轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與思考

黃新章，孟廣波，毛云秀

（沈陽(yáng)工程學(xué)院 工程訓(xùn)練中心，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

一、工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與發(fā)展

沈陽(yáng)工程學(xué)院是具有鮮明行業(yè)辦學(xué)特色的應(yīng)用型本科院校，是遼寧省首批應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校。我校工程訓(xùn)練中心就是在全國(guó)工程訓(xùn)練中心大發(fā)展和我校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，于2016年整合了金工實(shí)習(xí)廠、電工實(shí)習(xí)廠、電子工藝實(shí)習(xí)廠而產(chǎn)生的公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)單位，是我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵部門之一。中心成立之初，就提出了以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以突出電力特色為導(dǎo)向，以強(qiáng)化大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力保障。

中心成立之初，為了穩(wěn)定教學(xué)，三個(gè)部門相互獨(dú)立運(yùn)行，保持原有教學(xué)姿態(tài)，保留原有課程體系。隨著中心運(yùn)轉(zhuǎn)逐步走向正軌，特別是2017年中心已獲批遼寧省實(shí)踐教學(xué)示范建設(shè)單位，中心內(nèi)涵建設(shè)的問(wèn)題已提到議事日程，構(gòu)建好實(shí)踐課程體系愈發(fā)迫切，雖然各部門的課程進(jìn)行了部分創(chuàng)新與改革，并取得了一些成果，但改革步子不夠大，成效也不顯著，中心的未來(lái)內(nèi)涵建設(shè)需進(jìn)一步提煉。

二、內(nèi)涵建設(shè)與思考

工程訓(xùn)練中心經(jīng)過(guò)三年的沉淀與發(fā)展，探索與實(shí)踐，并結(jié)合自身的特色，提出了構(gòu)建四個(gè)層次，即工程認(rèn)知訓(xùn)練、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程強(qiáng)化訓(xùn)練、工程綜合創(chuàng)新訓(xùn)練；做好五個(gè)結(jié)合，即訓(xùn)理結(jié)合、訓(xùn)研結(jié)合、訓(xùn)產(chǎn)結(jié)合、訓(xùn)創(chuàng)結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)總體目標(biāo)，力爭(zhēng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)內(nèi)容從固定型到菜單型轉(zhuǎn)變

在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中，課程建設(shè)是重中之重。工程訓(xùn)練中心成立以來(lái)，實(shí)訓(xùn)課程一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)各二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，為各二級(jí)學(xué)院提供相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容。這種服務(wù)存在著一些問(wèn)題，利弊各半。一方面，這種服務(wù)模式能夠較好地為二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)服務(wù)，根據(jù)二級(jí)學(xué)院的要求，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面，隨著行業(yè)的發(fā)展，中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷在升級(jí)與更新，工訓(xùn)項(xiàng)目也發(fā)生了較大變化，各二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定者并不完全了解這些變化，仍然按著慣性思維去制定工訓(xùn)學(xué)時(shí)與計(jì)劃，不能最大程度地達(dá)到工程意識(shí)與工程技能的培養(yǎng)效果。所以工訓(xùn)中心根據(jù)全校各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教育部工程訓(xùn)練基本要求，整合中心的教學(xué)資源，按照中心構(gòu)建四個(gè)層次、做好五個(gè)結(jié)合的建設(shè)思路，制定了具有特色的教學(xué)培養(yǎng)方案菜單，各個(gè)二級(jí)學(xué)院可以結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)與要求，選擇適合本專業(yè)的培養(yǎng)方案。具體內(nèi)容如表1所示：

表1 沈陽(yáng)工程學(xué)院工程訓(xùn)練中心教學(xué)服務(wù)菜單

從表中可以發(fā)現(xiàn)，工程訓(xùn)練課程根據(jù)教學(xué)資源情況，根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的背景，提供了多種訓(xùn)練套餐。各二級(jí)學(xué)院可以根據(jù)自身人才培養(yǎng)的要求，自主選擇菜單中的套餐方式。這種菜單服務(wù)是在充分考慮傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合四個(gè)層次的訓(xùn)練目標(biāo)而制定的。各二級(jí)學(xué)院自主選擇性更多，選擇也更具有針對(duì)性，更加靈活。這種方式既考慮了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又考慮了專業(yè)的強(qiáng)化與特色的需要；既全力滿足各二級(jí)學(xué)院打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的要求，又遞進(jìn)式地強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和工程訓(xùn)練技能，讓工程教育、應(yīng)用為本的理念更加深入人心。

2.教學(xué)方法從講授+訓(xùn)練型向講授+自主創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練方法是講授加訓(xùn)練的教學(xué)方式，即“講解、示范、訓(xùn)練、講評(píng)”，這樣方式有利于學(xué)生對(duì)方法的掌握，有利于對(duì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，但不利于大工程意思的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新思維的鍛煉。在工程訓(xùn)練中心成立三年來(lái)，中心不斷思考與探索、創(chuàng)新與實(shí)踐、總結(jié)與再思考，不斷優(yōu)化工程訓(xùn)練的教學(xué)模式，探索出一套基礎(chǔ)訓(xùn)練加自主創(chuàng)新型教學(xué)模式。

以機(jī)械制造訓(xùn)練為例，在傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生在接受技能培訓(xùn)后，要獨(dú)立完成“小錘子”作品，這就是典型的講授+訓(xùn)練的教學(xué)模式。而改革之后變成了基礎(chǔ)訓(xùn)練+自主創(chuàng)新模式，學(xué)生在完成技能訓(xùn)練后，要讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，可以采用任何的方式（車鉗銑刨磨、焊接、3d打印、激光雕刻），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任何一個(gè)完整的產(chǎn)品即可。在完成作品的過(guò)程中，為了保證作品能夠完成，保證作品高質(zhì)量，學(xué)生再深入地學(xué)習(xí)某一種或者幾種實(shí)訓(xùn)技能。此外，機(jī)械制造訓(xùn)練也可以大膽地將競(jìng)賽項(xiàng)目如無(wú)碳小車引入實(shí)訓(xùn)課程中，作為學(xué)生自主創(chuàng)新的內(nèi)容之一，從而達(dá)到“訓(xùn)賽結(jié)合”的目的，使競(jìng)賽引領(lǐng)工訓(xùn)的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)工訓(xùn)技能又可以促進(jìn)競(jìng)賽水平的提高，為參加國(guó)賽獲得好成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

這種自主創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思想與工程意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的材料預(yù)算能力與處理問(wèn)題能力。

3.資金來(lái)源從投入型轉(zhuǎn)向收支平衡性再到收益型轉(zhuǎn)變

工程訓(xùn)練中心成立以來(lái)，中心得到了學(xué)校的各個(gè)部門的大力支持，目前已經(jīng)獲批遼寧省教學(xué)示范基地建設(shè)單位，這樣的成績(jī)離不開(kāi)學(xué)校方方面面的支持。特別是學(xué)校在資金不是特別充裕的前提下，仍然向中心投入了700萬(wàn)左右的建設(shè)資金加強(qiáng)建設(shè)。然而隨著中心的發(fā)展，僅僅靠學(xué)校的投入是不可能的。所以在中心內(nèi)涵式建設(shè)中，如何增強(qiáng)自身的造血功能也是一個(gè)十分重要的課題，要使中心從資金投入型向收支平衡性過(guò)渡，最終發(fā)展成收益性單位。

在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，產(chǎn)教融合是大勢(shì)所趨，也是必由之路。但如何搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合呢?首先必須堅(jiān)持以教學(xué)為主體不動(dòng)搖，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。工程訓(xùn)練中心是學(xué)校的教學(xué)單位，不是以往的學(xué)校附屬工廠，所以無(wú)論什么時(shí)候，教學(xué)都是第一位的，以教學(xué)為主體的思想一定不能動(dòng)搖，全體教職工上下必須要統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。工程訓(xùn)練一定要把提高學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力作為訓(xùn)練的目的和重點(diǎn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

其次，要以生產(chǎn)為載體，努力提高教師與學(xué)生的工程技能水平，讓生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)輔助生產(chǎn)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，訓(xùn)產(chǎn)結(jié)合。中心的教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值千萬(wàn)，在教學(xué)過(guò)程中很多設(shè)備的使用率是較低的，這么高價(jià)值的設(shè)備閑置，本身就是一種資源浪費(fèi)，所以在教學(xué)之余，能夠讓儀器用起來(lái)，設(shè)備轉(zhuǎn)起來(lái)，一方面可以提高教師的技能水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面如果能創(chuàng)造出一些價(jià)值來(lái)，那將有效地提升中心的造血能力，未嘗不是一件好事。

再次，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。校企合作的過(guò)程是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。利用企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校技術(shù)的特長(zhǎng)，吸引外資共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，一方面可以為學(xué)校省下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；另一方面企業(yè)利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)員工，資源共享。此外也可以更深入地開(kāi)展工業(yè)生產(chǎn)、項(xiàng)目研發(fā)、產(chǎn)教融合、收益共享。

4.服務(wù)半徑從內(nèi)斂型到開(kāi)放型

工程訓(xùn)練以往主要為學(xué)校工科學(xué)生開(kāi)展工程技能訓(xùn)練服務(wù)，服務(wù)能力較弱，半徑較小。隨著中心設(shè)備的更新?lián)Q代，訓(xùn)產(chǎn)結(jié)合、訓(xùn)研結(jié)合的深入開(kāi)展，其服務(wù)能力也在不斷提升。服務(wù)半徑也在不斷增大，服務(wù)半徑也逐步地向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。

工程訓(xùn)練可以服務(wù)科研工作。許多老師在科研工作中，經(jīng)常需要加工各種特殊的零部件，這種零部件買不到，到外面的企業(yè)加工付費(fèi)成本還非常高，那么此時(shí)的工程訓(xùn)練中心就變成了服務(wù)校內(nèi)其他院系的重要場(chǎng)所，費(fèi)用可以由教師的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行劃轉(zhuǎn)，省時(shí)、省力、省心。工程訓(xùn)練還可以服務(wù)全校學(xué)生。學(xué)生在參加畢業(yè)設(shè)計(jì)及各類大賽時(shí)，中心可以免費(fèi)為全校的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，甚至親自幫忙加工。從更廣的視角看，工程訓(xùn)練可以服務(wù)兄弟院校。當(dāng)前沈北大學(xué)城有多所高校，有的高校特別是文科或者藝術(shù)院校的個(gè)別課程需要工程訓(xùn)練，但由于班級(jí)少，學(xué)生少，并不值得投入大量資金建設(shè)工程訓(xùn)練中心，這時(shí)候，中心可以對(duì)其他高校進(jìn)行服務(wù)。例如近年來(lái)中心與沈陽(yáng)師范大學(xué)食品學(xué)院就進(jìn)行了較好的合作，每年都有2個(gè)班級(jí)的學(xué)生到中心參加金工訓(xùn)練。從整個(gè)社會(huì)的角度看，工程訓(xùn)練也可以從校園轉(zhuǎn)向社會(huì)。當(dāng)前工程訓(xùn)練中心開(kāi)展了科普知識(shí)進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，先后走進(jìn)了近10余所中小學(xué)校園和社區(qū)，為中小學(xué)生和廣大市民普及電力科普知識(shí)，普及先進(jìn)制造技術(shù)知識(shí)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力。

工程訓(xùn)練中心在服務(wù)半徑上逐步增強(qiáng)，工程訓(xùn)練中心的服務(wù)功能得到擴(kuò)展，教師與學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力得以強(qiáng)化，中心乃至學(xué)校的社會(huì)影響力得以提高。

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，工程訓(xùn)練中心正在朝著以上四個(gè)方面努力轉(zhuǎn)變，正在思考及不斷地實(shí)踐與探究中心的內(nèi)涵建設(shè)。然而教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上，工程訓(xùn)練中心將朝著現(xiàn)代型大學(xué)工程訓(xùn)練中心的目標(biāo)不斷努力，在新工科條件下，為地方、為電力行業(yè)培養(yǎng)出更多卓越的工程技術(shù)人員。