淺談在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的情感

軋琦

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。然而在教學(xué)中安排讓學(xué)生帶著自己的理解，再讀一讀課文，通過讀表達(dá)情感這樣的環(huán)節(jié)，很多時(shí)候是學(xué)生不能有感情地朗讀課文;有時(shí)甚至有的學(xué)生在引導(dǎo)后，讀的還不如之前有感情;有很多學(xué)生覺得在同學(xué)面前有感情地朗讀是不好意思的事情;甚至一談到有感情地朗讀，有的學(xué)生就不愿意學(xué)語文了。

教學(xué)中教師力求尋找一些能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)的方法，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生樂于學(xué)語文，樂于表達(dá)自己的情感，能夠有感情地朗讀課文，提高語言表達(dá)能力，深度理解課文的內(nèi)在含義，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

理想信念教育，從某種意義上和語文教育是不能相等的，但是兩者卻有著必然、自然的內(nèi)在聯(lián)系。語文教學(xué)是姓語的，也就是語言文字，而語文有言情、說理、敘事、狀物，少了其中一種情致的流露，就會(huì)成了枯燥的沒有生趣日常應(yīng)用文字。在小學(xué)中年級(jí)有很多課文都是很好的范例。

一、借助白板，通過對(duì)比，促表達(dá)情感

童話故事《巨人的花園》，是通過反復(fù)對(duì)比描寫，在表現(xiàn)巨人態(tài)度的變化，從而理解能和大家分享的快樂才能算是真正的快樂。為了讓學(xué)生感悟巨人的態(tài)度變化，教師安排了以下環(huán)節(jié)：

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三句話，怎么能讀出巨人的心情心情變化呢？課件出示以下三句話：

（他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。）

2.學(xué)生讀每句話。教師用白板筆圈畫出提示語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出巨人心情的變化。

3.我們?cè)賮碛^察一下這三句話的提示語部分，看看巨人生氣的程度有什么變化？學(xué)生通過很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲叱責(zé)等詞語感受到巨人心情的變化。

通過運(yùn)用白板功能圈點(diǎn)批畫在對(duì)比提示語的不同，進(jìn)而感受到巨人心情的變化，進(jìn)而學(xué)生們能有聲有色地投入到情境之中，感受到巨人越來越生氣、語氣越來越重，能通過朗讀表現(xiàn)出來巨人的情感。使得，當(dāng)學(xué)生們能夠透過文字，走進(jìn)文本，體會(huì)情感的時(shí)候，讀書的感情自然而然就出來了。

二、加入想象，通過描寫，促表達(dá)情感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作談到能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。在閱讀課上由于時(shí)間有限，教師用加入想象的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、借助影像，教師講解，促表達(dá)情感

當(dāng)文本距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生根本不能理解當(dāng)時(shí)的情景時(shí)，教師要借助圖片、，這樣能夠拉近了文本和學(xué)生的距離，便于學(xué)生理解和朗讀。在教學(xué)《送元二使安西》一課，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)元二出使的艱辛和依依惜別之情，教師安排了以下環(huán)節(jié)：出示課件如下（課件：音響出示：渭水河畔圖片、陽關(guān)故址圖片、陽關(guān)當(dāng)時(shí)的馬路圖片、當(dāng)時(shí)的馬路沙漠圖片、石子路圖片、西安舊址圖片。古曲貫穿教師的整個(gè)教師講解過程。）

1.同學(xué)們都覺得渭城的景色美美麗極了，然而，就在這樣一個(gè)美麗的早晨，元二就要啟程了。教師講解如下：渭城，在古城長(zhǎng)安西北，渭水背岸，因此稱為渭城。而陽關(guān)在今甘肅西南，是古時(shí)通往西域的交通要到。當(dāng)時(shí)的陽關(guān)以西，請(qǐng)看，這是怎樣的一幅畫，當(dāng)時(shí)的陽關(guān)，云山好鳥，大霧茫茫，黃沙滿天，舉目無親，陪伴他的將要是無盡的隔壁，和滿目的荒涼，從渭城到安西，總共三千多公里，就算用上當(dāng)時(shí)最好的交通方式，起碼也得整整半年多。同學(xué)們，這就是元二一路要經(jīng)歷的，看到這些，你有什么感觸？

2.學(xué)生匯報(bào)元二當(dāng)時(shí)很辛苦，路途非常的遙遠(yuǎn)。元二長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常累了，在看到這一幕，肯定要了累趴下了。

3.元二一路非常的辛苦，非常的艱辛。那么，作為王維的好朋友，他知道這些么？

4.教師出示唐代著名詩(shī)人岑參的詩(shī)句：（十日過沙磧，終朝風(fēng)不休，馬走碎石中，四蹄皆血流。）學(xué)生跟著老師一起讀。

3.學(xué)生一下子能想象到當(dāng)時(shí)在這樣一個(gè)離別的時(shí)刻，王維深知元二次此行路途的艱辛，王維心里會(huì)想些什么？

此時(shí)友情送別時(shí)那戀戀不舍的情感一下子就能充分地流露出來了，學(xué)生怎能不讀好那在這離別的時(shí)候，千言萬語匯成一句話呢？勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

四、適當(dāng)引導(dǎo)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促表達(dá)情感

語文課堂是語言的陣地，很多時(shí)候?qū)W生說不出來，這時(shí)候需要教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這也是提高朗讀能力的好方法。

《西門豹》一課，是描寫西門豹巧用妙計(jì)懲治了官紳頭子，教育了百姓。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受西門豹機(jī)智巧妙，教師安排以下環(huán)節(jié)：出示課件：

●這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。

●不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。

●巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

●怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?/p>

剛才同學(xué)們找到了四段語言描寫的句子，來體會(huì)西門豹的機(jī)智巧妙。

那么，西門豹以什么樣的口吻來說這些話的呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這四段話，然后選擇一段你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

在教師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)把課堂推向一個(gè)高潮。

在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用媒體培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的情感在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)適度地使用媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生樂于表達(dá)，就不失真，不失童趣，不失教學(xué)的根本，不失提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在樂于表達(dá)的過程中，能達(dá)到學(xué)生和教師的對(duì)話，學(xué)生和文本的對(duì)話，學(xué)生和編者的對(duì)話。學(xué)生的心靈在理解與感悟中走一個(gè)來回，從而提高學(xué)習(xí)效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。