繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，以學(xué)生為IE本的教育理念已深入人心，它強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀逐漸提升英語(yǔ)水平和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。而繪本故事作為應(yīng)用教學(xué)的重要手段，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本文主要基于這一背景，首先分析繪本的主要特點(diǎn)，然后探究繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，最后總結(jié)應(yīng)用繪本故事的注意事項(xiàng)，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】繪本故事;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略;特點(diǎn)

【作者簡(jiǎn)介】馬萌（1986.08-），女，回族，湖北枝江人，湖北省枝江市問(wèn)安鎮(zhèn)問(wèn)安小學(xué)，本科， 小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、繪本的特點(diǎn)

1. 主體明確具有針對(duì)性。由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境存在差異，所以學(xué)生之間存在一定的差異，所以教師在教學(xué)中要提高教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。比如低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，對(duì)外界事物有較強(qiáng)好奇心，注意力難以集中，但他們通常對(duì)游戲、卡通、動(dòng)畫(huà)等事物感興趣，而小學(xué)英語(yǔ)繪本的應(yīng)用不僅滿(mǎn)足小學(xué)生的發(fā)展需求，而且繪本結(jié)構(gòu)緊湊，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，同時(shí)還能引起學(xué)生的共鳴，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。

2. 圖文并茂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。小學(xué)英語(yǔ)繪本符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，通常英語(yǔ)繪本集合圖片、文字等形式，精美的圖片和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。小學(xué)英語(yǔ)繪本包含有趣的圖片和生動(dòng)的文字，這不僅可以提高學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維，而且學(xué)生在生動(dòng)故事的基礎(chǔ)上眼神和想象，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。另外，小學(xué)英語(yǔ)繪本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，故事來(lái)源于生活，這在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用繪本。寫(xiě)作作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作素材單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有抵觸心理。所以教師在實(shí)際教學(xué)中可以將寫(xiě)作教學(xué)與繪本相結(jié)合，以續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、創(chuàng)作等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，這種教學(xué)方式不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。比如在學(xué)習(xí)：“If you…”“I will…”這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合繪本《The Runawary Bunny》，為了便于學(xué)生理解繪本內(nèi)容，教師可以先將繪本中時(shí)態(tài)改為一般將來(lái)時(shí)，以便學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，而且還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的趣味性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和應(yīng)用能力。

2. 在閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本。英語(yǔ)繪本是英語(yǔ)教學(xué)的重要工具，也是重要的教學(xué)資源，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣添加新的教學(xué)元素，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)水平。尤其教師要避免讓學(xué)生盲目閱讀繪本，而要采取科學(xué)的方式讓學(xué)生一步步掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。同時(shí)教師還可以選擇繪本圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生復(fù)述故事，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式逐漸加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸可以用英語(yǔ)描述故事，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3. 采取多元化評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，以至于英語(yǔ)教學(xué)缺乏有效性。為此，教師要順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展需求，建立多元化的評(píng)價(jià)方式開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地提升自己。

三、應(yīng)用繪本故事的注意事項(xiàng)

1. 提高繪本故事的針對(duì)性。 由于不同年齡階段的學(xué)生心理和認(rèn)知水平存在差異，為了充分發(fā)揮繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師要提高教學(xué)的針對(duì)性根據(jù)學(xué)生的年齡選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本。比如對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)，閱讀繪本故事有一定的難度，對(duì)此，教師可以選擇篇幅較短的故事讓學(xué)生閱讀，或者選擇文章中有中文提示詞的故事。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師可以在簡(jiǎn)單故事的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾觾?nèi)容，選擇一些有邏輯關(guān)系、包含一定難度的詞匯和句式的故事讓學(xué)生閱讀和思考，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。

2. 關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為了加深學(xué)生對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，教師要讓學(xué)生明確繪本的重難點(diǎn)，并為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，而且教師也可以通過(guò)這種方式加深對(duì)學(xué)生的了解。比如教師可以組織學(xué)生表演繪本故事，幫助學(xué)生了解繪本內(nèi)容。由于每節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要合理地安排實(shí)踐，讓學(xué)生可以充分地展示自己，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)母淖児适聝?nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的潛能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用繪本不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且可以提高教學(xué)的針對(duì)性和趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要意義。為此，教師要發(fā)揮繪本故事的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生積累更多的詞匯和句式，提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍秀英.自然拼讀和繪本故事的美麗邂逅——繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智，2019，（5）：76.