思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖能夠系統(tǒng)的顯示我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)比較具體的內(nèi)容體現(xiàn)。語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，我們要讓學(xué)生了解語(yǔ)法的使用，知道語(yǔ)法學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生建立一個(gè)好的知識(shí)連接。高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)比較重要的部分，我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)良好的呈現(xiàn)方式，讓他們能夠在有條理的教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入思維導(dǎo)圖

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的開始，也是我們教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較重要的部分。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的影響，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)影響學(xué)生在整節(jié)課的表現(xiàn)，對(duì)他們的注意力和集中方向也有一定的作用。我們利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)整個(gè)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)一些有趣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)去梳理自己的思路，能夠跟上教學(xué)的整體進(jìn)度。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們利用思維導(dǎo)圖在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓他們看到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們?nèi)ジ玫厝W(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

例如，“定冠詞的用法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)部分，也是學(xué)生應(yīng)該熟練掌握的部分。利用思導(dǎo)圖作為課堂教學(xué)的引入，給學(xué)生清晰的脈絡(luò)和方向。定冠詞的用法：1.表示特定的人或物2.表示地球、宇宙中獨(dú)一無(wú)二的事物3.表示地點(diǎn)、方向、時(shí)間、方式等at the corner在拐角處等等。我們利用思維導(dǎo)圖先讓理解定冠詞的基本表達(dá)，讓他們能夠知道我們本節(jié)課要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容并通過(guò)一些例句讓他們?nèi)ニ伎己头治鲇嘘P(guān)定冠詞的內(nèi)容。通過(guò)這樣的清晰的引入，讓學(xué)生能夠慢慢融入課堂教學(xué)，積極參與到課堂教學(xué)中。這樣我們不僅能夠利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生去整體梳理定冠詞的知識(shí)，還能夠讓他們快速進(jìn)入課堂，學(xué)會(huì)更加有效地展開學(xué)習(xí)。以此促進(jìn)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。

二、利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維

思維導(dǎo)圖最大優(yōu)勢(shì)就是能夠以清晰的圖示方式呈現(xiàn)給人系統(tǒng)的、條理的知識(shí)內(nèi)容。思維導(dǎo)圖在中國(guó)教育的發(fā)展也是近些年才開始的，越來(lái)越多的老師發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。利用思維導(dǎo)圖我們可以更加有效的引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，讓他們能夠知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么樣的程度。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)我們的教學(xué)，幫助他們有一個(gè)適合自己的思考方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，促進(jìn)其英語(yǔ)能力的發(fā)展。

例如，“As引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句”這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難的部分，我們需要了解非限定性定語(yǔ)從句的含義，讓學(xué)生從不斷的舉例中去理解整體知識(shí)。我們常見(jiàn)的用語(yǔ)就是as is well known to all（眾所周知），這是很多學(xué)生在寫作過(guò)程中比較喜歡用到的句子。以此作為文章的結(jié)尾，但是我們要讓學(xué)生去自己分析關(guān)于As引導(dǎo)的句式，這樣才能讓他們的思維得到鍛煉，給他們一個(gè)好的學(xué)習(xí)方向。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要建立在學(xué)生對(duì)主句和從句的充分理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們才能展開教學(xué)。利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的定語(yǔ)從句的知識(shí)，讓他們?nèi)ダ斫庵骶浜蛷木涞奈恢煤完P(guān)系。這樣，思維導(dǎo)圖能夠發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生的思路更加清晰，對(duì)于教學(xué)的整體性和有效性也有一定的促進(jìn)作用。

三、在知識(shí)整合中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，需要有一定的知識(shí)整合的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里他們能夠去鞏固記憶，讓自己有一個(gè)良好的認(rèn)知過(guò)程。在知識(shí)整合中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以快速找到重難點(diǎn)知識(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)更多自己不懂的問(wèn)題，這樣可以讓問(wèn)題得到及時(shí)解決。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中，應(yīng)用到閱讀和寫作中。我們可以利用思維導(dǎo)圖給他們一個(gè)清晰的認(rèn)知，讓他們能夠?qū)ψ约旱闹R(shí)應(yīng)用有清晰的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)思維導(dǎo)圖的整合方式給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們就可以利用思維導(dǎo)圖去幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，讓他們能夠去靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)用意識(shí)。比較級(jí)和最高級(jí)的比較重要的知識(shí)就是：1. most前若沒(méi)有the，就沒(méi)有比較的意思，只是加強(qiáng)語(yǔ)氣，有―很，非常之意。This is a most interesting story.2. 比較級(jí)+than any other（She is taller than any other girl in her class.）等等。除了這些我們還要給學(xué)生整理關(guān)于一些詞語(yǔ)的比較級(jí)和最高級(jí)的應(yīng)用方式英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解整體的形式，明白主謂賓定狀補(bǔ)，能夠良好地區(qū)分不同的句型句式，在一些語(yǔ)法的運(yùn)用上可以做到靈活。通過(guò)思維導(dǎo)圖給他們自己整合知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的靈魂運(yùn)用。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用能夠讓我們有一個(gè)良好的教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生集中注意力在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生去鍛煉自己的思維方式，讓他們能夠靈活的去認(rèn)識(shí)語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)用意識(shí)，提高其語(yǔ)法知識(shí)大應(yīng)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】曹德海，江蘇省高郵中學(xué)。