初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究

陳建芳

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國教育教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。而物理是初中教學(xué)體系中非常重要的一部分，有很強(qiáng)的抽象性。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來難度較大。而合理地運(yùn)用情境教學(xué)，不僅能夠很好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，對于初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升也有極大的幫助?；诖?，本文主要針對初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠為我國初中物理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供有力的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)情境創(chuàng)設(shè);問題;對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0023

在初中物理教學(xué)中合理開展情境教學(xué)，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生深入理解和掌握物理知識，并且還有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。不過從實際情況來看，教師的情境創(chuàng)設(shè)中還存在一些問題，主動意識非常差，并且教學(xué)能力也比較薄弱，這些問題的存在嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)順利推進(jìn)。因此，加強(qiáng)對這些問題的分析非常有必要，之后再合理地采取措施進(jìn)行解決，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)有效性的提升。

一、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題分析

1. 對于情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)認(rèn)識不足

在實際初中物理教學(xué)中，很多教師都缺乏主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意識。在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師都只重視學(xué)生的成績，對于教學(xué)方法改革則是比較忽視，并且也不注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在實際教學(xué)中，教師所有的教學(xué)活動都圍繞考點來開展，一味地運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法開展，這樣對于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

2. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)比較形式化

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，教師在課堂情境創(chuàng)設(shè)中過于形式化，特別是在上示范課的時候。初中物理教師在課堂上過分重視情境創(chuàng)設(shè)，使無情境不教學(xué)的情況出現(xiàn)，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能夠梳理清楚物理知識的含義，進(jìn)而對物理知識產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。這種過于形式化的情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生各方面能力的提升并沒有太大的作用，反而還會影響到學(xué)生對知識本質(zhì)的訴求，失去物理課堂的作用和價值。

3. 教師創(chuàng)設(shè)能力比較弱

物理思維的缺乏直接影響到課堂教學(xué)效果，引發(fā)這一問題的主要原因就是部分教師沒能積極進(jìn)行自己知識面的拓展和豐富，并且對于社會問題也不夠關(guān)注。具體表現(xiàn)在實際物理教學(xué)中，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和學(xué)生生活實際相脫節(jié)，沒能充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，進(jìn)而很難將情境教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的對策分析

1. 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情

新課改明確提出需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而這就要求初中物理教師在實際教學(xué)中，正確樹立“以人為本”的理念，創(chuàng)設(shè)符合初中階段學(xué)生規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的情境，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，促使學(xué)生更加個性化地發(fā)展。例如在“液體壓強(qiáng)”這一知識點的教學(xué)過程中，教師便可以運(yùn)用學(xué)生比較熟悉和日常接觸的飲料瓶來設(shè)計趣味性小實驗，具體需要在飲料瓶上垂直打三個孔，然后向瓶中注水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個孔的出水距離，之后鼓勵學(xué)生對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，最終總結(jié)出液體壓強(qiáng)隨著深度不斷的加深而增強(qiáng)的結(jié)論。通過這種教學(xué)方式，不僅可以很好地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們對知識的認(rèn)識和印象。

2. 注重與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

與其他教學(xué)不同，物理教學(xué)是一門非常重視實驗教學(xué)的學(xué)科，實驗貫穿于物理的整個教學(xué)過程中，所以在其中合理的創(chuàng)設(shè)情境非常有必要。首先就是要求教師明確實驗?zāi)繕?biāo)，然后針對性地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以免與教學(xué)內(nèi)容相脫離;其次就是要求教師注重氛圍的營造;最后就是充分考慮學(xué)生的特點，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的參與。例如在“電流和電路的關(guān)系”這一知識點的教學(xué)過程中，教師就可以將學(xué)生合理分成幾個小組，然后結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行任務(wù)分配，例如連接導(dǎo)線、設(shè)計電路圖等。除此之外，在實際教學(xué)過程中，教師還要注重將學(xué)生的生活和教學(xué)有效結(jié)合，這樣不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

3. 注重情境問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考

初中階段是學(xué)生各方面能力形成的重要時期，并且求知欲望非常強(qiáng)，如果教師能夠合理地運(yùn)用學(xué)生這一特點，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，那必定能夠很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。疑問是激發(fā)人們思考的主要動力，只有有了疑問，學(xué)生才能夠更加積極地進(jìn)行思考。所以，初中物理教師在實際教學(xué)中需要靈活地運(yùn)用各種疑問技巧，幫助學(xué)生合理設(shè)置目標(biāo)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以在用塑料包好的影像上放上沙子或者水，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察水隨著音樂不斷跳動的現(xiàn)象，之后提出問題：水為什么會跳動呢？還有哪些現(xiàn)象和它相類似呢？等，這樣學(xué)生必定會積極地進(jìn)行思考和討論。而在這一過程中，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠始終朝著正確的方向思考發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法作為一種非常有效的教學(xué)方法，將其合理地運(yùn)用在初中物理教學(xué)中不僅能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以在很大程度上提升學(xué)生的綜合能力。所以，初中物理教師在實際教學(xué)中需要加強(qiáng)對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的分析研究，清楚地認(rèn)識到其中存在的問題，然后采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理解決，以此充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省長治市潞州區(qū)實驗中學(xué) 046000）