淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

【摘要】本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐就英語(yǔ)教學(xué)中的策略談幾點(diǎn)看法。一是延伸課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。三是組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四是運(yùn)用多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的活力;五是以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。六是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使不同層次的學(xué)生能在各自的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略;經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

【作者簡(jiǎn)介】史立紅，滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)潤(rùn)禾小學(xué)。

隨著全球化英語(yǔ)語(yǔ)種的普及，我國(guó)英語(yǔ)教育正式進(jìn)入小學(xué)階段，已成為小學(xué)教育課程的重點(diǎn)課程之一。然而，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常遇到許多復(fù)雜的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，甚至致使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中束手無(wú)策。因此，非常有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索性研究。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐就英語(yǔ)教學(xué)中的策略談幾點(diǎn)看法。

一、延伸課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)或課后的環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效指導(dǎo)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思路和空間，改進(jìn)學(xué)生自主探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種方法使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中擺脫對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的自主研究。例如，在教學(xué)新課前，教師通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)的句式等。讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)文本內(nèi)容中初步有個(gè)了解和理解，等到課上學(xué)習(xí)新課的時(shí)候就非常輕松了。在預(yù)習(xí)課程前通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)加深閱讀和讀寫(xiě)文本內(nèi)容，提高自學(xué)能力。課后加強(qiáng)學(xué)生的自主性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

興趣是成功的一半?！读x務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次倡導(dǎo)教師要從學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的發(fā)展出發(fā)，采用有趣的方法，設(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容，設(shè)置有趣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都是有很大幫助的，激發(fā)學(xué)生自主的要去學(xué)習(xí)。例如，在單詞教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)發(fā)英語(yǔ)單詞接龍游戲加深記憶，鞏固單詞。在游戲中，老師指定從某一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，該學(xué)生后面的學(xué)生輪流接著說(shuō)。或者引導(dǎo)學(xué)生自己制作英語(yǔ)單詞紙牌，通過(guò)紙牌游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生很快就對(duì)學(xué)習(xí)這些單詞產(chǎn)生了興趣，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)的知識(shí)。

三、組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中，教師在課堂上實(shí)施小組合作教育模式，團(tuán)隊(duì)成員有效地傳遞和討論統(tǒng)一的教育任務(wù)，共同解決和探索，提高學(xué)習(xí)效率。在這一過(guò)程中，教師必須注重對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，通過(guò)相應(yīng)的手段在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的思維質(zhì)量。為了提高英語(yǔ)水平，學(xué)生將能夠進(jìn)行交流、討論，加強(qiáng)口語(yǔ)組織和表達(dá)能力，并滿足核心素養(yǎng)的基本需求，需要教師注重對(duì)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言技能技巧。在學(xué)生綜合閱讀本課的課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)文章內(nèi)容分成幾個(gè)不同的層次，并能有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行劃分和繪制。這節(jié)課的主要內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)小組成員，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流反饋，最后統(tǒng)一思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)體會(huì)，共同提高。

四、運(yùn)用多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的活力

一是充分利用多媒體技術(shù)將照片、文字、聲音、圖像融為一體，巧妙的三維變換功能，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、聲音、場(chǎng)景融為一體，提高視覺(jué)效果，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到快樂(lè)、愉悅，帶來(lái)良好的教育效果。二是利用最新的多媒體教學(xué)技術(shù)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、真實(shí)，激活了安靜的課堂，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)詞匯。三是運(yùn)用信息教育技術(shù)創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐課上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合、緊張、嚴(yán)謹(jǐn)、趣味性學(xué)習(xí)。

五、以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要把更多的課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。教師的角色既是課堂教學(xué)的組織者，又是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的參與者。只有以生為本，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，少講精煉，把有限的課堂時(shí)間留給學(xué)生，盡可能多的組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要自行設(shè)計(jì)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合生活實(shí)際，解決身邊的英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題;在平時(shí)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)一步一步地質(zhì)疑來(lái)解決遇到的各種英語(yǔ)問(wèn)題。

六、面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

無(wú)論是素質(zhì)教育改革，還是新課程理念的實(shí)施，都提倡我們的課堂教學(xué)必須向全體學(xué)生。引導(dǎo)每一位學(xué)生都要參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的核心，更是新課程倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步的新理念，這關(guān)系到提高全體學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和教育世紀(jì)工程的成敗。實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體的教學(xué)境界，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生展示自己的時(shí)間和空間平臺(tái)，使不同層次的學(xué)生能在各自的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]粟翠芳.激發(fā)興趣再現(xiàn)情境寓教于樂(lè)——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2005.