吳丹
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念” 中指出:“除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!薄敖處熞l(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!毙〗M合作學(xué)習(xí)是三大學(xué)習(xí)方式之一,是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力,有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。在基礎(chǔ)教育改革浪潮中,進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索,促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高,其實(shí)踐意義是很明顯的。
一、合理安排合作學(xué)習(xí)小組
在課堂教學(xué)組織形式中,座位的形式改變以往的“秧田式”的排列,采取“分層異步”的方式重新組合。就是將同一班內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力動(dòng)態(tài)分成兩種不同類型的學(xué)習(xí)小組,一般4至6人為一組。根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組,其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng),讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升,讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外,在合作中,小組的成員還應(yīng)有一定的分工,即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色,如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等,而且小組角色應(yīng)該互相輪換,增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。例如:我在讓孩子分小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),小組內(nèi)有教師,有學(xué)生,有記錄,還有裁判,學(xué)生的分工非常明確。又如:在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課小小商店時(shí),孩子們相約帶來了玩具、書、文具等物品,教室里開張了近十個(gè)小商店,有經(jīng)理、營(yíng)業(yè)員、收銀員、顧客……教室里熱火朝天秩序井然。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如果不分組,如果不分角色,全班一起做這樣的游戲,局面真不可想象。
二、激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣
在小組學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過程中,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),不同程度的思維相互碰撞,往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花,從而開闊學(xué)生思路,同時(shí)不同的見解,不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流,正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過程中。學(xué)生在各種認(rèn)識(shí)矛盾的交鋒中集中正確意見,選擇最佳思路,總結(jié)一般規(guī)律,這個(gè)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過程,也是思維不斷發(fā)展的過程,在這個(gè)過程中學(xué)生不但獲得知識(shí),而且發(fā)展了思維,并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。興趣又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能,教師首先應(yīng)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作,共同學(xué)習(xí)。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容,圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩,非常貼近學(xué)生的生活,為我們提供了生動(dòng)有趣的素材。小學(xué)生天真、愛幻想,我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件,要解決的問題就包含在這個(gè)故事或事件之中,實(shí)際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如:一教師在教學(xué)“9加幾”時(shí),創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的生活情境,這樣的例子可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活,學(xué)生樂于接受。
三、明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、方法,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解,讓小組中的每個(gè)成員共同參與,人人都有事可做!學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù),可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性,充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如:在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容時(shí),我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù):明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課,老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,到底安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?請(qǐng)你們以小組為單位,調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧!孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。
四、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究,這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工,都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色,也就是說,學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,營(yíng)造一種探究的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究,嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。例如:在學(xué)習(xí)量長(zhǎng)度時(shí),我讓孩子們分組測(cè)量,于是孩子們有的指揮,有的手拿粉筆做記號(hào),有的充當(dāng)標(biāo)桿,有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈,洋溢著主人翁的自豪感。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量,也鍛煉了動(dòng)手能力,更嘗到了合作的樂趣!在教學(xué)中,教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間,又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解,在與人合作交流中逐漸完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如:一教師在教學(xué)“9加幾”時(shí),當(dāng)“還有多少盒飲料?”這個(gè)問題提出來后,沒有急于讓學(xué)生通過小組合作去解決問題,而是讓學(xué)生先自己思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手,急于想表達(dá)自己的想法時(shí),教師說:孩子們,把你的想法在小組里交流交流!通過小組的合作交流,學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法,如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……象這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為非常必要!教師有意識(shí)為學(xué)生提供探索空間,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到了合作創(chuàng)新的樂趣,學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。