呼應(yīng)幼兒　生成活動　發(fā)展課程

趙斌

說到音樂欣賞，我的腦海中首先浮現(xiàn)的是一節(jié)節(jié)有一定挑戰(zhàn)性目標(biāo)、設(shè)計嚴(yán)密、組織有序的集體教學(xué)活動。隨著進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課改理念，我開始疑惑——這是音樂欣賞的全部嗎？當(dāng)前，我們一直倡導(dǎo)幼兒應(yīng)該在生活和游戲中學(xué)習(xí)，那么音樂欣賞能不能有所改變呢？又可以怎樣改變呢？帶著困惑，我嘗試著觀察兒童，尋找生活中的音樂教育契機(jī)。

分享我們喜歡的音樂

在一次表演區(qū)游戲時，班里的一名幼兒對同伴說：“我最近聽了一首很好聽的歌曲，叫《梨花頌》?！蓖檎f：“我也聽過，我還會唱呢。”于是，幾個小伙伴就在表演區(qū)里自發(fā)地唱起了這首歌，并在當(dāng)天的表演節(jié)目單中加入了這首歌曲。

看到孩子們對音樂有自己的喜好，還自發(fā)地分享音樂，我很高興。其實(shí)，孩子對音樂天生是有親近感的，教師應(yīng)該支持他們愛音樂的行為。于是，我制作了 “好音樂推薦”欄，邀請幼兒將自己喜歡的歌曲名稱記錄在欄里，我再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，用藍(lán)牙音箱播放給幼兒欣賞和表演。

孩子們很積極，之后的幾天里，陸陸續(xù)續(xù)有好幾名幼兒向大家推薦自己喜歡的音樂，不僅有兒童歌曲、古詩吟誦，還有一些外國民間音樂。這些多樣的音樂大大豐富了班級的音樂環(huán)境，孩子們對音樂的好奇心也被激發(fā)起來。

沒有想到的是，“好音樂推薦”活動漸漸引發(fā)了家長們的關(guān)注。家長反映孩子回家后經(jīng)常會哼唱一些新的音樂。有些小朋友會請求爸爸媽媽幫助，也來找一些好音樂準(zhǔn)備推薦，還有些小朋友在平時聽到好聽的音樂時會主動詢問音樂的名字，以便推薦給大家聽。通過和孩子一起欣賞音樂，家長們在增進(jìn)親子感情的同時，也在無意中感受到了音樂的美好，給自己忙碌的工作生活帶來快樂。我們班的音樂氛圍很快變得濃厚起來。

我的收獲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以前幼兒園的音樂基本都是教師選擇和投放的，當(dāng)然我們會很注意根據(jù)幼兒的喜好和水平提供音樂，比如《冰雪奇緣》風(fēng)靡時，我們就為女孩子們提供了其中的音樂，滿足她們的表演興趣。這次，孩子們自發(fā)分享音樂觸動了我：每個人對音樂的經(jīng)驗和喜好是不一樣的。如果教師搭建分享的平臺，鼓勵大家都來分享自己喜歡的音樂，不僅給了幼兒另一種途徑的自我表達(dá)，有助于我們進(jìn)一步了解幼兒，還為班級提供了更為豐富的音樂環(huán)境，有助于幼兒的音樂學(xué)習(xí)。這是一舉多得的事情呢！

事實(shí)證明，這樣的做法真地改變了音樂教育只從教師到幼兒的單向傳遞，而變得更多向，音樂也可以從幼兒到老師、從家庭到幼兒園。而且家長的卷入讓孩子們的音樂學(xué)習(xí)變得更生活化、更有趣、更強(qiáng)烈，這是出乎意料的收獲，也堅定了我對家園共育的認(rèn)同和信心。

大家都喜歡的《加沃特舞曲》

壯壯的媽媽是小學(xué)音樂教師，在音樂方面有豐富的欣賞經(jīng)驗。她經(jīng)常給壯壯聽一些經(jīng)典音樂，參加古典音樂演奏會。知道班上有音樂推薦活動，她和壯壯一起挑選了一首戈塞克的《加沃特舞曲》分享給大家。音樂歡快優(yōu)雅，與孩子們平時經(jīng)常聽的兒童歌曲、輕音樂或者流行音樂都不太一樣。孩子們非常喜歡，反復(fù)在表演區(qū)播放。我詢問他們聽過的感受，有的想象是在公園里玩，有的想到了美麗的公主住在漂亮的城堡或?qū)m殿里，有的感受到如春天般美麗的風(fēng)景，有的感覺在空中飛，有的想象成“小朋友們在跳芭蕾舞，跳得很輕很美，而且還有那種轉(zhuǎn)身的動作”……雖然每個人的想象都不一樣，但都是非常美好、愜意的情景。

壯壯媽媽知道小朋友們都很喜歡這首樂曲，也很高興，就主動問我：“我會用鋼琴彈《加沃特舞曲》，可不可以請孩子們欣賞鋼琴版的《加沃特舞曲》，豐富孩子們更多的欣賞體驗？”我當(dāng)然熱烈歡迎，孩子們一起聽真人演奏，肯定是別有一番滋味吧。

第二天，孩子們看到了壯壯媽媽鋼琴演奏的視頻，愈發(fā)喜歡這首樂曲。我知道，這不僅是因為對鋼琴演奏感到新奇，更是因為自己最親最愛的家長參與進(jìn)來的喜悅和自豪。小朋友們回家紛紛讓爸爸媽媽從網(wǎng)上搜，發(fā)現(xiàn)《加沃特舞曲》有很多版本！這也引發(fā)了幼兒新的關(guān)注。

在這之后，有更多的家長參與演奏。有用手風(fēng)琴演奏的，有用小提琴演奏的，有五位家長別出心裁，利用周末聚在一起用打擊樂的方式演奏了《加沃特舞曲》。班里的澤澤小朋友也不甘示弱，表演了架子鼓版的《加沃特舞曲》……同一首樂曲可以用不同的樂器來演奏，并且聽起來會有不同的感覺——孩子們在親身體驗之后感到特別神奇和有趣，對這首樂曲愈發(fā)喜愛。

我的收獲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?欣賞一首樂曲的不同版本，是我以前很少開展的。這真要感謝家長！是他們的參與，給孩子們創(chuàng)造了更多、更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)了孩子們的音樂學(xué)習(xí)熱情，也幫助我打開了幼兒音樂教育的視野和思路。有深度和廣度地接觸、感受音樂都是非常必要而且有意義的學(xué)習(xí)。另外，情感的力量永遠(yuǎn)是強(qiáng)大的，與家長有關(guān)的事情一定是孩子們所關(guān)注的，包括音樂。所以要充分借助這股力量，珍視家長的參與。

《加沃特舞曲》伴隨我們的一日生活

自從有了“好音樂推薦”活動，孩子們會通過討論挑選一些大家都喜歡的音樂，在一日生活中合適的環(huán)節(jié)播放。而《加沃特舞曲》成為了能夠適合很多環(huán)節(jié)播放的“經(jīng)典音樂”，因為不同版本的演奏產(chǎn)生的效果是不一樣的。

早晨來園時，播放小提琴版，輕松愉快，有朝氣;進(jìn)餐時，播放克魯弗蘭管弦樂團(tuán)演奏的版本，舒緩放松，增加食欲;區(qū)域游戲時，播放兒童歌曲版本，活潑又童趣;起床環(huán)節(jié)，播放中國愛樂樂團(tuán)演奏的交響樂版本，輕柔優(yōu)美，把幼兒從睡夢中輕輕喚醒。

當(dāng)其他樂曲逐漸淡出孩子們的視野時，《加沃特舞曲》卻一直活躍在我們班一日生活中的各個環(huán)節(jié)，孩子們對這首樂曲的興趣有增無減。這源自于這首經(jīng)典樂曲的自身魅力，也源自于前期家長們的深度參與。

我的收獲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一首音樂作品在一天中反復(fù)出現(xiàn)，該有多單調(diào)！以前我絕不會這樣去做。但孩子們有自己的想法，而且常常出乎成人的意料。他們愛這首音樂，就會反復(fù)去聽;他們能從相同中發(fā)現(xiàn)不同，巧妙而貼切地安排在不同環(huán)節(jié)中。其實(shí)，感知鑒別不同配器演奏的同一首樂曲，需要投入的專注程度和聽辨、想象能力更高，難度可能比欣賞多首不同樂曲更大呢！這不就是音樂欣賞活動嗎？只不過這樣的活動更自然、更有意義、更為幼兒所喜歡。原來音樂活動也可以幼兒為主體，原來音樂活動也可以在生活和游戲中自然進(jìn)行，我看到了幼兒音樂教育的另一片天地。

我們都來表演《加沃特舞曲》

家長們快樂投入地表演了那么演奏多版本，激發(fā)了孩子們的表演熱情。他們決定用自己喜歡的方式來表現(xiàn)，自愿結(jié)組，細(xì)致聆聽樂曲，自主設(shè)計表演方案，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

●? 繪畫組

繪畫組幼兒在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，結(jié)合樂曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繪制了有主題的連環(huán)畫。過程中，因為人多紙小，遇到了困難。但最終，孩子們想出了好辦法，并在之后連續(xù)幾天用長卷繪畫，逐漸合作完成了作品。

●? 樂器表演組

一部分幼兒對各種樂器演奏十分著迷，但由于不會演奏這些樂器，孩子們創(chuàng)造性地選擇了“樂器模奏”的方式來表現(xiàn)。大家分工合作，有的負(fù)責(zé)放音樂，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)數(shù)拍子，有的負(fù)責(zé)設(shè)計樂器表演形式。這個小組的活動也延續(xù)了好幾天。為了能數(shù)清楚拍子，這幾名幼兒回家聽，甚至在戶外活動時也拿著播放器聽，最終他們終于達(dá)成了一致。

●? 舞蹈組

一些女孩選擇了用舞蹈的形式表現(xiàn)。她們首先根據(jù)樂曲編隊形，再編排一些動作。當(dāng)合樂跳時，發(fā)現(xiàn)動作、音樂配不上。之后幾天，她們調(diào)整為一個樂段、一個樂段的編排，最終完成。

我的收獲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?本以為聽過那么多遍樂曲了，表演不成問題。但到真正要落實(shí)的時候，孩子們遇到了很多挑戰(zhàn)。因為要想自主設(shè)計表演，需要對音樂有更為細(xì)致的了解，細(xì)到樂段、樂句、節(jié)拍都不能錯。這一迎接挑戰(zhàn)的過程也就成為幼兒深度欣賞音樂的過程。但所有幼兒都沒有厭煩、放棄，堅持完成。因喜歡而主動、自覺地學(xué)習(xí)，我親眼看到了！

“加沃特”畢業(yè)舞會

表演區(qū)里越跳越熱烈，跳的孩子也越來越多，男孩也來了。我趁機(jī)介紹了《加沃特舞曲》的創(chuàng)作背景。它其實(shí)源自于法國民間舞蹈，隨后流傳到宮廷里，成為貴族們跳的一種交誼舞。孩子們大感驚奇，并詢問什么是交誼舞。于是，我播放了幾段宮廷舞蹈的視頻，能看出來孩子們特別向往，因為他們覺得音樂非常優(yōu)美，服裝都非常漂亮，就像童話里的王子和公主一樣。

幼兒園請來了專業(yè)的交誼舞老師，向孩子們介紹交誼舞的知識，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)基本舞步。沒想到孩子們的興趣空前高漲！男孩們在跳的時候自信帥氣，女孩們更是把自己想象成公主，跳起來別提多美了！

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就來到了6月?？赡苁且驗榻谔徽x舞給幼兒留下了深刻印象，孩子們在參與設(shè)計典禮時自然而然地想到了“畢業(yè)舞會”。他們要穿著禮服，邀請同伴和家長跳《加沃特舞曲》，讓這特別的一天永遠(yuǎn)留在心里。他們說，爸爸媽媽也要穿最漂亮的服裝;舞會要布置氣球、鮮花、雨絲、亮晶晶的星星、紅地毯;典禮除了跳舞，還要有朗誦、游戲、致辭、頒發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊等環(huán)節(jié)……就在孩子們圍繞畢業(yè)舞會，你一言我一語地積極討論時，我也暗下決心圓孩子們一個“舞會夢”！

為了畢業(yè)舞會，孩子們除了自己要練好舞，還要回家教爸爸媽媽跳。孩子們設(shè)計了舞會的座位布置圖，在爸爸媽媽對號入座的椅子下暗藏一份愛心禮物;還制作了舞會邀請函、裝飾會場的花朵等等。家長們也積極參與，協(xié)助寶貝們做各項準(zhǔn)備，特別是布置會場。

6月28日，2018屆大一班畢業(yè)典禮圓滿落幕。孩子們興奮地交流著感受：“畢業(yè)典禮是我們自己設(shè)計的，是最棒的典禮！”“我第一次參加舞會，太開心了！”“我像電視里的舞蹈演員一樣美?！薄耙郧坝X得男孩跳舞會不好意思，現(xiàn)在我知道這是一種禮儀?！薄瓙叟c美已伴隨著《加沃特舞曲》，伴隨著父母和老師的支持與祝福流淌進(jìn)孩子們的心里，陪伴他們的成長！

我的收獲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?隨著活動的展開，我對幼兒音樂教育、生成課程、家園共育、師幼互動的感受更豐富了。追根溯源，所有這些已經(jīng)發(fā)生和有待發(fā)生的精彩的可能性，都基于教師對幼兒的觀察和呼應(yīng)、對生活中學(xué)習(xí)的重視和挖掘、對教育的一種開放性實(shí)踐。

初次嘗試也有許多遺憾：如果有充分的時間放手讓幼兒自己創(chuàng)編《加沃特舞曲》的交誼舞（集體舞），放手讓幼兒參與更多的典禮準(zhǔn)備工作，或者我們一起好奇地搜集、了解其他舞曲……不過，我想有了這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，孩子們所初步形成的學(xué)習(xí)品質(zhì)將會帶給他們更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能性。