基于微課在中職機械制圖教學中的應(yīng)用

張杰

摘?要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息技術(shù)已經(jīng)走進我們的生活，給我們的生活帶來了極大的便利，同時也給教育行業(yè)帶來了新的生命力，為課堂教學注入了新的源泉。比如我們常用的多媒體教學、微課教學等等都是在這樣的時代背景下應(yīng)運而生的。本文筆者從自身對微課的理解出發(fā)，解析微課在中職機械制圖課程教學中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;機械制圖;中職教學

中職《機械制圖》是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，學生對該課程知識掌握的好壞直接影響著后續(xù)其他專業(yè)學科課程的學習。機械制圖這門課程主要分為繪制圖理論和實踐教學兩大板塊，需要學生具有較強的空間想象能力和建構(gòu)能力。結(jié)合這門學科的特點來看，我們教師必須將培養(yǎng)學生識圖和制圖的應(yīng)用能力放在首位。傳統(tǒng)的機械制圖教學效率并不高，一方面源于教學方法的限制，另一方面源于學生基礎(chǔ)能力的限制。對于如何解決這一困境，不少教學研究者就提出了將微課運用于機械制圖這一想法。筆者也已經(jīng)在教學實踐中就此進行了嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 微課教學模式對中職生教學的意義

1.1 激活學生的學習興趣

微課和多媒體課件教學有一樣的功能，就是可以激活學生的學習興趣。微課是通過將教學內(nèi)容制作成一個5-10分鐘的教學視頻，以視頻的形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)模式下單純靠教師講解和示范為主的教學模式，能夠非常直觀形象的展示教學內(nèi)容，凸出教學重難點，解釋概念知識，讓學生從聽覺、視覺、感覺等多重感官對學習加以理解，從而調(diào)動學生的學習積極性，增強學生對學習的興趣。

1.2 提高教學效率

機械制圖這門課程教學內(nèi)容比較復雜，每一節(jié)課都有新知識，學生在新舊知識交替學習過程中極容易對知識產(chǎn)生混淆，分不清詳略，記憶困難。微課教學恰好可以幫助學生規(guī)避這一問題，因為微課主要就是將每一節(jié)課的重要內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將一節(jié)課的重點知識集中，幫助學生更好的理解和記憶重難點知識，短時間內(nèi)就可以掌握大量知識，并且理清學習順序，將知識點進行匯總和整理，完整地規(guī)劃學習計劃。如此一來，不僅學生學習效率提升了，整個機械制圖教學效率也會得到提升。

1.3 能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享

通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，我們可以在網(wǎng)上建設(shè)一個微課平臺，將蘊含豐富知識的微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上去，這樣一來所有人都可以在微課平臺上找到自己想要學習的微課課程，補充自己的知識。大家除了在微課平臺上學習到知識，還可以通過微課平臺進行交流，大家可以將自己的學習心得和收獲通過微課平臺向大家展現(xiàn)出來，通過互相的交流和比較，我們可以從中吸取到更好的知識，然后彌補自己的不足，提高自己的學習水平，真正實現(xiàn)資源共享。

2 微課在中職機械制圖教學中的具體應(yīng)用

2.1 微課可以運用于機械制圖的知識點細化處理

知識點多、難、復雜是機械制圖這門課程的一個顯著特點，需要學生掌握的理論知識較多，對學生實踐操作能力要求高，對于大部分中職學生而言，機械制圖學習難度大。很多中職學生無法快速地將學科知識進行分類整理，理不清頭緒，無法對知識進行系統(tǒng)建構(gòu)，這就需要我們教師幫助學生對知識進行梳理和細化，將每一個新舊知識進行銜接，逐漸構(gòu)建知識系統(tǒng)，微課就可以達到這樣的教學效果。例如教學“立體表面交線”這一相關(guān)內(nèi)容時，由于知識點非常多，我們就可以將所有知識點拆分，細化講解，以案例為導向，以微課為介質(zhì)，每一個不同的案例制作成一個微課，用案例貫穿所有知識點，學生理解自然也就輕松得多。再比如教學平面立體正等測圖的作圖方式時，我們可以先講解作圖的相關(guān)原則和方式，然后將圓平面的畫法的具體操作步驟制作成微課，并且將其與正等測圖和斜二測圖的區(qū)別進行探討，建立一個獨立的微課。如此一來，幫助學生區(qū)分開不同內(nèi)容的作圖差別，避免學生混淆知識，提高教學效率。

2.2 微課能夠?qū)崟r幫助學生解決難題

機械制圖這門課程的知識不僅多，都是也比較抽象，需要學生進行空間繪圖，很多學生由于缺乏空間想象能力和圖形建構(gòu)能力，學習壓力較大，不知道從何下手。對于這一問題，筆者也是采用了微課教學，利用微課將每一節(jié)課的重難點集中處理，設(shè)計相關(guān)動畫或者模型展示，更直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。當然，我們也可以針對某一教學難點進行畫圖演示，將演示過程錄制成微視頻，學生可以反復觀看視頻，這也有助于實現(xiàn)因材施教原則。例如，教學虛線的過程中，學生如果對概念理解困難，教師可以做好微課課件，將復雜的內(nèi)容形象化，并且及時地解決學生的問題。

2.3 優(yōu)化微課內(nèi)容設(shè)計

機械制圖這門課程涉及的內(nèi)容難度大，比較抽象，即便我們教師采用微課教學，依然有很多學生無法快速地掌握重難點知識，掌握了基礎(chǔ)知識的同學在具體操作和應(yīng)用上也存在問題。針對這一情況，筆者認為我們在應(yīng)用微課教學時還需要不斷改進微課課件的制作，優(yōu)化微課設(shè)計內(nèi)容，更加精準地制作微課，突出教學內(nèi)容的詳略和重難點，除了利用微課介紹畫圖的基本步驟和細節(jié)，講解機械制圖的理論知識外，還應(yīng)該利用微課規(guī)劃課后習題，加強對學生邏輯思維以及空間思維的培養(yǎng)。比如在講解“外螺紋的規(guī)定畫法”時，我們可以先利用微課播放外螺紋的加工，看清楚外螺紋的樣子，詳細地描述外螺紋的畫法，解決學生在制圖中存在的問題，避免分不清粗細線的現(xiàn)象發(fā)生。將微課教學視頻上傳到學習網(wǎng)上，學生可以自由下載微視頻，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)來學習，既尊重了學生個體差異化，也讓學生的課后學習更有針對性。然后再利用微課發(fā)布相關(guān)課后習題，讓學生動手畫一畫，練一練，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學生的動手能力。

3 結(jié)語

總之，微課猶如給教學注入了一泉“活水”，讓課堂變得生動，讓課后學習變得更靈活和開放，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加直觀形象的理解課文中的重難點。我們應(yīng)該用好微課，以微見著，幫助學生學好機械制圖這門課程。

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