語文教學(xué)思考之板書設(shè)計

王清琳

摘要：一篇文章的題目，是文眼，是主旨，更是文章的“臉面”之所在。板書設(shè)計，結(jié)合PPT，不僅應(yīng)該言簡意賅，還當(dāng)從題目入手突出重點，突出一節(jié)課的主旨。

關(guān)鍵詞：題目；板書設(shè)計；主旨

如何板書設(shè)計？

這是支教以來，一直徘徊腦際的問題。無論雙樹小學(xué)還是漫水灘中學(xué)，教研氣氛都很濃厚。截至目前，已聽了十幾節(jié)課。其中的板書設(shè)計最令我困惑。每位老師都有板書設(shè)計，但似乎又都不知道如何設(shè)計板書。

例1.

囚歌

堅貞不屈

“自由” ------------ 自由

視死如歸

（五年級語文）

例2.

驛路梨花

一個故事： 助人為樂

兩次誤會

情節(jié)曲折

三個懸念

四寫梨花

（七年級語文）

例3.

絞刑架下的報告

伏契克 被捕 拷打 入獄

伏契克：堅貞不屈、視死如歸

敵人：兇狠殘暴、慘無人道……

（八年級語文）

例4.

山坡羊 潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

寫景

抒情

（八年級語文）

以上是聽過的四位老師的板書設(shè)計。應(yīng)該說，從板書設(shè)計上可以看出，每位老師都十分用心：或從課文內(nèi)容入手，或從寫法入手，或從人物入手，或從寫法入手；并且都言簡意賅。

但這樣的板書設(shè)計，鄙人不敢茍同。板書設(shè)計，結(jié)合PPT，不僅應(yīng)該言簡意賅，還當(dāng)從題目入手突出重點，突出一節(jié)課的主旨。

言簡意賅。板書切忌太多。否則，板書者辛苦不說，學(xué)生無法思維。因為書寫不可能很快，快到跟上或超過思維。如果板書太多，老師急急忙忙書寫，學(xué)生只能干坐著等待。無法進(jìn)行下一個問題的學(xué)生，又有幾個會靜靜等待？如此又會牽扯課堂紀(jì)律，以及授課質(zhì)量。所以，板書太多，就會呈現(xiàn)教師滿頭大汗、急急忙忙，而學(xué)生卻無所事事、優(yōu)哉游哉的怪現(xiàn)象。

從題目入手突出重點。一篇文章的題目，是文眼，是主旨，更是文章的“臉面”之所在。所以，我們的板書設(shè)計又怎能舍棄題目而完全隨心呢？前面提到的幾位老師都板書了課題，卻又不約而同的舍棄了題目的內(nèi)涵，使得板書突兀，無法彰顯文章主旨。在此，就上面四篇文章，說說我的看法。

《囚歌》。理解“囚”----被困，才會有人以“自由”誘惑，才會思考什么才是真正的自由。兩廂一對比，才有革命者宣言式的 “高歌”。

《驛路梨花》。課下注釋一如是：驛路，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。直接著手

課題中的“梨花”，分析文中的四次梨花，就很容易讓學(xué)生明白，作者明寫梨花，實寫如梨花般純潔美好之人。這樣的人，在我們的生活中有一個共同的名字----雷鋒。文中的梨花是在哪里呢？驛道，即驛路。即言其多，邂逅之偶然。四次偶然，也便成了必然。四次由人到花，說明如梨花般的人之多，并且是老中青。順?biāo)浦?，也就是?dāng)時的授課老師強行引出的“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳?！?/p>

《絞刑架下的報告》。“絞刑架下”----極其危險的境地----敵人的牢房，兼著不停的毒性拷打。從文中大段文字感受敵人的殘酷?！皥蟾妗?---新聞的一種----有真實性。從首段和尾段入手。短短二十四小時，“我”受到了幾乎不間斷的毒打，為什么還說是“美麗而溫潤的春夜”？文章的那些片段告訴我們，生活是“美麗而溫潤的春夜”的？人民的“美麗而溫潤的春夜”生活，正是作者能在幾乎不間斷的毒打下堅守的信念。水到渠成----革命者精神與品格。

《山坡羊﹒潼關(guān)懷古》。山坡羊，曲牌名。限定元曲的韻律和字?jǐn)?shù)。詩人筆下的“潼關(guān)”是什么樣？----寫景----“峰巒如聚，波濤如怒”。作者又“懷古”了些什么？一切景語皆情語。借景抒情，借古諷今。

一孔之見，文人之舉，不含任何感情色彩。近幾年，我總是試著從題目入手解析文章。在實踐中實驗著，感覺良好。愿讀此文的同仁有所思。