“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語智慧課堂構(gòu)建思路分析

【摘要】在如今互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，高職英語智慧課堂的構(gòu)建成了很多人研究的目標(biāo)。這既可以促進(jìn)高職英語的提高，也可以促進(jìn)高職英語課堂的整體改進(jìn)。本文將在解析智慧課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的案例來對智慧課堂進(jìn)行仔細(xì)的講解和深入的分析。主要是通過對于任課教師的個性化構(gòu)建以及學(xué)生所需求的不同來進(jìn)行主要分析。目的就是為了能夠更深入地對高職英語智慧課堂的構(gòu)建，有著更多的經(jīng)驗(yàn)，為后來高職英語課堂的深入提供更多的經(jīng)驗(yàn)以實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語;智慧課堂

【作者簡介】丁燕瓊（1979.09-），女，嘉峪關(guān)人，甘肅酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

在現(xiàn)如今高科技飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和越來越多的行業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系。而互聯(lián)網(wǎng)和教育行業(yè)也成了非常多的人所關(guān)注的一個點(diǎn)。構(gòu)建高職英語的智慧課堂已經(jīng)成了很多教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的一種方式。在目前的環(huán)境下，高職英語智慧課堂仍然面臨著非常多的問題和挑戰(zhàn)。但是高職英語智慧課堂所帶來的優(yōu)點(diǎn)以及相比傳統(tǒng)的模式的長處仍然非?？捎^。本文將主要討論高職英語智慧課堂構(gòu)建的方式，以及關(guān)于高職英語智慧課堂的概念，希望這些能夠?qū)?gòu)建高職英語智慧課堂有所幫助。

一、智慧課堂概述

首先關(guān)于智慧課堂的主要概念，以及相關(guān)內(nèi)涵。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)以及那些傳統(tǒng)方式，將教學(xué)內(nèi)容以圖文或者音視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，這大大增加了在課堂中所傳授給學(xué)生的信息量，同時也能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這些都是互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)模式所帶來的優(yōu)點(diǎn)以及長處。不過在這樣的情況下也存在著一些弊端，首先就是這可能會減少老師與學(xué)生之間的交流以及互動，其次就是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，而且對于思考的時間也會相對減少。而智慧課堂則是通過現(xiàn)代信息技術(shù)，大大增強(qiáng)了教學(xué)過程中的人性化以及個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破時間以及空間的限制，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)還可以反饋給教師端，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際所反映的問題提出針對性的改進(jìn)措施。

另外一個就是教學(xué)模式的智慧化。傳統(tǒng)語言知識是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是在高職英語中，如果仍然選擇用傳統(tǒng)的灌輸模式，這樣就很難突破傳統(tǒng)模式所帶來的缺點(diǎn)，也不會對于許高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有什么幫助。智慧課堂教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的高級認(rèn)知能力同時也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，通過創(chuàng)建自主合作和探究的學(xué)習(xí)模式，來激發(fā)學(xué)生積極參與主動體驗(yàn)和互動的能力。這些都可以促進(jìn)學(xué)生獲得相關(guān)的知識，以及大大提高關(guān)于英語學(xué)習(xí)的效率。

智慧課堂所強(qiáng)調(diào)的主要就是智慧。那么所謂的智慧課堂就是在語言學(xué)而講是一個偏正式的結(jié)構(gòu)，這就是智慧課堂的真正意義。從智慧來講，這是一種綜合的分析判斷以及處理問題的實(shí)際能力。因此智慧課堂應(yīng)該是一個創(chuàng)新式的課堂。這種創(chuàng)新主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的活動中，首先是在教師方面。對于教師而言，他需要擁有個性化的教學(xué)展示，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生更加投入進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生而言，智慧課堂就需要他們有創(chuàng)新性的表現(xiàn)在課堂中充分發(fā)表自己的看法，對課堂中的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，達(dá)到所謂的創(chuàng)新。因此創(chuàng)新就是教和學(xué)的完美融合。這也是智慧課堂相對于傳統(tǒng)的課堂所表現(xiàn)的不同之處。

二、高職英語智慧課堂的構(gòu)建途徑研究

1.基于任課教師個性化的構(gòu)建。關(guān)于任課教師個性化的構(gòu)建。首先針對這種知識課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的智慧課堂教學(xué)的方式，就是在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略等都是以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到智慧教學(xué)的方式。首先在教學(xué)的時候，整個課堂應(yīng)該是以知識作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，其次在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注知識的接收以及對于學(xué)生的教導(dǎo)。在知識方面的教學(xué)中，這是一定是和學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容相關(guān)，其次還要在具體的教學(xué)方式中運(yùn)用一定的技巧讓學(xué)生能夠更容易接受。除此之外，智慧教學(xué)一定要達(dá)到智慧，運(yùn)用智慧的方式來判斷和解決能力，除此之外對于任課老師而言，智慧課堂應(yīng)該是其個性化的教學(xué)展示。老師可以運(yùn)用多媒體來構(gòu)建自己的智慧課堂，運(yùn)用圖片視頻，音樂等多種方式來引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣就能夠讓學(xué)習(xí)的效果達(dá)到更高的預(yù)期。

2.基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求化的構(gòu)建。基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求化的構(gòu)建，智慧課堂的整體一共包含兩個部分，一部分是教師，那么另一部分就是關(guān)于學(xué)生?？梢哉f智慧課堂的核心就是學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該依據(jù)智慧化來進(jìn)行，他要以學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，同時也能夠進(jìn)行一些主動的學(xué)習(xí)。比如說一些猜詞和閱讀方面的鍛煉，以及提升閱讀速度的技巧，這些都可以根據(jù)智慧課堂來進(jìn)行鍛煉以及學(xué)習(xí)。

3.基于“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)資源的構(gòu)建。而對于互聯(lián)網(wǎng)而言，一定要多利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，可以獲取更多的教學(xué)資源，除此之外，教師也可以互相分享彼此的教學(xué)成果。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)更快的獲取更多的知識，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。

三、結(jié)語

總而言之，對于英語課堂的構(gòu)建，對于高職的英語學(xué)習(xí)來說有非常大的幫助，通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多的知識以及構(gòu)建更高效更快速地學(xué)習(xí)模式。教師可以在其中獲得更多的教學(xué)成果分享，而學(xué)生也同樣可以再次分享彼此的學(xué)習(xí)成果，這些都是智慧課堂所帶來的好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘健.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究綜述[J].科技視界，2018，（19）：97-98.

[2]王林博，王蕾.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語閱讀教學(xué)策略探究[J].北方文學(xué)（下旬刊），2019，（5）：162.