談初中理化學(xué)科學(xué)生“自助餐”式實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)的研究

梁玉娟

一、 對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)

本世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)外不少理化教育工作者進(jìn)行了教改實(shí)踐，總的趨勢(shì)都有是加強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但我國由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力、傳統(tǒng)教育思想的束縛、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的落后等，在當(dāng)前的理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。目前制約當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想的影響太深

由于受我國傳統(tǒng)的教育方式、傳統(tǒng)的用人制度以及封建科舉制度根深蒂固的影響，我們的教育多以分?jǐn)?shù)的“應(yīng)試教育”為主，忽略了學(xué)生潛能的開發(fā)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，過于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視了課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充——課外活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)上投入太少。

2.對(duì)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的作用”的認(rèn)識(shí)存在偏差

把理化實(shí)驗(yàn)僅僅作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識(shí)過程，是理化學(xué)必有的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)為只是強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，而忽視了對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計(jì)。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新思想

一套實(shí)驗(yàn)裝置一用就是十幾年也不改進(jìn)，也不管設(shè)計(jì)是否合理，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及相應(yīng)的軟件也很少。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式也缺乏創(chuàng)新，在師生互動(dòng)過程中過于強(qiáng)調(diào)教師為主體，學(xué)生觀察的主體性，而忽視了學(xué)生既可以是實(shí)驗(yàn)的主體，也可以同時(shí)是觀察的主體。由于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和答案往往是唯一和理想化的，導(dǎo)致學(xué)生的思維缺乏應(yīng)有的多向性和靈活性。

二、選題意義

1.與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不同

新課程將為每一個(gè)學(xué)生提高多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，但更重視學(xué)習(xí)過程和知識(shí)、技能的掌握程度，以及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法、意志、品格、探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有兩大熱點(diǎn)，一是根據(jù)新課程教學(xué)理念，審視和改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，增設(shè)探究實(shí)驗(yàn);二是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的教育功能。這就要普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行的充要性，在初中理化學(xué)科采取“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究的重要所在。

2.普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值定位

長期以來，我們?cè)谧匀粚W(xué)科（物理、化學(xué)、生物）中往往只注重形式，把實(shí)驗(yàn)作為證明理論正確的工具，使實(shí)驗(yàn)淪為知識(shí)灌輸?shù)母接够螯c(diǎn)綴，忽視了實(shí)驗(yàn)的探究功能，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性。針對(duì)這種情況，當(dāng)前要特別注意恢復(fù)實(shí)驗(yàn)的探究本性。更要注重初中理化學(xué)科采取“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在探究問題、獲取知識(shí)、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用;要提倡通過實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)展開探究活動(dòng)和解決問題，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)知識(shí)、發(fā)展知識(shí)。

三、課題的課本研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1.研究目標(biāo)

在新課改理念下，研究初中物理、化學(xué)學(xué)科運(yùn)用“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式方法，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與初中物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，讓學(xué)生在“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程中自覺地學(xué)到物理、化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。通過研究，探索出一條適合我校，乃至我縣、全區(qū)初中物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子，為進(jìn)一步落實(shí)新課改理念，推進(jìn)我校，乃至我縣、全區(qū)的素質(zhì)教育，大面積、大幅度提高初中物理、化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供重要途徑。

2.研究內(nèi)容

物理、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)在物理化學(xué)中占有相當(dāng)大的比例。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更加突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件在“普實(shí)”工作的帶動(dòng)下有了一定的改觀，但由于資金的短缺，尤其是廣大的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，儀器室和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室仍是很簡陋，兩室不連成一體，難以適應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。為了更好要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改革的實(shí)施，能正確順利以“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式方法，應(yīng)從以下幾方面著手：

（1）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能

過分重視實(shí)驗(yàn)中技能的訓(xùn)練，忽視實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)方面的作用，已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的通病。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的教育功能，這就是“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究的指導(dǎo)思想?！白灾褪健睂?shí)驗(yàn)探究不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)操作技能，同時(shí)還具有情感效應(yīng)、心理效應(yīng)和實(shí)踐效應(yīng)。

（2）轉(zhuǎn)變教師觀念，突出學(xué)生主體作用

“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，應(yīng)該說是在教師指導(dǎo)下，按照認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的環(huán)境中，自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，這有賴于教師觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課上和新課程理念下的探究型實(shí)驗(yàn)課上，教師的行為大有不同。

3.主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（1）倡導(dǎo)“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式方法

充分利用學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，倡導(dǎo)“自助餐式”實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與初中物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程中自覺地學(xué)到物理、化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。通過研究，探索出一條適合我校，乃至我縣初中物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子，為進(jìn)一步落實(shí)新課改理念，推進(jìn)我校，乃至我縣、全區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)教育，大面積、大幅度提高初中自然學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量提供重要途徑。

（2）制作多功能班級(jí)物柜，開辟第二課堂實(shí)驗(yàn)

初中新課程著力體現(xiàn)了全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)的課改目標(biāo)。與原教材相比，新教材著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)理念，顯示出明顯的變革。新教材中實(shí)驗(yàn)數(shù)量有所增加，實(shí)驗(yàn)類型從單一改為多種，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更富于時(shí)代性，更接近于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和應(yīng)用所獲得的知識(shí)，因而與原教材相匹配的實(shí)驗(yàn)方式的課改教材的需要出現(xiàn)了失衡。為解決新課改中的失衡現(xiàn)象，在各班制作一個(gè)多功能班級(jí)物柜，為開辟、豐富第二課堂實(shí)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)邁出一步。