農(nóng)村初中心理健康教育策略的有效性探析

伏紅兵

內(nèi)容摘要：新課標(biāo)改革以來，心理健康教育成為教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也對(duì)初中語文教學(xué)有著潛移默化的影響。初中語文成為運(yùn)用心理健康教育最為普遍的前沿陣地。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高了學(xué)生生活能力與學(xué)習(xí)能國力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 心理健康教育 策略

農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育，是指具有其年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平、高尚的情操、積極的情緒，同客觀現(xiàn)實(shí)保持積極平衡的意志行動(dòng)以及良好的個(gè)性特征。心理健康的首要特征是能夠正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并對(duì)之做出有效的適應(yīng)，思想高尚、有理想、有道德、守紀(jì)律。

一.農(nóng)村初中生心理健康教育的重要性

我國隨著素質(zhì)教育改革的深入，對(duì)德育教育工作的要求也越來越高。在初中階段，一個(gè)重要的問題就是心理健康問題，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村初中生的心理問題也日漸嚴(yán)重，不僅影響到其自身的成長，同時(shí)也威脅到社會(huì)的健康發(fā)展。因此，在初中階段進(jìn)行心理健康教育尤為重要，學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，在這個(gè)階段開展心理健康教育，能夠讓學(xué)生了解和掌握心理健康的內(nèi)容，保持健康的心理，從而為學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。

二.農(nóng)村初中實(shí)施心理健康教育的策略

（一）營造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)階段，我國存在這樣一個(gè)觀念，即“嚴(yán)師出高徒”。因此在日常的學(xué)習(xí)生活中班主任對(duì)待學(xué)生難免比較嚴(yán)厲，但是卻造成學(xué)生與班主任格格不入，師生關(guān)系不融洽的局面。而班主任要想更好地開展心理健康教育工作，就必須營造良好的師生關(guān)系。首先班主任要平易近人，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。其次，在處理學(xué)生的問題時(shí)要曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而拉近師生之間的距離，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生活，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。這種教學(xué)模式最大的弊端就是抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生有話不能說的時(shí)候就會(huì)形成一種負(fù)面的心理，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為此，作為班主任，在實(shí)施心理健康教育時(shí)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并加強(qiáng)與其他科任老師的交流合作，共同轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體的位置上，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。同時(shí)該班主任還要向其他任課教師推薦這種方法，通過各科教師的共同努力，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和膽識(shí)，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與了解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的心理健康。

（三）開設(shè)心理輔導(dǎo)課

心理健康教育作為初中教育的一部分，是初中教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，班主任就必須足夠的重視，將心理健康教育放到日常工作中來，通過開展積極有效的心理課程促進(jìn)學(xué)生心理健康。例如，針對(duì)心理健康教育，我開設(shè)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課（如勞動(dòng)課），通過各種積極、有效的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、陽光開朗的性格。通過這種方式還可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，拉近師生之間的感情，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入到班集體中，進(jìn)而方便班主任更好地開展教育工作，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。另外，班主任要有效地利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與心理咨詢師進(jìn)行溝通，這樣既保障了學(xué)生的權(quán)益，又利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康，同時(shí)還能豐富學(xué)生的生活。

（四）培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的心態(tài)

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小就在父母的關(guān)愛與庇護(hù)下成長，在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子往往缺少關(guān)愛他人、與他人分享、寬容他人的品格。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這一問題，也要在有效的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于分享、寬容大度的心態(tài)，讓學(xué)生明白如何與他人友好相處。良好的性格品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的人生會(huì)有非常大的作用，也是教師在思品課上向?qū)W生滲透心理健康教育的價(jià)值所在。

（五）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

學(xué)校、家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的兩個(gè)主要場所，班主任在實(shí)施心理健康教育的過程中，不僅要注重學(xué)生在學(xué)校里的心理健康問題，同時(shí)還要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，通過電話、走訪等形式全面了解學(xué)生在家的生活狀況，進(jìn)而為教師更好地開展心理健康教育工作提供便利。

心理健康與否不僅關(guān)系到農(nóng)村初中生的未來發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。為此，做好農(nóng)村初中生的心理健康教育工作有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖偉.簡析農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育策略[J].教育，2016（08）.

（注：本文系甘肅省天水市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中心理健康教育策略的有效性研究”課題批號(hào)：TS[2018]LX 114）

（作者單位：甘肅省秦安縣魏店中學(xué)）