上有什么動物，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，用心配合。本節(jié)課做到了這一點，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2.在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生用心主動地參與，才是真正好處上的教學(xué)

課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。增強了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。

3.創(chuàng)造性教學(xué)

在本課堂，學(xué)生學(xué)會用英語表達后，可以自己編對話練習(xí)。設(shè)計讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓他們學(xué)到知識的同時也能感受到快樂。

4.掌控課堂，靈活教學(xué)

我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。但學(xué)生有時會過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有點亂，在還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學(xué)質(zhì)量。

5.平等原則

課堂中在提問環(huán)節(jié)，不少學(xué)生高高舉起手，都期望能去嘗試。結(jié)果，我只能叫到一部分學(xué)生，那些沒能發(fā)言的學(xué)生感到失望。在備課時沒有注意到能讓每一位學(xué)生表演，以后應(yīng)多思考學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。

通過這一節(jié)課，我對如何吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更深一步的認(rèn)識。不斷創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽說出英語，并將所學(xué)知識運用到實際中去。同時，在當(dāng)前“減負”工作中，應(yīng)十分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。