新課改背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略分析

摘要：在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革中，各個高校也應(yīng)當(dāng)遵守對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，來實現(xiàn)體育教育模式的創(chuàng)新和改革，積極有效的培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。這就需要教師能夠切實有效的幫助學(xué)生建立起“終生體育”的思想，不斷加深高校探索和實踐體育教學(xué)新模式的發(fā)展。文章通過對新課改背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略做出幾個方面的研究，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的良好興趣和教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高校；體育教學(xué)；創(chuàng)新策略

引言：

目前，我國高校的體育教育教學(xué)必須要與時俱進(jìn)，積極有效的做好適應(yīng)新課改背景的教學(xué)理念，增加體育課堂教學(xué)的豐富內(nèi)容，積極實現(xiàn)以人為本的教學(xué)模式，為學(xué)生的體育活動不斷增加創(chuàng)新的意識，這也極大程度的提高了我國發(fā)展健康、高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

一、高校體育教學(xué)的特點

在高校體育教學(xué)工作開展過程中，通常是教師和學(xué)生之間相互合作來完成一定的體育教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生理和心理兩方面的綜合考察課程，要求學(xué)生能夠通過有效的訓(xùn)練來增強(qiáng)體魄，建立健康的生活狀態(tài)為自我的學(xué)習(xí)和生活提供良好的基礎(chǔ)保障。為了能夠使得高校體育教學(xué)的形式多樣化，首要的便是要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和多樣化，在為學(xué)生帶來不同體育活動體驗的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的枯燥性和單一性，幫助學(xué)生能夠獲得良好的體育鍛煉[1]。

二、我國高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念未能得到全面提高

在新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我國高校的體育機(jī)制雖然已經(jīng)在發(fā)生改變和發(fā)展，并且能夠不同程度的展示出體育教學(xué)模式的多元化，但依然存著部分高校強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，備受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽略或是敷衍的進(jìn)行體育教學(xué)開展。這種體育教學(xué)的創(chuàng)新精神力量缺失，進(jìn)一步會導(dǎo)致部分學(xué)校的體育老師專業(yè)化程度較低，在一定程度上阻礙和影響了高校發(fā)展體育創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展和改進(jìn)。此外，在目前體育教學(xué)中對于學(xué)生的心理健康和意志力的關(guān)注也不夠重視，使得學(xué)生難以獲得更多的體育興趣和熱情。

（二）體育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在一味追求體育教學(xué)發(fā)展的過程中，教師很容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不能夠積極的將學(xué)生作為體育課堂學(xué)習(xí)中的主體，會造成學(xué)生無法真正意義的投入到體育學(xué)習(xí)中。在這種狀態(tài)之下，高校開展體育教學(xué)模式的路程會更加艱難，并且課堂氛圍會欠缺一定的活躍型，并且體育課程設(shè)計要具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。因此，要加強(qiáng)對體育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新性開拓，積極有效的幫助學(xué)生達(dá)到強(qiáng)健體魄、鍛煉身心的綜合發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]。

三、高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)

在我國新課標(biāo)背景的教育模式下，各個高校也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)觀念，吸取科學(xué)先進(jìn)的體育教學(xué)理念和模式，積極落實以學(xué)生的需求為主導(dǎo)地位的教學(xué)活動來不斷提高體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。在推行高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展立足長久穩(wěn)定的形態(tài)之下，要充分利用以為學(xué)生為活動主體，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的參與度和主動意識，督促學(xué)生能夠在思想行為中高度認(rèn)可高校體育教學(xué)的創(chuàng)新實踐意義，不斷為增加體育教學(xué)的探索進(jìn)程發(fā)揮出堅實穩(wěn)固的創(chuàng)新教學(xué)道路。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生

教師在發(fā)展創(chuàng)新型體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的道路和發(fā)展，充分利用新課改教育模式下的指導(dǎo)思想為高校體育事業(yè)發(fā)揮出重要的優(yōu)勢地位。教師可以在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、信息化的教學(xué)手段以及體驗互動式的方式來配合教學(xué)工作的順利展開。利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，使得多媒體教育手段為體育學(xué)習(xí)提供更多的優(yōu)勢資源，通過直觀的形態(tài)使得難以言語表現(xiàn)的肢體動作能夠有效的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生消化和吸收。并且，創(chuàng)新教學(xué)模式能夠加深師生之間的交流互動，在一定程度上程度的幫助學(xué)生完成體育運(yùn)動的技能水平，為高校開展體育教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。

（三）完善高校體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

目前，高校要形成解決目前高校體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容單一的形態(tài)，建立起體育學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，為學(xué)生的體育運(yùn)動水平和質(zhì)量達(dá)到一個更好的指標(biāo)，這就需要教師能夠積極有效的完善體育教學(xué)設(shè)計方案，滿足體育學(xué)習(xí)的多樣化要求，為體育健身活動存在的價值和意義發(fā)揮出更多的深遠(yuǎn)內(nèi)涵。教師可以幫助學(xué)生從自我的興趣出發(fā)，設(shè)置對于不同學(xué)生接受程度的興趣教學(xué)模式，使得創(chuàng)新教學(xué)能夠深入人心，獲得學(xué)生的熱愛和有效的體育教育意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國近年來對體育教育事業(yè)的關(guān)注和支持有著明顯的提升和改變，因此，高校教師在體育教育教學(xué)的過程中要積極探索創(chuàng)新模式的思路，不斷為學(xué)生的體育積極性帶來質(zhì)的改變。這種踐行素質(zhì)教育的體育課程形式，能夠為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打開新的樂趣和體驗，并且依據(jù)創(chuàng)新模式的設(shè)計來提升高校體育教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧臣.體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017（11）：113-114.

[2]段青，金承歡，李政宸.創(chuàng)新思維指導(dǎo)下高校體育課程教學(xué)改革探究[J].文體用品與科技，2019（15）：136-137.

作者簡介：

梁穎，1969年10月，漢族，廣西貴港市，講師大學(xué)本科，體育教學(xué)方向。