如何設(shè)計小學(xué)生喜歡的語文作業(yè)

左元金

【摘 ?要】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要有適量的語文基本練習(xí)和作業(yè)，要多設(shè)計趣味性、創(chuàng)新性、實踐性強(qiáng)的練習(xí)和作業(yè)，多讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，善于總結(jié)語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重語言的運(yùn)用，提高練習(xí)的效率。”遵循課改理念，設(shè)計趣味性、多元化、實踐性作業(yè)，探討小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略。

【關(guān)鍵詞】

語文作業(yè) ?改變策略 ?巧妙設(shè)計 ?增強(qiáng)效益

教師應(yīng)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，而是一件快樂幸福的事。就像《窗邊的小豆豆》一書中的主人公一樣，每天滿心歡喜地期待著去上學(xué)。這就要求教師精心設(shè)計教案，利用好課堂上40分鐘，提高課堂效率。除此之外，務(wù)必要設(shè)計好作業(yè)，好的作業(yè)能給學(xué)生帶來快樂。下面談?wù)劚救藢ψ鳂I(yè)設(shè)計的一點(diǎn)感悟：

一、作業(yè)趣味化、自主化

避免單一、重復(fù)、機(jī)械的抄寫，絕不能用抄寫詞語和抄寫課文之類的手段來懲罰學(xué)生的違紀(jì)或偷懶行為。學(xué)生作業(yè)不做，不愿記、背，習(xí)慣不好，用罰抄的方式不但解決不了問題，而且會極大增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在老師的督促下，學(xué)生又抄又補(bǔ)的，學(xué)校里沒有了自由活動的時間，學(xué)習(xí)就變成一件令人難受的事。放學(xué)回家還要做家庭作業(yè)，孩子玩的天性無處釋放，自覺性又不強(qiáng)，所以往往又重復(fù)了前一天的錯誤，學(xué)生在罰罰補(bǔ)補(bǔ)中學(xué)習(xí)的快樂感沒有了，所以家庭作業(yè)要少而精，要有趣味性、多樣性。教師可以布置一些必做題和選做題，如做感興趣的作業(yè)，可以是做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)活，并說說感受;也可以是畫畫、軟（硬）筆字、小制作等，第二天帶來展示一下你的成果;還可以是下棋、打乒乓球等體育活動，說說比賽時的心情，比賽經(jīng)過和結(jié)果等。

二、作業(yè)活動化，活動作業(yè)化

孩子與成人不同的是，他們有一顆童心。童心飛揚(yáng)，不應(yīng)該束縛在一方狹小的空間里，不應(yīng)該用單一的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科可以組織不同的活動，從而讓學(xué)生學(xué)得更有趣、更有效。

1.讓作業(yè)活動化

豐富多彩的活動是孩子們所喜愛的。如果這項作業(yè)本身就是一項活動、一個比賽，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會感興趣很多。比如學(xué)了課文，根據(jù)自己的理解和想象，給它配上一幅畫，畫得好的可以在學(xué)習(xí)角上展示，供大家學(xué)習(xí)。

又如詞語的識記，每當(dāng)學(xué)了一篇新課文，教師總會布置抄寫詞語的家庭作業(yè)。其實這樣的作業(yè)有兩個弊端，首先教師對抄寫詞語的批改，多數(shù)是看學(xué)生寫的字是否端正來定個等級，有看到寫錯的就批注一下，基本不逐一檢查每一個字是否寫得正確。這就導(dǎo)致抄錯的仍舊沒有糾正，正確的詞不抄寫也是正確的，也就失去了抄寫的意義。其次，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生事實上抄寫一遍或者兩遍就夠了，抄寫多了，也是無用功。因此可以改為先讓學(xué)生準(zhǔn)備，再由家長配合，讓學(xué)生聽寫一遍，并核對訂正。最后交由教師進(jìn)行評價，因為量少，完全可以逐個詞語檢查把關(guān)，把結(jié)果通過校訊通反饋給家長。如此一來不但作業(yè)量少了，效果也好了。教師根據(jù)同學(xué)們家庭作業(yè)的表現(xiàn)，經(jīng)常開展比一比、評一評、賽一賽的活動，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)的積極性，又能獲得成功感，增加學(xué)習(xí)的快樂。

2.讓活動作業(yè)化

本學(xué)期我們舉行了很多次活動，如野炊、觀看電影、朗誦會、讀書卡的設(shè)計等等?；顒咏Y(jié)束后，要求學(xué)生記錄下感受，因為他們經(jīng)歷過，所以有話可寫，也樂于寫。

如本學(xué)期舉行的“火眼金睛”找錯別字活動，教師組織學(xué)生互相檢查，找找錯別字，并且統(tǒng)計哪些字容易寫錯，編訂一本糾錯集。孩子們都很開心，很積極，很樂意去做這件事。作文沒改之前，我也先安排了這一環(huán)節(jié)，一篇作文至少要被五個學(xué)生改過，檢查出錯字，畫出好的句子、詞語，還可以寫上評語。學(xué)生的有些評語甚至比教師寫的還好呢！

又如同學(xué)之間薦好文章。學(xué)生之間互相看作文，互相看日記，本身就是一個相互學(xué)習(xí)的過程，尤其對寫作興趣不大的孩子，幫助很大。讓學(xué)生把認(rèn)為好的習(xí)作推薦出來，抄在一張漂亮的信紙上，貼到教室后面的學(xué)習(xí)園地中，供大家一起學(xué)習(xí)。這樣既鼓勵了寫作好的學(xué)生，又給習(xí)作較差的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。

再如，組織多種多樣的戶外活動。一次野炊可以讓孩子歡呼雀躍！有學(xué)生聽到我的消息宣布以后，有感而發(fā)寫道：“我們盼星星，盼月亮，終于盼到野炊了，昨晚高興得睡不著覺！”“這個愿望提前一年實現(xiàn)了，昨晚在睡夢里都笑醒啦！”接著就布置家庭作業(yè)：買菜，學(xué)做一道菜，寫寫收獲，記錄感受。學(xué)生不知不覺中已經(jīng)完成了多項作業(yè)：做了家務(wù)，體驗了生活，完成了多篇習(xí)作。有了實習(xí)以后，自己分組，定好組長，設(shè)計好表格，分好工進(jìn)行活動，活動后又是一篇篇佳作誕生了，何樂而不為呢？大教育家陶行知說過：解放兒童的大腦，要解放兒童的雙手，要解放兒童的時間，解放兒童的空間。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅獲得知識的發(fā)展，更有能力的發(fā)展，情感態(tài)度的發(fā)展。

三、作業(yè)精細(xì)化、隨堂化

作業(yè)隨堂化已經(jīng)不是什么新理念了，它對于學(xué)生來說真是福音，既減輕了課余負(fù)擔(dān)，又提高了作業(yè)質(zhì)量。但真正這樣做的老師卻不多，總覺得上新課的時間都不夠，甚至還要拖堂，占用學(xué)生下課的時間，哪還有時間花在這個作業(yè)上？

事實上，老師完全可以少講幾分鐘，在教學(xué)設(shè)計中安排時間讓學(xué)生寫寫字、做做題。課堂上完成的作業(yè)，學(xué)生往往做得特別認(rèn)真，字寫得特別端正，上課聽得特別專心，因為當(dāng)堂有作業(yè)，當(dāng)堂反饋檢驗，更不會因為急著想去玩而完成任務(wù)了事。特別是一些主觀理解題，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，在各抒己見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理取舍，大大降低了錯誤率，不需要一次次訂正，可以省下更多的課余時間。學(xué)生在課堂上完成作業(yè)對于一些中等生和后進(jìn)生的意義就更大了，避免了抄襲現(xiàn)象。課堂上完成了作業(yè)，有了更多的課余時間做自己喜歡的事，學(xué)生會不喜歡嗎？不是一舉數(shù)得嗎？

總之，作業(yè)要適量，作業(yè)內(nèi)容要新穎一些、有趣一點(diǎn)，作業(yè)的呈現(xiàn)方式要多種多樣，不應(yīng)該只有書面作業(yè)。減輕負(fù)擔(dān)，增加快樂，我想只要教師多花點(diǎn)心思，學(xué)生就能學(xué)得輕松一點(diǎn)、快樂一些。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張?zhí)鞂?小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略研究【J】.山東教育，2014（06）

【2】盧家楣.初探小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化創(chuàng)新【J】.語文教學(xué)與研究，2015（02）