簡析幼兒體育游戲的實踐思考

馮倩儀

幼兒體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為基本形式、以增強幼兒的身體素質為主要目的的教育教學活動內容。通過體育游戲，使得幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬、平衡等身體基本動作活動內容不再枯燥、單一。體育游戲有規(guī)則、有結果、有角色、有情節(jié)，還帶有競爭性、是感覺、知覺與運動器官的聯(lián)合活動。探析幼兒體育游戲的有效組織策略，已經成為促使幼兒教育更好發(fā)展的必然途徑。

一、體育活動中培養(yǎng)幼兒的興趣

新的《幼兒園教育綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！迸囵B(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。

（一）教師適時的參與有利于幼兒興趣的培養(yǎng)

幼兒剛入園時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。體育活動時可以選擇一些老師參與的游戲，如“老狼老狼幾點鐘”“小孩小孩真愛玩”等。游戲中老師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒。隨著時間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸頻繁，活動時給孩子提供的自由活動機會也隨之增加。同時教師也可以引導活潑愛動的孩子帶文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外體育活動有了濃厚的興趣。

（二）趣味的游戲規(guī)則有利于促進幼兒參與活動的興趣

教師可以根據游戲情節(jié)將規(guī)則趣味性化。如"開飛機"時，用"飛機和飛機相撞會爆炸"加以約束，孩子們就懂得了不能只顧自己玩得開心，應防止相撞。游戲"我是小小駕駛員"，以"比比誰是最能干的駕駛員"提醒幼兒：汽車不能相撞，出事故的駕駛員要被淘汰。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規(guī)則。

（三）形象的情景設計有利于激發(fā)幼兒的興趣

在體育教學活動中，進行動作的訓練，如果單一的機械性練習，孩子會覺得很枯燥，教師應將體育教學貫穿于富有童趣的情景活動中。

二、策略思考與組織

體育活動本是熱身準備、活動過程、結束放松三個基本環(huán)節(jié)進行，以此入手，思考如何讓整個體育體育組織得更加科學有效，從而達到體能強化的旨向，實現體育游戲雙向互動的最終愿景。

（一）危險預測，安全搭建——做足準備

開展幼兒體育活動，安全是前提，如果組織不科學，發(fā)生運動受傷的概率會增加。運動受傷的主要原因有以下幾點：動作不正確、運動量大、注意力不集中、違反規(guī)則、服裝或場地不合適等。因此在活動開展前，需要對場地以及幼兒的服裝進行檢查，教師的師范以及指導需要做到專業(yè)，對規(guī)則的講解和要求也需要清晰。在日常的活動中需要形成良好的教學常規(guī)，引導幼兒形成良好的安全意識。

（二）創(chuàng)新教學思路，將游戲的教學內容與生活相結合

體育活動中引導幼兒主動探索。在體育活動的設計中，教師應該制定明確的教學目標，也能夠突破限制，合作融入，進行目標的提升。我們認為，要讓幼兒主動探索，關鍵是要改變傳統(tǒng)教學模式，除了必要的示范外，我們十分注重引導幼兒自主地進行探索和思考。

（三）開發(fā)器械功能，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性

1.老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。

2.廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，趣味性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。我們可以師生共同收集，共同制作。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關注趨于現代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，在現有的資金條件下，盡量開發(fā)新器械的功能。通過我們的精心設計、巧妙運用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動能夠更大程度激發(fā)幼兒活動興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進各種基本動作的發(fā)展。

三、關注評價，內化規(guī)則

1.培養(yǎng)規(guī)則意識

俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓?！斌w育游戲在以故事的形式開展創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒活動興趣的同時，也要讓幼兒學會一個一個輪流玩、講秩序、懂禮貌。規(guī)則意識需要從小培養(yǎng)，也需要遷移到生活中去，增強幼兒的生活技能。

2.隨時隨地進行評價

體育活動的評價不應該在單一的活動結束過后進行評價，而應該在活動過程中無時無刻地進行。幼兒在進行大膽嘗試時，教師不予以評價，以免影響幼兒的創(chuàng)作思路。可以在利用鼓勵的語言，讓他堅持到最后。教師也可以利用對遵守規(guī)則的幼兒進行表揚，所以他的游戲一定能夠堅持到最后。對于游戲中失敗的幼兒教師也可以及時地跟他說：“沒關系，繼續(xù)努力，看看你哪里跟其他小朋友的不一樣?！?/p>

3.榜樣示范與無聲評價

我們不難發(fā)現每次游戲中都有能力強的幼兒，如在“螞蟻運糧”的游戲中，教師說：“誰愿意第一個來參加這次的游戲？”幼兒都會七嘴八舌地說：“我愿意?！边@時候，只要教師請其中一個能力強的幼兒出來示范，其他幼兒便會仔細觀察，在觀察中學會了探索跟學習，充分地發(fā)揮了榜樣的作用和力量。很多的時候，教師的一個眼神，無聲的評價也會帶給幼兒莫大的力量和信心，讓幼兒在活動中得到進步。

四、教師自身重要性

幼兒園的體育教學并不僅僅是體育的含義，更重要是通過體育教學這個途徑，培養(yǎng)幼兒自主鍛煉的意識和途徑。幼兒階段合理的加強體育鍛煉，是其健康成長的良性催化。因此，教師是否能在體育教學中體現創(chuàng)新教育的主要因素，活動中老師要特別注意自己的言行， 對學生堅持正面教育，說話應和藹可親，在學生中樹起崇高威信。教師執(zhí)行游戲規(guī)則本來就是為了公平的、愉快的進行活動，在具體的情況下應該進行改造和調整。既為體育教育的目的服務，又充分的體現體育教師在引導孩子創(chuàng)新能力方面的巨大可能性。

總之，在體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者、合作者、引導者的角色，應在尊重幼兒的前提下，適時地為幼兒提供幫助和指導，鼓勵幼兒運用已有的經驗，不斷尋求新的游戲辦法，促進幼兒健康全面發(fā)展。