蝸牛寶寶出生了

薄樂　馬蕾

新的學期就要開始了，新的小班小朋友要入園了。上一屆的孩子們留下了6只白玉蝸牛，我們把它們投放在養(yǎng)殖區(qū)，希望能引起小朋友的興趣，幫助他們緩解入園焦慮。開學了，先是有幾個不哭的孩子注意到了它們，紛紛過去看蝸牛，但只是看了看就走了。隨著孩子們的情緒逐漸穩(wěn)定，他們?nèi)タ次伵５拇螖?shù)越來越多，也開始幫著老師照顧蝸牛，喂它們食物，給它們的家噴點水。

蝸牛產(chǎn)卵

9月7日中午，孩子們正在午睡，我突然發(fā)現(xiàn)一只蝸牛產(chǎn)卵了，而且產(chǎn)了好多好多，我趕緊用手機錄下這個難得的時刻，并上網(wǎng)了解有關(guān)蝸牛產(chǎn)卵的資料，知道了現(xiàn)在正是蝸牛產(chǎn)卵的季節(jié)。下午起床的時候，我沒有提醒孩子們，想看看他們能不能發(fā)現(xiàn)。子珊第一個發(fā)現(xiàn)，并且大聲叫起來：“老師，快點看，有白色的東西?！彼械暮⒆觽兌紘诉^來，七嘴八舌地討論起來：“這是蝸牛的蛋?！薄安粚?，是蝸牛寶寶?！薄笆俏伵３缘臇|西，老師給放的，我看見了?！笨吹胶⒆觽儗ξ伵Ｂ烟貏e感興趣，我決定帶他們進一步觀察。我讓每個組分別觀察這些卵，孩子們在觀察過程中又發(fā)現(xiàn)了問題。魏萊說：“老師，怎么這么多白色的球??？”令怡說：“我覺得是蝸牛的寶寶。”子墨說：“不是，是它的蛋，就跟雞蛋似的?！鼻飳嵳f：“不是，好像是石頭，就在里面放著的?！弊幽f：“快看，有的蛋殼都破了?！?/p>

孩子們似乎對白色粒粒到底是什么還分不清楚。因為蝸牛孵化的過程需要12～20天，對于小班幼兒來說比較長。為了把握住幼兒此刻的好奇心和探究的愿望，我決定不等小蝸牛孵化出來，而是將事先錄的蝸牛產(chǎn)卵的視頻和從網(wǎng)上找的照片放在電腦上，給孩子們簡單講解了，白色的粒粒就是蝸牛的卵，過一段時間就會孵出蝸牛寶寶。孩子們聽后覺得新奇極了，迫不及待想要看到蝸牛寶寶的出生。由此，一場關(guān)于蝸牛卵孵化的觀察活動開始了。接下來，我和孩子們一起記錄了蝸牛產(chǎn)卵的時間（9月7日），等待著它一步步孵化出小蝸牛。通過這次討論，孩子們知道了蝸牛是卵生的，并且知道了白色的顆粒是蝸牛產(chǎn)的卵，卵能孵化出小蝸牛來。

記錄完時間后，我又進一步問孩子們：“那這些剛產(chǎn)的卵放在哪里呢？怎么樣照顧它們才能快一點孵出小蝸牛呢？”孩子們都在猜測討論，子珊說：“要不放在紙盒子里？”子墨：“不行，紙盒子會憋死它們的。”我問：“那怎么辦呢？”子墨說：“就放在和蝸牛媽媽一樣的盒子里?！蔽矣謫柡⒆觽儯骸拔覀冊撛趺凑疹櫵鼈兡兀俊弊由阂矄枺骸八鼈円残枰人詵|西嗎？”這個問題我們都不了解，于是一起上網(wǎng)查找資料。資料上說：“剛產(chǎn)的卵要單獨放在一個盒子里，要有洞，這樣會有空氣。在盒子底下放一層沙子或土，把卵放上去，再蓋一層被子（紗布），只要沙子或者土干了，就要噴水，但不能噴太多。”孩子們和我一起按照查到的方法，將蝸牛卵安置好。

“卵生”這一概念對于小班幼兒來說理解起來通常比較困難，一般是在大班階段開展相關(guān)活動。但是恰逢我們的蝸牛產(chǎn)卵，使幼兒對蝸牛產(chǎn)卵的過程（錄像）、卵的樣子和卵孵化出小蝸牛（后續(xù)觀察）能夠有直觀的觀察和了解，那在此基礎(chǔ)上引導幼兒初步了解蝸牛是卵生動物也便有了可能。但是小班幼兒觀察的持續(xù)性有限，因此對于蝸牛卵會有怎樣的變化，我采取先告知、再觀察驗證的方式，滿足幼兒當時的好奇心，激發(fā)后續(xù)觀察的愿望。通過這次活動，孩子們感知到蝸牛是卵生的動物，了解了卵孵化的環(huán)境和條件，激發(fā)了尊重和愛惜小動物的情感。

照顧蝸牛寶寶

接下來的一段時間，孩子們對觀察“孵小蝸牛”的活動興趣更加濃厚了，每天都去觀察，給卵噴水，天天盼著小蝸牛快點出生。

9月25日區(qū)域活動時，昕宸跑過去看蝸牛，他驚喜地發(fā)現(xiàn)蝸牛卵已經(jīng)孵出小蝸牛了。孩子們都圍了過去：“好小啊。”“我能摸摸嗎？”“這么小的蝸牛吃什么啊？”有了照顧大蝸牛的經(jīng)驗，孩子們自己提出來要照顧好這些小蝸牛，并將照顧大蝸牛的經(jīng)驗遷移到對小蝸牛的照顧上，喂小蝸牛各種食物，給小蝸牛的家噴水等等。

這樣過了兩天，我對孩子們說：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？小蝸牛吃什么呢？”昕宸有些傷心地說：“我給它的面包一口都沒吃。”世勛則高興地說：“胡蘿卜片、綠菜它都吃?！薄笆堑模銈儍蓚€人觀察得都很仔細，剛出生的小蝸牛確實只能吃一些綠菜葉或者切成薄片的胡蘿卜，不吃面包和餅干?！?/p>

孩子們通過動腦猜想、動手操作、觀察實驗這些方法，知道了剛出生的小蝸牛吃什么。而且每天都能主動去觀察，能長時間地完成一件事，對于小班孩子來說，是非常難得的。自從了解了小蝸牛的食性以后，孩子們又多了一項任務(wù)，照顧蝸牛寶寶。

隨著觀察的深入，孩子們又發(fā)現(xiàn)了有趣的事情。一天早上，蟲蟲小朋友第一個來到養(yǎng)殖箱前，看了半天對我說：“老師，你看蝸牛死了，它怎么一動不動?！薄澳悴虏逻@是怎么回事？”“不知道，會不會是死了？”早飯后，我讓孩子們都觀察了一下蝸牛，6只蝸牛都縮在殼里，任憑我們怎么動它，都不醒。于是，“蝸牛怎么不動了”這個探究活動就自然而然地開展了。我先讓孩子們猜一猜蝸牛為什么不動了？樂樂說：“我想它可能是死了。”豆豆說：“是不是睡懶覺了？”琪琪說：“可能睡懶覺吧，我就愛睡懶覺?！毙男恼f：“是不是餓了？不想醒？”貝貝說：“肯定是死了，我好傷心。”……根據(jù)已有經(jīng)驗，孩子們都知道蝸牛喜歡在暖和的地方住著。我引導幼兒站在窗臺旁邊感受一下溫度。悠悠說：“太冷了，有一股涼風?！保ㄟ@會兒正值9月下旬，班里還開著空調(diào)，有點冷）孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了是空調(diào)太冷的原因，導致蝸牛一動不動的。隨后我請孩子們出出主意：“怎么才能讓蝸牛暖和起來？”

子萌說：“給它蓋被子吧?！毙⊙耪f：“被子可不行，塞不進這個箱子，要不把我的毛巾給它蓋上。”崇竣說：“蓋一片葉子吧，一片菜葉？”云可說：“不行，要不穿厚厚的衣服，我家里的小狗冬天冷了就穿衣服?！蓖鹛裾f：“那要不我們在箱子底下墊一塊布試試吧?！庇谑俏覀円黄鹩盟麄兿氤鰜淼霓k法試驗了一下，蓋毛巾（塞不進去）、蓋葉子（身體圓圓的尖尖的，蓋不?。?、墊布（箱子依舊是涼涼的）、穿衣服（沒辦法完成）。這些辦法都不行。最后我拿出了事先準備好的加熱墊給孩子們看，告訴他們加熱墊的作用，并插上電，讓孩子們用手摸一摸，感受它的熱度。當我們把蝸牛養(yǎng)殖箱放在加熱墊上時，其中有兩只蝸牛不一會兒就伸出了頭來，看來這個辦法有效果，需要人工給它加熱。

通過猜想、親手摸一摸加熱墊、試一試的方法，孩子們進一步了解了蝸牛的生存環(huán)境。每天都有孩子去觀察小蝸牛，也有孩子去摸摸加熱墊看看溫度適不適宜。通過這些活動，孩子們和小蝸牛的感情更深了，對小蝸牛的照顧也更用心了。