合作學(xué)習(xí)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的實踐

【摘要】合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前所有教學(xué)模式中，有著較為重要的地位，在課堂中其能夠使學(xué)生的團隊協(xié)作、想象力以及創(chuàng)造力等得到充分激發(fā)，雖然在中小學(xué)課堂中有著廣泛的應(yīng)用，但是在職業(yè)院校的英語課堂中并未得到全面實施。本文對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué)中的意義進行闡述，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);職業(yè)院校;英語教學(xué)

【作者簡介】唐芳（1984.10-），女，漢族，甘肅民勤人，酒泉衛(wèi)生學(xué)校，本科，研究方向：自然拼教學(xué)法。

前言

對于合作學(xué)習(xí)，其對實效性和創(chuàng)意性較為注重，我國素質(zhì)教育應(yīng)該對此教學(xué)模式加以關(guān)注，借助其對自身學(xué)習(xí)氛圍進行優(yōu)化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，同時促進教育改革發(fā)展。以教育理論層面分析，合作學(xué)習(xí)的主要單位是小組，對學(xué)生進行合作性教學(xué)，促使學(xué)生共性與個性能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，其具有小組自評、個人技能、小組技能、個體責(zé)任、相互依賴以及互動等要素，使合作學(xué)習(xí)意義得到充分升華，促使教學(xué)資源實現(xiàn)有效共享。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué)中的意義

當(dāng)前，職業(yè)院校的學(xué)生并未設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且其基礎(chǔ)知識較差，特別在英語課程方面，一些學(xué)生僅僅具備初一英語水平，在課堂上缺少積極性，學(xué)生基本上放棄英語學(xué)習(xí)。對于這些特點，應(yīng)該積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確，樹立自信，同時對學(xué)生個性特點加以了解，鼓勵其積極回答問題，并且在合作學(xué)習(xí)中能夠使學(xué)生之間互相幫助與促進。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間能夠進行良好的信息交流，并將自身觀點借助英語進行表達，使其口語能力得到有效提升，并且通過合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W生主體地位得到充分體現(xiàn)，促使學(xué)生主動參與意識得到有效提升，并激發(fā)其創(chuàng)造潛能。

二、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該合理把握合作時機

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，對其時機把握是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師需要合理制定教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)課外與課內(nèi)合作學(xué)習(xí)時機的充分把握。

對于課內(nèi)方面，應(yīng)該借助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，為其創(chuàng)造組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，已培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促使其對待問題時均能夠表達自己的觀點，之后通過合作學(xué)習(xí)進行集體討論。比如，在開展The Battle of the Red Cliffs教學(xué)時，教師可以為學(xué)生合理設(shè)置討論題目，“赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的兵力僅為三萬，而曹操兵力則達到80萬之多，但是最終卻是周瑜取得勝利，曹操為什么會輸？”通過這樣的問題，能夠促使學(xué)生以歷史角度對問題進行思考，促使其學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，同時查閱相關(guān)英語資料，與合作學(xué)習(xí)的討論過程十分吻合，最終完成借助英語進行問題表述。

對于課外，教師應(yīng)該對組內(nèi)學(xué)習(xí)進行統(tǒng)一調(diào)控，促進互動效果，從客觀角度分析，英語教學(xué)對交流表達以及邏輯思維等能力培養(yǎng)較為注重，教師需要在課外為學(xué)生創(chuàng)造開放性英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以嘗試為學(xué)生設(shè)計小話劇表演以及英語課本劇等內(nèi)容，另外，可以挑選各個小組的優(yōu)秀習(xí)作開展交流和討論，促使其能夠相互學(xué)習(xí)，同時，通過調(diào)查報告、手抄報活動以及社會熱點問題等均能夠?qū)ζ溆⑽膶懽饕约皥F隊合作等能力進行考察。教師需要在完成課堂教學(xué)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展相關(guān)課外寫作、閱讀以及調(diào)查等活動，對其英語應(yīng)用能力進行有效鍛煉。

三、合理設(shè)計合作任務(wù)

合理設(shè)計合作任務(wù)能夠使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加充實，教師為學(xué)生設(shè)計一些探索性、挑戰(zhàn)性以及開放性合作任務(wù)，要求學(xué)生借助自身合作意識、理論知識儲備以及英語水平完成任務(wù)目標(biāo)，促使合作學(xué)習(xí)能夠穩(wěn)定進行。比如角色扮演，其在合作學(xué)習(xí)中是一個非常有效的手段。教師可以要求學(xué)生對教材內(nèi)容進行課本劇改編，在學(xué)生進行改編時，教師可以為其提供指導(dǎo)，并且提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠借助情感動作將教學(xué)內(nèi)容完全表達出來。根據(jù)職業(yè)英語的大綱要求，此種英語合作學(xué)習(xí)手段還涵蓋被背誦比賽、詞匯比賽、口語訓(xùn)練、詞匯接龍以及游戲競賽等是。其內(nèi)容范圍更加廣泛，能夠使學(xué)生所有需求得到充分滿足，同時其與職業(yè)學(xué)院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)相符。教師可以借助這些學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性得到充分發(fā)揮，同時根據(jù)具體的教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行多元化教學(xué)活動。

比如，在開展How to succeed in a job intervtew？教學(xué)時，教師在完成英語面試知識傳授之后，可以為學(xué)生設(shè)計一個面試情境，并讓學(xué)生扮演面試官以及求職者，并且由一個小組扮演面試官，通過互相合作完成所有招聘任務(wù)，其中涵蓋英語設(shè)計書、面試問題以及招聘狀況與結(jié)果等。這些工作均是由面試小組來完成，組長向所有成員安排不同的任務(wù)，之后進行整理，使其稱為一個整體，而求職者由其他小組的學(xué)生來完成，主要設(shè)計英語版本的建立以及求職信，同時需要掌握英語求職的能力。此種方法能夠使各個小組實現(xiàn)合理分工，同時與學(xué)生生活較為貼合，對學(xué)生英語能力能夠進行有效鍛煉。并且在職業(yè)院校中，求職話題屬于學(xué)生較為關(guān)注的話題，同時也是學(xué)生需要掌握的技巧，能夠使其主觀能動性得到有效調(diào)動。

綜上所述，職業(yè)院校在英語教學(xué)方面應(yīng)該對學(xué)生主體地位加以重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使其英語學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。教師應(yīng)該通過在課堂教學(xué)中應(yīng)該合理把握合作時機、合理設(shè)計合作任務(wù)等提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長。

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