疑之于情，學之于情，用之于情，創(chuàng)之于情

【摘要】注重學生在英語學習中的情感體驗能夠優(yōu)化英語教學效果，讓學生在積極狀態(tài)中收獲愉快的英語學習過程。英語是一門人文學科，課程內(nèi)容中含有大量的人文素材，在教學中注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)可加深學生對知識的理解與認知，實現(xiàn)高效英語課堂教學。同時，科學運用英語教學中的知識內(nèi)容對培養(yǎng)學生的情感態(tài)度具有重要意義，有助于學生的人格發(fā)展。英語教學不應只是知識的傳授，而應在教學中將認知因素同情感因素結(jié)合起來，使二者相輔相成，相互促進，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教學目標。積極的情感態(tài)度能夠?qū)W生產(chǎn)生多方面作用，可提升其英語能力和思想水平。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;情感態(tài)度

【作者簡介】于慧，甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W。

【基金項目】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下初中英語有效教學策略研究 ，立項號為? [2019]PLG036 》的研究成果。

初中英語教學能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，使學生的英語能力實現(xiàn)質(zhì)的提升，對其具有深遠影響。初中階段的學生處在心智成長的關鍵時期，積極的情感態(tài)度不僅有助于其取得理想的學習效果，同時有助于培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品格。這一教學目標的實現(xiàn)離不開教師對學生學習中情感體驗的重視，在英語教學中教師要注重以人為本，尊重學生的個性和學習主體地位，在教學中各個環(huán)節(jié)滲透情感教育，促進學生對課堂知識的理解與內(nèi)化。情感是人們在滿足自己需求時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗，學生的英語學習是能動的學習過程，其知識的獲取與運用無不建立在情感之上，所以英語教師應結(jié)合情感因素構(gòu)建高效課堂。

一、疑之于情：優(yōu)化課堂提問策略并鼓勵學生提出問題

課堂提問可使學生集中注意力，主動思考教師提出的問題，合理的問題設置能夠讓課堂教學生動而連貫。教師深入研讀英語教材，在設置問題時將課堂內(nèi)容同學生的興趣及其生活實際結(jié)合起來，可提高課堂提問的有效性。同時要注重問題的梯度設置，使課堂問題由易到難，學生在教師的問題引導下對英語知識逐步深入思考，可提高學生的思維能力，讓英語課堂充滿活力。有效提問可提高學生參與課堂教學的積極性，達到活躍課堂氣氛的作用，學生樂于就感興趣的問題發(fā)表自己的觀點，進而實現(xiàn)對英語知識的透徹理解。課堂提問同時有助于教師準確了解學生對于英語知識的掌握程度，進而優(yōu)化教學策略，促進課堂教學有效開展。課堂提問基于學生在學習中的情感體驗，可幫助學生思考，增加學生思維的廣度和深度，結(jié)合英語學科特點，培養(yǎng)其跨文化意識，拓寬學生視野，在特定的問題與情境中增強他們運用英語知識的能力。

二、學之于情：結(jié)合情感因素培養(yǎng)學生的英語學習興趣

學生的英語學習興趣能夠為其英語學習提供動力，教師在教學中可結(jié)合情感因素培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教師可運用多媒體設備創(chuàng)建生動的教學情境，將課本內(nèi)容以生動直觀的形式展現(xiàn)出來，可調(diào)動學生學習積極性，讓他們感到英語學習的樂趣，在寬松的氛圍中掌握英語知識。比如展示音樂人彈吉他的視頻片段，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生的感官，讓他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與到英語課堂教學活動中。教師還可在運用多媒體使學生明確課堂主題后，讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷進行發(fā)言，將課堂學到的英語知識進行運用，從而實現(xiàn)對其英語學習興趣的培養(yǎng)。結(jié)合情感因素開展英語教學，可避免學生對英語學習的抵觸情緒，有助于他們掌握課堂知識，并期待進一步的英語學習。

三、用之于情：結(jié)合情感因素培養(yǎng)學生的英語能力

學生對英語知識的運用能力需要以充足的英語知識與熟練的英語技能為基礎，積極的情感態(tài)度可促進學生不斷提升其英語能力，在課內(nèi)外主動運用英語知識。英語教師要注重在教學中發(fā)展學生的個性，使學生保持樂觀向上的態(tài)度，及時化解由于學習中的困難和挫折產(chǎn)生的消極情緒，從而實現(xiàn)英語能力的提高。教師要注重對所有學生的學習狀況進行跟進，給予其有效指導，減少學生學習的盲目性，從而提高課堂教學效率。教師可在課堂中經(jīng)常對學生做出激勵性評價，給予其正向引導，使學生建立學習信心，培養(yǎng)其英語技能。

四、創(chuàng)之于情：結(jié)合情感因素培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是未來人才應具備的關鍵能力之一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在學生綜合素質(zhì)發(fā)展基礎之上。積極的情感態(tài)度可促使學生創(chuàng)造性地運用所學知識，打破固有思維模式，發(fā)揮探索精神，使自身能力得到發(fā)展。學生積極的情感態(tài)度能使其思維保持活躍，抓住閃現(xiàn)的靈感并付諸實踐，以不同思路分析和解決問題，發(fā)揮創(chuàng)新能力。學生發(fā)揮英語語言學習在實際應用中的價值，可實現(xiàn)學以致用，教師在課堂教學中結(jié)合情感因素增強學生的情感體驗，能夠為培養(yǎng)其英語學習中的創(chuàng)新能力提供前提。

五、結(jié)束語

學生的情感態(tài)度在英語教學中具有重要作用，想要提高英語課堂教學有效性，教師應注重學生的情感體驗。英語教學的各個環(huán)節(jié)是有機的整體，借助情感因素可優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)的教學效果，進而實現(xiàn)學生整體英語能力的提升。提高學生的學習興趣和英語能力需要在課堂教學中滲透情感教育，結(jié)合情感因素進行有效提問，吸引學生的注意力，在課堂內(nèi)容的講解中增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。學生是具有思維能力和學習能力的個體，想要提高英語課堂教學效率，就需要注重在教學中讓學生實現(xiàn)個性發(fā)展，培養(yǎng)其學習品質(zhì)。教師在教學中可運用多樣化教學手段創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍，結(jié)合學生的興趣愛好開展教學，在講授英語知識的同時培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

參考文獻：

[1]李秀文.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：157-158.