基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用能力，在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育理念的影響下，高中英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)、提高學(xué)生英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要分析了在幾點(diǎn)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中如何提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中; 英語(yǔ); 寫作教學(xué); 核心素養(yǎng); 策略

【作者簡(jiǎn)介】董曉波，江蘇省南通市天星湖中學(xué)。

引言

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，寫作對(duì)學(xué)生的詞匯積累、表達(dá)以及理解等多方面能力有著較高要求。英語(yǔ)寫作能力也是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，下文就對(duì)學(xué)科素養(yǎng)下的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

一、英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的意義

高中是學(xué)生積累知識(shí)以及人生轉(zhuǎn)折的重要階段，英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，也應(yīng)將生本理念切實(shí)落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中去，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生整體能力的發(fā)展，教師要靈活的應(yīng)用教學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，從而讓學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)獲得穩(wěn)定提升。

二、核心素養(yǎng)教育理念下英語(yǔ)寫作教學(xué)策略分析

1.加強(qiáng)語(yǔ)言能力培養(yǎng)，不斷優(yōu)化革新英語(yǔ)寫作教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中寫作教學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)寫作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有著較高標(biāo)準(zhǔn)和要求，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重在日常學(xué)習(xí)中語(yǔ)言詞匯的積累以及語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為目的來(lái)展開(kāi)寫作教學(xué)。將英語(yǔ)寫作教學(xué)與日常生活緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言詞語(yǔ)的積累、組織、表達(dá)以及感知能力等，繼而切實(shí)提升英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性和學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)和交流。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、閱讀理解能力對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力具有積極的推動(dòng)作用。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，比如引入英文諺語(yǔ)、短語(yǔ)以及成語(yǔ)和名人名言等，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的積累，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分落實(shí)由淺入深循序漸進(jìn)的基本原則。在英語(yǔ)文本閱讀教學(xué)中，先設(shè)置難度簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，逐漸進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，而后逐漸增加問(wèn)題難度讓學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式能有效挖掘?qū)W生思維潛能，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以讀促寫、切實(shí)提升英語(yǔ)寫作能力。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)來(lái)講也是如此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這也讓任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)寫作教學(xué)中獲得普遍運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)模式是基于交際性教學(xué)優(yōu)化和完善后而形成的一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來(lái)體現(xiàn)教育改革的新理念，教師從主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)，將課堂還給學(xué)生。因材施教，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在參與完成任務(wù)的過(guò)程中有效培養(yǎng)其思維能力、學(xué)以致用能力以及英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如，在講解《Growing pains》這一課時(shí)，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，之后讓學(xué)生以‘Growing pains為主題展開(kāi)思考。學(xué)生可以以小組的形式互相合作探討，對(duì)文中“少年的煩惱”進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生在組內(nèi)充分表達(dá)自己想法，最后以書面的形式將探討結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，教師再給予評(píng)價(jià)，并針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)指導(dǎo)和糾正。在英語(yǔ)教學(xué)中采用任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本、合作學(xué)習(xí)探討和書面報(bào)告的形式，在提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)以讀促寫、推動(dòng)英語(yǔ)寫作能力的提升。

3.拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，有效提升寫作能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育教學(xué)手段的優(yōu)化及創(chuàng)新提供良好條件，在各學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛、有效的應(yīng)用，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式日益為學(xué)生、教師接受，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是全球教學(xué)資源共享的重要渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到空間與時(shí)間的限制，任何地點(diǎn)和時(shí)間都能展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式及途徑的拓展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好條件。并且，學(xué)生也能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得書本中沒(méi)有的知識(shí)，在拓寬學(xué)生知識(shí)層面的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生完善相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為英語(yǔ)寫作提供豐富素材，提升英語(yǔ)寫作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在大量的閱讀中了解中西方在各方面存在的差異性，這對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極意義，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)寫作考驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容都要能夠靈活的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利的條件，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蔚琳.例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)寫作課堂[J].瘋狂英語(yǔ)：教學(xué)版，2016（12）：23-25.