高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

摘 要：數(shù)學(xué)是一門極具思考藝術(shù)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)思維的活躍因素，并在探究和科學(xué)的方法指導(dǎo)下去完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)處在一個(gè)需要學(xué)生復(fù)雜思考和綜合判斷能力的階段，那么怎么讓學(xué)生學(xué)好這門腦力勞動(dòng)的學(xué)科，讓學(xué)生的腦力勞動(dòng)積極而又正確地運(yùn)作，就需要教師用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為學(xué)生保駕護(hù)航了。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0038-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.030

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，所學(xué)知識(shí)的難度也在不斷地加大，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上，就是思考的深度加深、環(huán)節(jié)增多、綜合性和復(fù)雜性加大。高中數(shù)學(xué)就處在這樣一個(gè)需要學(xué)生復(fù)雜思考和綜合判斷能力的階段，因此在教師的教學(xué)上，不能再采取簡(jiǎn)單的方式，而是要用相應(yīng)的，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。另外，隨著數(shù)學(xué)難度的增加，到了高中階段，學(xué)生很容易因?yàn)闆](méi)有成就感而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，加上各種干擾因素的增多，很多學(xué)生就放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在這種情況下，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，制定合理科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)并有所收獲。

一、利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與生活本身是存在著天然聯(lián)系的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是來(lái)源于生活，只是隨著知識(shí)學(xué)習(xí)程度的加深，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不會(huì)體現(xiàn)在表面上。在課堂教學(xué)中，為了節(jié)省更多的時(shí)間，教師也不會(huì)將知識(shí)的實(shí)用性拿來(lái)在課堂上專門講授，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏基本的動(dòng)力。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，但是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的講解能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加實(shí)際和真實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并將這些聯(lián)系融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。例如，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可從生活中的情節(jié)入手，通過(guò)講述生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出對(duì)問(wèn)題的思考，并組織學(xué)生討論和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終引出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。這種聯(lián)系實(shí)際生活的導(dǎo)入方式首先能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，其次能讓學(xué)生明確地知道自己學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，有目的性的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的目標(biāo)更加明確，最后激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在自己的努力之下將知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐中，獲得成就感。

同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，解決生活中那些問(wèn)題，讓學(xué)生懷著對(duì)生活的實(shí)用性進(jìn)行思考和學(xué)習(xí);在課后布置作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一件之前在生活中解決不了的問(wèn)題等，這些都是將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系的方法。

二、多種教學(xué)手段相配合，活躍課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，一方面來(lái)自于興趣，另一方面來(lái)自于課堂。教師的講課形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是極大的，因此教師要采用合理的方法，活躍課堂整體氛圍。

在教學(xué)模式上要利用不同的教學(xué)手段，單純的講授方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的敏感度降低。教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段。教師可借助多媒體的聲音、圖像、影響的立體效果，為學(xué)生帶來(lái)新鮮的感官刺激，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生精神振作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用多媒體可以補(bǔ)充教師在課堂上沒(méi)有辦法演示的數(shù)學(xué)原理和過(guò)程，擴(kuò)充課堂知識(shí)的容量，增加知識(shí)的趣味性和豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)思考和討論，形成活躍的課堂氛圍。除此之外，教師還要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生觀看科教類視頻，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)外延知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在熏陶和感染下，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加深入和全新的認(rèn)識(shí)，從而端正態(tài)度，重視學(xué)習(xí)。

三、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成就感

對(duì)數(shù)學(xué)抱有極大熱情的學(xué)生，通常都是對(duì)每一個(gè)題目都不放過(guò)的，越是難的題目他們?cè)绞桥d致勃勃。這是因?yàn)檫@些學(xué)生已經(jīng)從之前的數(shù)學(xué)題目的解答中獲得了成就感，他們享受著那種經(jīng)過(guò)思考和不斷推敲解答出一道別人解答不出來(lái)的題目的成就感，和通過(guò)努力而成功的理智感。他們會(huì)因此在此后的學(xué)習(xí)中不斷為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，攀爬更高的知識(shí)高峰。

教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生成就獲得感的培養(yǎng)，在課堂中要經(jīng)常設(shè)置題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解答，對(duì)先解答出來(lái)的學(xué)生給予精神上的鼓勵(lì);同時(shí)還可以在課堂上分小組，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討和研究，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)情境中，激發(fā)智慧，獲得成就。對(duì)于參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽之類的比賽，教師要給予學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)比試爭(zhēng)取競(jìng)賽資格，而不是通過(guò)教師指定。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，有效的教學(xué)方法不僅因教師而異，也會(huì)因?qū)W生而異。因此，教師在教學(xué)方法的探究上，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，因材施教進(jìn)行教學(xué)，考察教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的適用性。教學(xué)方法的探究本身就是一個(gè)教育的研究過(guò)程，需要教師在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反饋不斷做出調(diào)整，最后找到多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并且相互結(jié)合，產(chǎn)生不同的課堂效果，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的理解和態(tài)度。教師要通讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)潛移默化的影響，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀又積極的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 孫立（1975.10— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。