初中班主任班級管理方法初探

蘭元玖

今年暑假，我有幸參加了2011年“知行中國”初中班主任教師培訓(xùn)項目。讓我大開眼界，每天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)促進了我的成長。這次培訓(xùn)內(nèi)容非常地細致，從班主任的每一天;班主任的每一學(xué)年;班主任與每次活動;班主任與每個班級;班主任與每個學(xué)生到班主任的育人與管理的方方面面都有涉及到，而且每一個專題都有真實的案例;還有一線班主任，教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的專家們的精彩評析，真是讓我受益匪淺，更是讓我深刻的認識到班主任工作的重要性。班級是一個學(xué)校的基本單位，而班主任則是這個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者。我們班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。實行新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，關(guān)于班主任在班級中的地位、作用和角色的討論很多，但不管怎么說，我們班主任在一個班級中的重要性誰也不能否認。要成為一個優(yōu)秀的班主任，一個有影響力的班主任，一個學(xué)生喜愛和尊敬的班主任，一個經(jīng)得住檢驗、經(jīng)得起評說的班主任，我們必須下大力氣提高自身的素質(zhì)，并在實踐中去探索行之有效的班級管理方法。作為班主任，該怎樣管理好班級？下面就結(jié)合自己多年班主任工作經(jīng)驗，談?wù)劙嘀魅卧诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍┓椒?，與大家共同探討。

一、要學(xué)會選擇積極角色進入生活

作為班主任，我們天天在和學(xué)生打交道，學(xué)生犯錯誤總是難免的。作為班主任的你又將會扮演什么角色呢？是扮演經(jīng)驗豐富的教師角色，還是扮演只會訓(xùn)斥挖苦學(xué)生的教師角色，又或者是其他的角色，答案不一。例如，我班的黎財同學(xué)遲到，曠課，那么面對他的錯誤，以前的我會嚴(yán)厲的批評他，并讓他寫檢討?，F(xiàn)在的我會是這樣處理：每當(dāng)面對學(xué)生的遲到、曠課，我都會冷靜思考，通常都是私下了解原因，對癥下藥。因為他們遲到都會有一定的原因，有的學(xué)生是因為有事耽擱而遲到;有的學(xué)生則是沒心思到教室上課而故意遲到;更有學(xué)生是因為沒有安排好自己的日常生活而遲到。對待這些遲到、曠課的學(xué)生，我們就要進行分類教育。我們班的黎財同學(xué)就屬于沒心思上課的那一類，我主要從社會對知識要求方面著手談話，特別是從我們身邊找一些典型的例子來做思想工作。從走上社會即使做同樣的工作，由于你的學(xué)歷和技術(shù)水平的不同，所獲得的報酬、待遇也有所不同，從我們身邊的個案社會經(jīng)歷來教育學(xué)生，就會使學(xué)生認識到社會的現(xiàn)實和殘酷，從而認識到自己這樣做是跟不上時代步伐的，也就意味著你未踏上社會，就被社會淘汰了。同樣以心換心，他們就會感受到我們班主任的關(guān)愛、關(guān)注和愛護。實際上，在班主任工作過程中，對犯錯學(xué)生不要過多批評，更不能當(dāng)面眾批評，以免傷害學(xué)生自尊心，讓他們心里留下陰影。有時候，尊重學(xué)生，就是尊重自己。

總之，我們面對犯錯的學(xué)生，遠不止有一、兩種處理問題的選擇。選擇的角色不同就決定著教育效果的不同。如果我們選擇了一種或多種角色，使學(xué)生能夠心悅誠服地接受教育，并學(xué)到控制自己錯誤的方法，那我們的教育就成功了。當(dāng)然，我們也會為自己選擇成功的角色而感到快樂。

二、要積極樂觀、笑對人生

著名教育專家魏書生在他的《班主任》里提到了如何才能開朗樂觀、笑對人生：首先要多做實事;對別人一片好心，與人為善;要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點;要看到自身的渺小;對待人生的不幸要用笑來使它減半;做感興趣的事;唱幾支歌;拖拉法;冥想;善于尋找歡樂。這10條建議非常好，但是我想不僅僅是這10條，應(yīng)該還會有更多、更好的辦法，但關(guān)鍵是要保持一顆開朗樂觀的心態(tài)。

三、要學(xué)會賞識你的學(xué)生

在學(xué)生成長的道路上我們不僅要傳授知識，更要不斷激勵他們，贊賞他們，使他們充滿信心。作為班主任，我們要有足夠的細心與耐心去讀出每位學(xué)生的優(yōu)點。欣賞每一位學(xué)生的個性，分享每個學(xué)生成長的快樂。對于一些成績好、行為表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，喜歡他們不是件難事，而賞識一些常常犯錯誤，成績又不好的學(xué)生，要做到尊重他們，賞識他們，真的很難。如果能做到賞識每一位學(xué)生就更能體現(xiàn)一個班主任的基本素質(zhì)。作為班主任的我們，更應(yīng)該賞識每一位學(xué)生！讓學(xué)生在自信中健康快樂的成長！

四、要建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教育不僅僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，宋平蘇軾《琴詩》中說到：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君紙上聽？”詩中所言，彈琴既要有琴，又要有彈琴的手指，兩者巧妙統(tǒng)一才有優(yōu)美動聽的琴聲。教育學(xué)生亦足如此，它需要師生雙方和諧統(tǒng)一。建立和諧、融洽的師生關(guān)系，通俗地說，就是正確處理好教師和學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系。建立和諧、融洽的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。眾所周知，班級是學(xué)校的一個細胞，和諧的班級構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重擔(dān)都落在我們班主任的身上。那么，我們應(yīng)以怎樣的途徑與方法去建立和諧、融洽的師生關(guān)系呢？一是要“塑造”好教師形象，二是不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生成績。

總之，和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，意義和責(zé)任之重大，班主任，為了心中那一份和諧，加油吧。

結(jié)束語：

班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為班主任，我們的工作是平凡而繁瑣的，讓我們抽出更多的時間和精力，去實踐中探索行之有效的管理方法，使我們成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者。新的世紀(jì)，新的目標(biāo)。新時代的青少年學(xué)生，更是對我們班主任工作提出了更新、更高的要求。我們班主任應(yīng)當(dāng)丟棄以往落后的班級管理模式，運用更多科學(xué)的、富有創(chuàng)造力的方法，來對班級進行管理，只要我們講求策略，方法得當(dāng)，我們的班主任工作就會做得更好。也會給21世紀(jì)的教學(xué)注入新的活力，寫下更加輝煌、燦爛的篇章。