高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略研究

徐桃紅

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文作為重難點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)知識(shí)體系。認(rèn)真學(xué)習(xí)文言文，不僅能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以提高自身語(yǔ)言能力，豐富文化素養(yǎng)。筆者經(jīng)過(guò)深入研究，針對(duì)高中語(yǔ)文文言文教學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)策略，希望給教師在文言文教學(xué)方面提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;文言文教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0043

文言文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國(guó)古人語(yǔ)言智慧的結(jié)晶。同時(shí)，文言文作為高中語(yǔ)文的必考部分，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握文言文閱讀方法不僅能夠提高學(xué)生的文字理解能力，還可以提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平和綜合學(xué)習(xí)能力。從目前的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)，看，許多教師仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生機(jī)械式記憶詞句釋義，教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這樣，一方面會(huì)讓學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)具有抵觸心理，另一方面也摧毀了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該采取合理有效的教學(xué)策略，改善文言文學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高文言文賞析水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新課改要求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁角色意識(shí)，從而顯著提高教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文比較晦澀不易理解，是教學(xué)中很難突破的部分。這樣，如果不能激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是讓學(xué)生機(jī)械式、被動(dòng)地接受知識(shí)。首先，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，注重強(qiáng)調(diào)文言文賞析方法，幫助學(xué)生征服知識(shí)難點(diǎn)。其次，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容多加思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的見解，可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生參與討論，暢所欲言，通過(guò)合作的形式解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自我解決問(wèn)題的意識(shí)。在學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神，不斷提高自我的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，融入課堂不僅是跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，更是發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)不同知識(shí)帶來(lái)的奇妙感受。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣都是核心驅(qū)動(dòng)力。想要讓學(xué)生在文言文方面取得更好的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。而興趣的培養(yǎng)離不開新穎的教學(xué)模式和有趣的課堂氛圍，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)水平。首先，教師可以運(yùn)用新興媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如多媒體教學(xué)就是讓教師在日常教學(xué)中，通過(guò)多媒體演示教材內(nèi)容，結(jié)合聲音和圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受到教材內(nèi)容和作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文氛圍，讓學(xué)生更加具有參與感。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作劇本，以表演的形式感悟人物內(nèi)心，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，品味作者是如何刻畫人物形象以及文章所蘊(yùn)含的歷史意義。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師還可以通過(guò)講述古代人民的奇聞?shì)W事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的感悟。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，讓文言文課堂變得生動(dòng)有趣且豐富多彩，讓學(xué)生在課堂中感受文言文的魅力，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成語(yǔ)文閱讀語(yǔ)感，豐富文化素養(yǎng)。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)積累

對(duì)于文言文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。不僅要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在細(xì)節(jié)之處研究作者的寫作意圖，還要指導(dǎo)學(xué)生挖掘文章深層涵義，領(lǐng)悟文章精髓，提高文言文品讀能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納常見的賞析方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文言文實(shí)詞、虛詞的不同用法，幫助學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)綜合閱讀能力，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法要義，讀懂文章內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外都引導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)文言文相關(guān)知識(shí)的積累，學(xué)生的自我積累是獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生能夠在積累的過(guò)程中，找到自己的薄弱之處，以達(dá)到針對(duì)性的提高。文言文知識(shí)的積累要求學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過(guò)程中，歸納總結(jié)文言文詞語(yǔ)的用法和意義，在熟練掌握了運(yùn)用規(guī)律之后，就能更好地理解文章的含義，幫助提高文言文部分考試成績(jī)。

四、注重實(shí)踐練習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)

高中時(shí)期是學(xué)生形成世界觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要正確的引導(dǎo)和熏陶。文言文學(xué)習(xí)在形成學(xué)生世界觀和人生觀的過(guò)程中，起到了重要作用。一方面是因?yàn)槲难晕氖怯晒湃酥腔蹌?chuàng)作而來(lái)，具有深刻的教育內(nèi)涵，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文言文可以提高文學(xué)素養(yǎng)，形成良好的思想品德。首先，教師可以在實(shí)踐練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟作者的寫作意圖。比如，可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行改編再創(chuàng)作，加入現(xiàn)代的元素，運(yùn)用古今結(jié)合或中西合璧，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解。還可以通過(guò)比賽的形式，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)即幫助學(xué)生更好地理解文言文，掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。伴隨著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，不僅能夠幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，還能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在不斷積累和實(shí)踐練習(xí)中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省永嘉縣永臨中學(xué) 325100）