對(duì)幼兒室外分區(qū)游戲活動(dòng)的探索

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“在幼兒園里，教師每天組織的室外活動(dòng)要保證幼兒身體的正常發(fā)育，并促進(jìn)幼兒的身體機(jī)能得到進(jìn)一步協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。另外，幼兒每天的室外游戲活動(dòng)不得少于兩個(gè)小時(shí)。”根據(jù)這一要求，我們幼兒園嘗試開展了室外分區(qū)游戲活動(dòng)這一形式，并通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》、劃分區(qū)域、讓幼兒自由選擇、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，以促進(jìn)園內(nèi)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;室外分區(qū);游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.170

室外分區(qū)游戲活動(dòng)是將幼兒的游戲場(chǎng)地劃分為多個(gè)區(qū)域，幼兒在參加本班組織的集體活動(dòng)之后，進(jìn)行的一種打破班級(jí)界限、自由選擇區(qū)域的室外游戲活動(dòng)形式。在幼兒園里開展適當(dāng)?shù)氖彝庥螒蚧顒?dòng)，可提高幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性、積極性。另外，開展室外分區(qū)游戲活動(dòng)，不僅可使幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)明顯增加，更重要的是，有利于促進(jìn)幼兒的身心和諧健康發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)《規(guī)程》，統(tǒng)一思想

幼兒園原來的室外游戲活動(dòng)一般是由教師組織本班幼兒在指定的范圍內(nèi)開展一些游戲。通過學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》，我們發(fā)現(xiàn)，此類做法在無形中對(duì)幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性起著一種抑制的作用，同時(shí)也限制了幼兒開展的“一些有益的自由活動(dòng)”的嘗試。鑒于此，廣大幼兒教師應(yīng)盡快改變這種舊的教學(xué)模式。室外分區(qū)游戲活動(dòng)因貼近《幼兒園工作規(guī)程》、符合《幼兒園工作規(guī)程》要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)更利于幼兒的全面發(fā)展而被全園教師所接受。通過討論，可以進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)活動(dòng)的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。

二、劃分區(qū)域，專人負(fù)責(zé)

教師在幼兒活動(dòng)前首先要積極創(chuàng)造相應(yīng)的條件，為廣大幼兒提供一些豐富的活動(dòng)環(huán)境和室外游戲活動(dòng)的相關(guān)設(shè)備和器材。另外，教師根據(jù)實(shí)際情況，可將場(chǎng)地劃分為相關(guān)的區(qū)域。各年齡班的幼兒可以自由選擇區(qū)域，每個(gè)區(qū)域視范圍大小和器材多少而配備相應(yīng)數(shù)量的教師負(fù)責(zé)。

在開展室外分區(qū)活動(dòng)時(shí)，每一位教師要時(shí)刻注意幼兒們的安全，并隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育，使幼兒自身的安全在活動(dòng)的過程中得到最大的保障。其次是在活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。如：在活動(dòng)時(shí)，有的幼兒膽小，站在攀登架下面就是不敢上，這時(shí)就需要教師耐心講解、示范，鼓勵(lì)幼兒要勇敢;同時(shí)教師要認(rèn)真、仔細(xì)地指導(dǎo)個(gè)別幼兒的基本動(dòng)作，觀察并了解幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，并幫助幼兒克服困難，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上得到提高。第三，教師要盡量控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，如果有些幼兒的活動(dòng)量過大時(shí)，可引導(dǎo)他們到活動(dòng)量較小的活動(dòng)區(qū)，反之，則可帶領(lǐng)他們到活動(dòng)量較大的區(qū)域?？傊?，教師要使幼兒在開展室外分區(qū)活動(dòng)時(shí)做到勞逸結(jié)合。

三、讓幼兒自由選擇，培養(yǎng)其獨(dú)立性

在幼兒室外分區(qū)游戲的活動(dòng)過程中，由于所有的玩具器械都可以成為幼兒活動(dòng)的選擇對(duì)象，所以教師可不規(guī)定幼兒的游戲伙伴，可讓幼兒自己尋找。因此，室外分區(qū)游戲活動(dòng)，教師主要還是要給予幼兒更多“自由”和“放任”的機(jī)會(huì)，讓幼兒們真正做到 “自由和放任”，即：自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)器材、自由結(jié)伴，放開讓幼兒們盡情地去玩。這樣一來，幼兒們便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力，進(jìn)一步在玩中發(fā)展自己的動(dòng)作及身體的能力和素質(zhì)，他們也不會(huì)感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由地盡情“玩耍”。并可以保持積極的心態(tài)，處理發(fā)生在自己身邊的各種事情。這樣不僅可以尊重幼兒的選擇，還可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和活動(dòng)的目的性。

四、可促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程

室外分區(qū)游戲活動(dòng)為幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了條件。以往幼兒在園內(nèi)的交往只限于同本班教師、幼兒之間。但開展室外分區(qū)游戲活動(dòng)后，擴(kuò)大到全園的幼兒、教師。這種形式是深受幼兒們喜愛的，但容易產(chǎn)生矛盾：分區(qū)活動(dòng)時(shí)，由于大多數(shù)幼兒都比較偏向外觀好看、色彩鮮艷的大型玩具“小海豚”，他們一個(gè)個(gè)蜂擁而上，“亂”作一團(tuán)。針對(duì)這種情況，教師們可以適時(shí)、靈活地對(duì)幼兒們進(jìn)行耐心的啟發(fā)、引導(dǎo)式教育，以期進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生的一些規(guī)則意識(shí)和公德意識(shí)，進(jìn)一步提高交往技能。

現(xiàn)在，我園每周都要開展好幾次室外分區(qū)游戲活動(dòng)，通過嘗試，我們也深刻體會(huì)到了開展此類活動(dòng)的優(yōu)越性：1.室外分區(qū)游戲可以打破幼兒們年齡、班級(jí)的界限，逐步擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，增大他們的活動(dòng)范圍。2.室外分區(qū)游戲使幼兒園的整個(gè)場(chǎng)地和玩具都得到了充分的利用。3.幼兒在室外分區(qū)游戲活動(dòng)過程中相互影響、共同提高與發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展了他們的基本動(dòng)作，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的優(yōu)良品質(zhì)也有很大作用。4.教師在指導(dǎo)幼兒室外分區(qū)游戲的行為過程中，提高了自己的組織能力和教育技能。

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[1]鄧麗芳.心的積淀·愛的分享[M].廣州：新世紀(jì)出版社，2018.

[2]王明暉.綠葉心語[M].廣東：廣州高等教育出版社，2004.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：俞燕（1979.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：幼兒教育教學(xué)。