高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用

【摘要】英語(yǔ)是高職學(xué)校的主要課程，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是現(xiàn)階段衡量高職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平的主要方式。其是根據(jù)現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)方式，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有相應(yīng)的反撥作用。教師可以根據(jù)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的大綱以及內(nèi)容等，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的正面反撥作用出發(fā)，提出了高職學(xué)校有效利用高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試反撥作用的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試;高職英語(yǔ);反撥作用

【作者簡(jiǎn)介】丁蕾，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本論文系“大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職英語(yǔ)課程教學(xué)優(yōu)化行動(dòng)研究”（2018JL0016B）課題階段性研究成果。

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越倡導(dǎo)“大國(guó)工匠”，社會(huì)各界對(duì)高職學(xué)校發(fā)展的關(guān)注程度越來(lái)越高，高職學(xué)校也積極地借助互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。英語(yǔ)課程是高職學(xué)校教學(xué)階段的主要課程，其中高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是測(cè)評(píng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要方式，其對(duì)提升高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率具有巨大作用。

一、高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的正面反撥作用

1.能夠科學(xué)、公正的測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。反撥作用是指一種考試對(duì)所測(cè)評(píng)領(lǐng)域或者科目產(chǎn)生的作用。這種作用有可能是積極向上的正面反撥作用，也有可能是消極的負(fù)面反撥作用。其中正面的反撥作用它為高職學(xué)生提供了一種科學(xué)、公正的測(cè)評(píng)方式，因?yàn)楦叩葘W(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試所涉及的范圍廣，知識(shí)點(diǎn)全面，不僅檢測(cè)了學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，還深入測(cè)評(píng)了學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、翻譯以及寫(xiě)作等英語(yǔ)的運(yùn)用能力。因此，高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)能力具有完整、科學(xué)等正面反撥作用。讓學(xué)生在高職學(xué)校階段不僅能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓俺哥學(xué)生學(xué)以致用。

2.提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職學(xué)校英語(yǔ)教師根據(jù)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的大綱可以?xún)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在不斷的開(kāi)發(fā)教學(xué)思路以及創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。教師在明確了高職英語(yǔ)教學(xué)的目的后可以改變傳統(tǒng)過(guò)于注重學(xué)生詞匯與語(yǔ)法的教學(xué)模式，將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)的運(yùn)用能力融入教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

二、高職學(xué)校有效利用高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的反撥作用的對(duì)策

1.教師正確認(rèn)識(shí)反撥作用。高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的反撥作用分為正面反撥作用以及負(fù)面反撥作用，因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)反撥作用，讓高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試發(fā)揮其正面反撥作用。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是測(cè)評(píng)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效途徑，但是不能在教學(xué)過(guò)程中完全依靠英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱為學(xué)生授課，要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身具有一定的枯燥性，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較低，并且大多數(shù)專(zhuān)業(yè)以提高學(xué)生的技術(shù)技能為主，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，如果教師的教學(xué)方法單一，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來(lái)越低。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.有效結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。高職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主，很多高職學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)英語(yǔ)可從，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)抑菌劑職業(yè)方向等開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中既要讓學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試也是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用水平，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該有效結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。比如：教師可以在學(xué)習(xí)《鐵路英語(yǔ)》時(shí)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，如，將學(xué)生分成不同的小組，一部分學(xué)生扮演鐵路工作人員，包括安檢、售票、檢票等，讓另一部分學(xué)生扮演游客，通過(guò)相互的對(duì)話(huà)以及交流，完成整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，為學(xué)生模擬出一種真實(shí)的工作場(chǎng)景，同時(shí)極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)具有正面以及負(fù)面的反撥作用。高職英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的反撥作用，讓其發(fā)揮正面效應(yīng)。在教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新思路，利用新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師還應(yīng)該將基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，通過(guò)考試及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。

參考文獻(xiàn)：

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