陳雅琳
新時(shí)代對(duì)職校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求,黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)也提出了職業(yè)教育要落實(shí)立德樹人、弘揚(yáng)工匠精神,適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求。2019年2月,國(guó)務(wù)院發(fā)布全國(guó)職業(yè)教育改革實(shí)施計(jì)劃。職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越突出。為落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求,教育部最近發(fā)布了“關(guān)于制定和實(shí)施高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)”??梢哉f(shuō),職業(yè)教育面臨著重大轉(zhuǎn)型,也迎來(lái)了快速發(fā)展的新元年。筆者作為一名從事九年中職班主任工作的教育者,現(xiàn)談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)用心呵護(hù),靜待花開的中職班主任。
一、中職生現(xiàn)狀分析
中職學(xué)生這個(gè)特殊的職業(yè)學(xué)校群體,其基本性格特點(diǎn)是心理狀況復(fù)雜多變、學(xué)習(xí)目的不明確、自信心不足,這些基本性格特點(diǎn)由外部和內(nèi)部因素的引起。外部因素主要來(lái)源于社會(huì)、家庭以及學(xué)校,社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生存在認(rèn)識(shí)偏差,譬如大部分人一談到中職學(xué)生,瞬間都會(huì)戴上一副有色眼鏡,中職學(xué)生素質(zhì)差,學(xué)習(xí)差,自主性差,行為舉止差;部分中職學(xué)生家庭存在問(wèn)題家庭、單親家庭、留守家庭等情況,這些情況長(zhǎng)期影響中職學(xué)生健康成長(zhǎng);部分中職學(xué)校教學(xué)不規(guī)范,教學(xué)方向單一、實(shí)操課程較少、教學(xué)方式陳舊,這些外部因素導(dǎo)致絕大部分中職學(xué)生對(duì)人生、對(duì)前途一片迷茫。同時(shí),中職學(xué)生自身也受內(nèi)因所限,如自卑與自尊共存,容易產(chǎn)生叛逆心理和反抗情緒;自律能力差,沒(méi)學(xué)會(huì)用正確的道德來(lái)約束自己,法律意識(shí)淡薄;抗挫能力差,畏懼困難,不能承受失敗。
二、如何有效提高班級(jí)管理成效
面對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的黃金期,以及中職學(xué)生管理難等優(yōu)劣因素交替影響,可以說(shuō),中職班級(jí)管理既有新機(jī)遇又面臨新挑戰(zhàn)。但通過(guò)筆者近些年管理班級(jí)的實(shí)踐,堅(jiān)信只要遵從自然天性、不拔苗助長(zhǎng),抓住人從不成熟到成熟的客觀規(guī)律,大部分中職生是人才且能成才。
1.用愛(ài)引導(dǎo),建立信任
巴特爾曾說(shuō):“老師的愛(ài)是一滴甘露,連枯萎的心都能醒來(lái),老師的愛(ài)是春風(fēng),連凍結(jié)的感情都會(huì)融化。”面對(duì)這些從“自然人”向“社會(huì)人”重要轉(zhuǎn)變階段的“熊孩子”,班主任的愛(ài)更顯得格外重要。常言道“十年樹木百年樹人”愛(ài)需要堅(jiān)持,而且光有愛(ài)是不夠的,還得“會(huì)愛(ài)”。因此班主任平日對(duì)每一個(gè)學(xué)生的耐心、關(guān)注、了解就顯得尤為重要,就像因材施教一樣,對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要因人而異。比如給優(yōu)等生愛(ài)在支持,體弱生愛(ài)在關(guān)心,病殘生愛(ài)在科學(xué),過(guò)失生愛(ài)在信任,普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。教育中的愛(ài)就像是一門藝術(shù),它不僅僅是簡(jiǎn)單的付出就好,而是需要靈活的智慧。只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的教育,才能激發(fā)起學(xué)生心靈深處的共鳴,只有用最大的耐心包容他們,才能牽引走向正途。
2.用愛(ài)牽線,建立聯(lián)系
前段時(shí)間看到一篇文章,教育現(xiàn)今最大的騙局:不教的學(xué)生,只教不教的老師。如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,那都是老師教的問(wèn)題。家長(zhǎng)總會(huì)以為什么別人能夠教好,你就不能教好?為什么和我孩子成績(jī)差不多到了別的班成績(jī)就上去了,我家的反而退步了?著名教育局陳鶴琴先生在說(shuō)這句話的時(shí)候只是在砥礪教師要嚴(yán)格自律,牢記身為教師的使命,不應(yīng)輕言放棄任何一位學(xué)生。他大概沒(méi)有想到在現(xiàn)今社會(huì)早已背離這句話的本義,無(wú)形中它已成為架在老師脖子上的一把利刃,然而,無(wú)論老師有多好,都有學(xué)生不能良好的教學(xué)。老師,我們平時(shí)慣性思維想到的班主任,然而并非學(xué)生的最終負(fù)責(zé)人,他又不是神仙。不可否認(rèn),班主任用心對(duì)待學(xué)生,確實(shí)是能夠改善,但是當(dāng)學(xué)生不愿意聽(tīng),父母不合作,也就只是在對(duì)牛彈琴,毫無(wú)意義了。其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的態(tài)度多半就是家長(zhǎng)的態(tài)度。俗話說(shuō),父母是孩子的第一老師。教育部陳寶生表示:“如果家庭教育不到位,不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的影響,而且會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響?!八愿改负屠蠋煵⑴耪玖?,不是一加一等于兩個(gè),而是一個(gè)水平和一棵樹在一起,給孩子十倍的力量來(lái)幫助他成長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)肯定孩子的每一次進(jìn)步,不去吝嗇每一次鼓勵(lì)。
3.用愛(ài)鼓勵(lì),重塑信心
入職校以來(lái),不止一次聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)同樣的話:“老師,我家的孩子只要不殺人放火,學(xué)不學(xué)都算了,我就是把他放學(xué)校來(lái)混大胚子,等他成年了,他自己愛(ài)怎么樣就怎么樣”。每每聽(tīng)到這樣的聲音,心里都倍感凄涼。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很嚴(yán)厲的話:“我們自己生孩子,但從來(lái)沒(méi)有把他們當(dāng)作自己的孩子養(yǎng)大?!闭揭?yàn)橛羞@樣的家長(zhǎng),很多就讀中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)達(dá)不到普高的要求,在家長(zhǎng)的安排或是招生老師的介紹下來(lái)到一所相對(duì)管理嚴(yán)格、環(huán)境較好的學(xué)校。至于為什么我會(huì)來(lái)這個(gè)學(xué)校,為什么選擇我會(huì)這個(gè)專業(yè),一片茫然。對(duì)未來(lái)一無(wú)所知是大部分中職學(xué)生的共性。若班主任在此時(shí)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),不去鼓勵(lì)他們,關(guān)注他們,那么這些學(xué)生就會(huì)像家長(zhǎng)說(shuō)的那樣,徹底失去前進(jìn)的動(dòng)力,“混”成了他們這輩子最理所當(dāng)然的事。中職班主任因時(shí)刻牢記習(xí)總書記的囑托“素質(zhì)教育是教育的核心”,遵循先育人后學(xué)藝的育人理念,通過(guò)班會(huì)課或者組織、參加系列活動(dòng)等方式讓孩子們懂得謙讓,懂得照顧,懂得付出,懂得責(zé)任,懂得全力以赴。另外幫助他們重拾信心也是重中之重,班主任要從專業(yè)學(xué)習(xí)著手,讓學(xué)生知道大家都處于同一條起跑線上,誰(shuí)努力,誰(shuí)就會(huì)成功。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴每一個(gè)學(xué)生,中職生并不比普高生差,專業(yè)上有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)每一個(gè)孩子帶著夢(mèng)想,飛得更高更遠(yuǎn)。在日常教育教學(xué)過(guò)程中,與他們分享一些大學(xué)校園的學(xué)習(xí)和生活故事,讓孩子們有向往學(xué)習(xí)的心,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都繼續(xù)專業(yè)深造;當(dāng)然對(duì)待那些因家境等特殊原因不能升學(xué)的孩子要針對(duì)其性格、能力、價(jià)值觀等做一個(gè)全方位的了解,從學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)實(shí)際出發(fā),針對(duì)性的做出分析引導(dǎo),讓學(xué)生明白自己未來(lái)到底想做什么,想成為什么樣的人以及怎樣去做,提醒學(xué)生不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃。
總之,教育其本身就是一次長(zhǎng)跑,一輩子我們都在受教育;教育是為了讓人變得更好,它不可能一蹴而就。而班主任教育的藝術(shù),筆者認(rèn)為不在于傳授知識(shí),而在于用心滋潤(rùn)和施肥松土,需要用愛(ài)灌溉,用心付出,靜待花開。