興趣教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】興趣是最好的老師。本文從營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的雙向交流，巧用實(shí)物、圖畫(huà)，巧記單詞等幾個(gè)方面論述了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣;學(xué)習(xí)環(huán)境;雙向交流;英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0045-02

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生對(duì)他們學(xué)習(xí)的科目有濃厚的興趣，就會(huì)喚起他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，并有意識(shí)地學(xué)習(xí)。但由于中學(xué)生缺乏自我控制，教師很難簡(jiǎn)單地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即用枯燥的語(yǔ)法和詞匯來(lái)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必不可少的內(nèi)在動(dòng)力。

師生互動(dòng)是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的決定性因素。其中，教師是興趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖片和幻燈片，并以最佳情境、圖片、音樂(lè)等方式激發(fā)學(xué)生的感官，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法始終是教師的“一言堂”。在課堂上，老師總是給學(xué)生灌輸，學(xué)生總是處于被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，側(cè)面證明了課堂環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。教師的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須全身心投入到課堂教學(xué)中去。首先，教師外表舉止必須要大方灑脫，并且講話必須簡(jiǎn)明扼要。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端，就是成功了一半?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)前，為了激活氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用學(xué)生理解或大致理解的英語(yǔ)講幽默笑話、諺語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話三分鐘后上課，讓學(xué)生暢所欲言，自由交談，或共同唱一首英語(yǔ)歌曲等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，還可以提出發(fā)人深省的問(wèn)題來(lái)抓住學(xué)生。在教學(xué)中，教師不應(yīng)完全照抄照搬課本，大聲朗讀一遍就結(jié)束。而是要善于使用課堂上的人和物，如圖片、掛圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)設(shè)置場(chǎng)景。

語(yǔ)言總是與場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)，沒(méi)有場(chǎng)景就沒(méi)有語(yǔ)言。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)聲音和形狀有機(jī)結(jié)合時(shí)印象才深刻，學(xué)習(xí)才有趣。教師的講解往往是復(fù)雜的、繁瑣的，要讓學(xué)生多花時(shí)間參與，而不是觀看，要在學(xué)中用，用中學(xué)。這是學(xué)生感興趣的方式。

教師在實(shí)踐中應(yīng)注意滿足學(xué)生的成功感，注意不同層次、不同水平的問(wèn)題和語(yǔ)言材料要運(yùn)用在不同層次、不同水平的學(xué)生身上來(lái)實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。

二、加強(qiáng)師生雙向交流

師生雙向交流有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始時(shí)，組織工作需要一些時(shí)間。只要堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生就能習(xí)慣于這種模式和氛圍。教師拋磚引玉后，學(xué)生理解的更快。如在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，教師以“It is a wonderful book.”為例進(jìn)行講解后，馬上給出替換詞，如“exciting movies”，Teacher：“What …”，Students：“What exciting movies they are！” Teacher：“How …”學(xué)生自然會(huì)接著說(shuō)：“How exciting the movies are！”這樣做學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)多，效果好，速度快，而且在這樣的氣氛中，學(xué)生感到輕松愉快，很少有人分散注意力。

又如在分析難句時(shí)，不要教師一味地講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己去分析。下面的例句，許多學(xué)生一開(kāi)始總感到茫然。Not only can the art bring happiness to others，but it also shows that even cold，hard iron can be brought back to life with a little creativity. 這時(shí)，教師可不斷地提出問(wèn)題，大家一起來(lái)分析：首先老師要同學(xué)們找出一個(gè)并列連詞，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“不僅……而且……”，學(xué)生自然會(huì)找到“not only ……but also……”，然后提問(wèn)這兩個(gè)并列句哪個(gè)是倒裝句。同學(xué)們會(huì)去比較很容易就發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子為倒裝句，第二個(gè)句子為正常語(yǔ)序。接著請(qǐng)學(xué)生譯成漢語(yǔ)：藝術(shù)不但可以給他人帶來(lái)快樂(lè)，而且也說(shuō)明只需要一點(diǎn)創(chuàng)造力，那便是冰冷、堅(jiān)硬的鐵也可產(chǎn)生活力。在老師問(wèn)學(xué)生答的雙向交流過(guò)程中，困難的問(wèn)題也迎刃而解了。

三、利用實(shí)物或圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)言訓(xùn)練的初始階段，充分利用日常生活中常見(jiàn)的對(duì)象，學(xué)習(xí)它們的名字，描述它們的形狀、顏色、屬性、用途等，使學(xué)生能夠在愉快和輕松的情況下掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。由于這些實(shí)物接近學(xué)生的生活，學(xué)生將特別感興趣。如教學(xué)subject一詞時(shí)，讓同學(xué)們拿出自己的書(shū)包，老師先拿出一本語(yǔ)文書(shū)，問(wèn)同學(xué)們“What subject is it？””Chinese.”然后讓兩個(gè)同學(xué)根據(jù)實(shí)物一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。如“What subject is it？”“English.”老師把同學(xué)們對(duì)話中出現(xiàn)的有關(guān)科目的詞板書(shū)在黑板上：Chinese，English，science，math，music，art，P.E.。然后進(jìn)行小組活動(dòng)，自問(wèn)自答。同學(xué)們拿出自己的課本運(yùn)用本次課的一些句型進(jìn)行對(duì)話交流。如Which subject do you like best？---I like Chinese best. 這些實(shí)物形象生動(dòng)可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。在這樣做的時(shí)候，教師消除了學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心理障礙，使他們的思維靈活，并且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率得到提高。

又如當(dāng)一些表示物理對(duì)象或表示動(dòng)作的詞語(yǔ)在教學(xué)中不易被引入課堂時(shí)，可以在圖片中講授，如“bus、boat”或“fly to the moon”。圖片包括文本插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。使用圖畫(huà)的語(yǔ)言教學(xué)，直觀生動(dòng)，不僅幫助學(xué)生直接了解他們學(xué)到了什么，而且還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

四、幫助解決學(xué)生的背單詞難題

許多教師認(rèn)為記住單詞不應(yīng)該作為興趣培養(yǎng)的單獨(dú)一方面，但實(shí)踐證明，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中缺乏興趣就是由于記憶單詞困難造成的。單詞是英語(yǔ)的細(xì)胞，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語(yǔ)詞匯是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)建筑的基石。經(jīng)常鍛煉學(xué)生使用語(yǔ)音發(fā)音記憶法、構(gòu)詞法、感觀記憶法等方法記憶單詞，可以讓學(xué)生擺脫機(jī)械記憶的困擾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如單詞information， 雖然長(zhǎng)，但符合發(fā)音規(guī)則，可以使用語(yǔ)音發(fā)音記憶法。以這種方式背誦單詞時(shí)，應(yīng)特別注意元音發(fā)音的變化。如轉(zhuǎn)化法單詞native（本地的）→native（本地人）形容詞轉(zhuǎn)名詞（adj-n）;合成法單詞postman（郵遞員）、basktball（籃球）;綴合法單詞如加前綴dis+like →dislike（不喜歡），加后綴wait+or →waiter（侍者），write+er →writer（作家）等這些可以用構(gòu)詞法記憶。又如學(xué)單詞dinosaur時(shí)可采用感官記憶法，眼看恐龍照片，耳聽(tīng)dinosaur磁帶光盤(pán)發(fā)音，嘴巴跟讀，手指在隨寫(xiě)本上寫(xiě)劃，或是做出恐龍張大嘴的動(dòng)作，全方位的加強(qiáng)，在遺忘時(shí)提起任何其中一個(gè)線索，都能引導(dǎo)回憶出dinosaur的音形義。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣尤為重要。教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)在課堂上營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的雙向交流，綜合運(yùn)用實(shí)物、圖畫(huà)等來(lái)激發(fā)興趣，并幫助學(xué)生解決記單詞難題等多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

【作者簡(jiǎn)介】

姜艷艷（1979～），女，漢族，英語(yǔ)一級(jí)教師。