關于提高高中語文課堂教學有效性的探究

劉英英

摘要：如何提高高中語文課堂教學的有效性，已經成為刻不容緩、急需解決的問題，需要教師擺正語文教學心態(tài)，不斷更新教學理念，并且懂得根據學生實際的知識水平、語文素養(yǎng)，采用現代教學手段，充分展示教師的個人專業(yè)素養(yǎng)來感染學生、感染課堂，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為課堂的主人，能夠積極主動地參與到語文課堂教學活動中。本文主要根據高中語文課堂教學實際情況，提出一些有效提高高中語文課堂教學效率的建議。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;有效性;存在的問題;解決方案

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0050

作為高中教師，我們應意識到現在高中語文教學存在很大的問題，我們必須從自身做起，因材施教，采用多樣化的教學方式，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高課堂教學有效性，提高語文課程教育質量。以下是筆者結合教學實踐，提出幾點改善語文課堂教學有效性的建議。

一、做好課前準備

課前準備包括教師的課前準備和學生的課前準備。

教師作為教學過程中的領導者，也是學生進行學習活動的引導者，身上肩負著重大的責任。對于目前還存在很多問題的高中語文課堂教學來說，對教師的綜合素質有很大的要求，要求教師必須精心做好每一次課前準備。對于課本中基礎的知識，教師必須要加以學習和鞏固，理解透徹，因為基礎知識是發(fā)散思維的根基。對于教材內的基本內容一定要好好研讀，并且要求學生認真學習課本中的內容。教師在課前還應多查閱相關資料，拓展自己的知識面，不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質量再上一個新臺階。教師要做到積極備課，對課堂內容要積極對待，根據實際教學內容，選擇適合的教學方式和導入方式。目前有部分教師覺得自己課堂上能應付，來來去去都是同樣的教學內容，不需要提前備課，這是極不負責任的表現。教師要根據把教學內容和現實生活聯系在一起，認真做好備課工作，教學目標的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個層次。教師對教學內容要有深刻和透徹的理解，并做好課堂教學的時間安排。讓學生在有限的時間內學習的效率達到最大化。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，重點加以突破。

《中庸》有云：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！?學生作為學習的主體，更應做好充分的課前準備，充足的課前準備可以讓學生在學習中達到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設情境，營造愉快、輕松的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

愉快、輕松的氛圍，能夠讓學生的內心得到自由，這是有利于創(chuàng)造活動的一般條件。當學生心情舒暢時，思路開闊，思維活躍，才能主動參與學習活動，反之思路狹窄，思維遲鈍。因此，在高中語文課堂教學中，教師要注意創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓學生敢于大膽發(fā)表自己的看法，展現自我，激發(fā)學生的學習興趣。同時讓學生學會傾聽，取長補短。教師在教學中可以根據教學實際，創(chuàng)設一些情境，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。教師在教學中可以引導學生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思維，發(fā)展能力。教師還可以在課堂上通過各種形式讓學生把人生的看法、社會現象的評判、生活的喜憂、家庭的悲歡等充分表達出來。此外，教師還可以通過創(chuàng)設一些問題情境，讓學生有迫不及待地思考的欲望，可以讓學生通過表演，感受語文的魅力，激發(fā)學生的興趣。

三、課堂以學生為主體，啟發(fā)引導學生的思維

在高中語文課堂教學中，教學的重要任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維邏輯能力。因此，在高中語文課堂教學中應注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主人翁意識，注重教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，改變課堂教學模式，喚醒學生自主意識。而學生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學環(huán)境，必須提倡充分的教學民主，建立新型的師生關系。教學中教師應轉變觀念，放下教師的威嚴，了解學生內心的想法和需求，這與學生的活動是相互的，教師要正確對待學生的創(chuàng)造欲，為學生創(chuàng)造“自我表現”的機會，把他們的所知所感用語言表達出來。鼓勵學生“標新立異”，鼓勵學生討論甚至爭辯，真正實現“以學生為主體”的新型課堂，最大限度地調動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與課堂學習中增長智慧和能力。

四、采用多元化教學方式，激活語文課堂

生動活潑的教學形式可以調動學生的學習積極性，提高學習興趣，讓語文課堂變得有活力。在課堂上，教師可以采用討論式、座談式、問答式、演講式、表演式、辯論式、游戲式等多種教學形式。教師可以通過各種形式的應用使學生都能動起來，廣泛參與到課堂學習中。教師還可以充分利用現代化的教學手段。多媒體教學具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，且圖文聲像并茂，可多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，同時使教學容量大，效率高，學生可以借助軟件更好地理解所學知識。在語文教學中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學習豐富、生動起來;能夠拓展語文學習和運用的領域;能夠實現語文跨學科教學的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學目的，巧妙地設計課件，適當地運用課件。

總之，語文教師要把教學目標轉化為學生自覺地學習，充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的主人翁意識，激發(fā)學生學習語文的興趣。語文教師在教學中要改變語文課堂的教學方法，課堂教學以開發(fā)學生思維為目的，針對不同的教學內容設計針對性教學，要掌握提高學生課堂學習的方法，只有這樣才能提高語文課堂的有效性。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣第二中學 535400）