基于核心素養(yǎng)的初中議論文寫作訓(xùn)練序列化研究

楊壽松

【摘 ?要】

隨著教育體制的不斷改革，應(yīng)試教育已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)前，世界各國(guó)都強(qiáng)調(diào)了教育一定要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。議論文寫作對(duì)學(xué)生的寫作水平要求更加嚴(yán)格，不僅需要學(xué)生具備良好的修養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的寫作功底，清晰的思維以及開(kāi)闊的思路，議論文的寫作訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是學(xué)生們思想的重要體現(xiàn)，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生序列化的議論文寫作，真正掌握序列化的寫作技巧，掌握真正的寫作能力，才是老師們最關(guān)心的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

核心素養(yǎng) ?初中議論文 ?寫作訓(xùn)練序列化

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，作文一直是非常重要的一部分，議論文寫作訓(xùn)練更是學(xué)生們寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，有效的寫作技巧、寫作方法對(duì)于學(xué)生們的議論文寫作是非常有幫助的。議論文寫作要是沒(méi)有章法，沒(méi)有思路，學(xué)生們很難寫好的，這就需要教師們運(yùn)用正確的理論指導(dǎo)，有效的訓(xùn)練方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的寫作水平。序列化的寫作體系使得學(xué)生們的寫作從無(wú)序到有序，思路更加鮮明，表達(dá)更加清晰，能夠有效地提高中學(xué)生的議論文寫作水平。

一、基于核心素養(yǎng)的初中議論文寫作

眾所周知，核心素養(yǎng)就是指學(xué)生們應(yīng)該具備的一種關(guān)鍵能力和品格，這種品格是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，而且有利于自身的成長(zhǎng)。思維的先進(jìn)性老師們培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，思維的開(kāi)闊有利于議論文水平的進(jìn)步，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)既能夠遵循一定的規(guī)律 ，按照一定的步驟進(jìn)行寫作，而且學(xué)生們能夠抓住根本，明確中心，最重要的是在進(jìn)行議論文寫作時(shí)可以自由發(fā)揮、自主的發(fā)展，能夠讓他們快捷并有效地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的議論文考查，因此這對(duì)學(xué)生們形成議論文寫作的核心能力有著巨大的價(jià)值。

將核心素養(yǎng)納入學(xué)生們寫作訓(xùn)練要求之中，提高學(xué)生們的寫作水平，顧名思義就是為了學(xué)生們有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力，更廣闊的的思維空間，這樣才會(huì)使學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步。通過(guò)序列化的研究進(jìn)行學(xué)生們的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生們的寫作思路更加的清晰明確，核心素養(yǎng)提高的前提下，學(xué)生們的適應(yīng)社會(huì)的能力及品格隨之也會(huì)得到提高，這樣更有助于自身表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己的想法，為其進(jìn)行寫作提供了有力的支撐。

二、初中議論文寫作序列化實(shí)施主線

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，中學(xué)教師們的教學(xué)理念也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的議論文寫作水平，以序列化為主線，通過(guò)學(xué)生的日常積累、老師的指導(dǎo)、不斷地提升這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿到日常的訓(xùn)練之中，進(jìn)而提高學(xué)生們的寫作技能。

首先，構(gòu)建序列，夯實(shí)學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)

作為初中生，他們作文寫作的能力相比較小學(xué)生而言較強(qiáng)，但也需要正確的引導(dǎo)，使用有效的方法來(lái)積累自身的寫作功底。教師們可以結(jié)合學(xué)生們自身的水平，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)理念，制定具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生們需掌握的教學(xué)內(nèi)容，行之有效的訓(xùn)練方法，來(lái)夯實(shí)學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)。

在初一階段，主要是讓學(xué)生們積累一些議論文的寫作素材，通過(guò)對(duì)素材的學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)搜集議論文的論據(jù)，使得自己的論證更具說(shuō)服力，而且讓學(xué)生們要表達(dá)自己的真實(shí)感情、用事實(shí)說(shuō)話、寫真事，表露自己真實(shí)的感情。初二就是培養(yǎng)學(xué)生們分析能力關(guān)鍵階段，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)論據(jù)的分析論證自己的觀點(diǎn)，弄清楚各個(gè)論據(jù)以及分論點(diǎn)之間的聯(lián)系，組織自己的語(yǔ)言，構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

在初三階段則是要提升學(xué)生們作文水平了，比如，從把握文章內(nèi)涵方面、提煉語(yǔ)言方面、以及培養(yǎng)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力方面提升學(xué)生的整體寫作水平，為高中的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。要注意的是，在序列化的訓(xùn)練過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立的，只是不同的階段有不同的側(cè)重點(diǎn)，這樣才會(huì)使得序列化的各個(gè)重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣、相互聯(lián)系、相互銜接從而構(gòu)成一個(gè)整體的訓(xùn)練體系。

其次，把握細(xì)節(jié)，積累知識(shí)，掌握技巧

其實(shí)作文水平的高低是學(xué)生綜合能力展示的重要體現(xiàn)，更是考察對(duì)學(xué)生們綜合知識(shí)儲(chǔ)備的積累，俗話說(shuō)后級(jí)才能薄法，寫作也是這個(gè)道理，需要積累更多的知識(shí)，掌握更多的技能，才會(huì)寫出更吸引人的作品，當(dāng)然思想源于生活，學(xué)生們?nèi)狈?duì)生活的積累的話，他的文章也會(huì)缺失一定的思想。因此，教師們?cè)谧h論文的序列化訓(xùn)練的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生們多多的觀察生活中的真善美、大自然給予我們的靈感等等，不僅僅從生活上積累，也可以通過(guò)大量的閱讀來(lái)夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，書讀百遍其義自見(jiàn)，寫作也是一個(gè)道理，需要學(xué)生們通過(guò)對(duì)生活上日積月累的觀察，思考其中的問(wèn)題，深化到自己的語(yǔ)言文字中，抒發(fā)自身的情感。作文的技巧訓(xùn)練也包括好多方面，比如學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力、寫作的思路、以及論證時(shí)的技巧，不能忽視某個(gè)論證的細(xì)節(jié)，這樣才能全面的了解，更好的寫出文章。

最后，抓住核心，培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

在構(gòu)建初中議論文序列化訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力那是相當(dāng)重要的，思維代表這一個(gè)人的思想，思想才是文章的核心內(nèi)容。不管在進(jìn)行作文的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)學(xué)生們的思維的支配，比如選取的素材、作文的語(yǔ)言表達(dá)、文章的思路構(gòu)建、以及表達(dá)的心意等等。因此，可以說(shuō)作文是學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力以及分析能力等綜合提體現(xiàn)，好的議論文要求學(xué)生們就是表達(dá)自己真實(shí)的想法及情感并運(yùn)用有效的語(yǔ)言思路展現(xiàn)出來(lái)。這就需要老師們鼓勵(lì)學(xué)生們敢想，激發(fā)其創(chuàng)新思維，突發(fā)思想牢籠的束縛，敢于吐露自己真實(shí)的情感，表達(dá)對(duì)生活中的真善美的贊揚(yáng)，敢于批判假丑惡。要說(shuō)的是教師們要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于突破自己，超越自己，用創(chuàng)造性的思維打開(kāi)自己的寫作思路，表達(dá)自己的新意，給予學(xué)生們更大的空間去選材、去立意、去構(gòu)思，真實(shí)的表達(dá)自己的想法，寫出符合自己新意的作品，只有這樣，初中議論文的序列化訓(xùn)練才會(huì)更富成效。

三、初中議論文寫作序列化實(shí)施過(guò)程

（一）通過(guò)對(duì)整體的感知了解議論文

初中生們平時(shí)進(jìn)行議論文寫作訓(xùn)練時(shí)，往往都是上來(lái)就寫，老師們也就講點(diǎn)議論文的寫作要求，比如論點(diǎn)一定要清晰，選取的事例一定要典型，所用語(yǔ)言一定要有說(shuō)服力，講了半天學(xué)生們也就是知道而已，至于怎么寫是真正的符合題目要求那就全看學(xué)生自己的發(fā)揮了。因此在這種情況下，學(xué)生們往往生編硬造，寫出來(lái)的文章可想而知。老師們不妨就換一種思路，先不要求學(xué)生們硬寫，而是推薦幾篇優(yōu)秀的議論文范文讓他們?nèi)テ纷x，比如像《談骨氣》《想和做》這倆篇文章，當(dāng)然閱讀典型的范文也要以學(xué)生為主，讓他們自己領(lǐng)略議論文的境界，來(lái)進(jìn)一步了解議論文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，老師們可以讓讀的比較好的學(xué)生提前準(zhǔn)備好在課堂上給同學(xué)們朗讀，也可以播放范文的錄音，讓學(xué)生們親生感受文章所帶來(lái)的魅力，領(lǐng)略作者那些富有說(shuō)服力的語(yǔ)言，之后分小組討論對(duì)文章的看法，暢所欲言，互相交流。

（二）通過(guò)對(duì)片段的訓(xùn)練學(xué)寫議論文

通過(guò)對(duì)議論文整體的感知，學(xué)生們對(duì)議論文有了一定的了解，也因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)議論文的熱情，這樣事半功倍了。老師們?cè)谶M(jìn)行議論文的寫作訓(xùn)練時(shí)，可以化繁為簡(jiǎn)，化整為零，由點(diǎn)及面，通過(guò)片段的訓(xùn)練逐步提高學(xué)生的寫作水平。片段作為文章的一個(gè)獨(dú)立部分，涉及的寫作知識(shí)相對(duì)集中，篇幅也較小，適用于課堂的講解，要求也比較單一，這樣學(xué)生容易掌握這方面的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)寫作時(shí)相對(duì)較輕松，老師在批改時(shí)也比較容易，可以在學(xué)生熱愛(ài)寫作的時(shí)候?qū)?wèn)題找出來(lái)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋找更適合的寫作思路，是教師們真正的解決學(xué)生們的寫作問(wèn)題。

（三）通過(guò)對(duì)整體的把握寫好議論文

通過(guò)對(duì)一系列的片段訓(xùn)練，讓學(xué)生們逐步的提高寫作水平，這樣逐步合成，來(lái)達(dá)到整合文章的目的?；旧系乃悸肪褪强偡挚?，通過(guò)開(kāi)頭的訓(xùn)練，結(jié)尾的訓(xùn)練，構(gòu)建一個(gè)整體的思路，再通過(guò)分析組織材料、一層一層的搭建，一些語(yǔ)句運(yùn)用的錘煉，來(lái)逐步完成一篇整體的文章。也要注重各個(gè)片段的銜接，使得文章的脈絡(luò)清晰，通暢，做到渾然一體，還要不拘一格，靈活運(yùn)用，這樣顯得文章不會(huì)太生硬，有活力。

在進(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)有利于學(xué)生們樹(shù)立一種正確的人生觀 、世界觀、價(jià)值觀。而且任何議論文的寫作，都需要有充分的語(yǔ)言積累、思維能力、寫作方法。只有正確理解并嫻熟地表達(dá)出這些思想，才是學(xué)生們真正掌握了寫作，進(jìn)而體現(xiàn)出這篇議論文的價(jià)值。因此，初中學(xué)生們基于核心素養(yǎng)理論下的議論文寫作必須遵循序列化的研究方法，具備那種化繁為簡(jiǎn)的智慧，充分表達(dá)自己的思想，具備那種核心的思想力，善于積累并且學(xué)會(huì)思考，大膽創(chuàng)新，善于發(fā)掘生活中的真善美，便于為今后的議論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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