把握時(shí)代脈搏 敢于開拓創(chuàng)新

楊超

習(xí)總書記說(shuō)，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是興國(guó)之魂，強(qiáng)國(guó)之魄。這是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人從民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為全民創(chuàng)新繪出了藍(lán)圖，指明了方向。由此可見，創(chuàng)新是教育形勢(shì)發(fā)展的需要，是提高國(guó)家綜合實(shí)力的需要，是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的需要。作為身處教育教學(xué)一線教師應(yīng)當(dāng)緊跟教育發(fā)展的潮流，一定要握好時(shí)代的脈搏，敢于在教育領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。

創(chuàng)新會(huì)給教育發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)勁動(dòng)力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人性得到了充分的解放，個(gè)性化發(fā)展得到越來(lái)越多的教育工作者的重視，為適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，各種現(xiàn)代教育手段層出不窮，一個(gè)教育工作者如何在教育教學(xué)改革的浪潮中，立足于吸收傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上不斷汲取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在課堂上勇于創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中去探索、總結(jié)，逐步形成獨(dú)特的教育理念和風(fēng)格，顯得尤為重要，尤為迫切。

教育創(chuàng)新首先是教師教育理念要?jiǎng)?chuàng)新，教師要具備創(chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們教師自己認(rèn)為，教師教書，學(xué)生學(xué)習(xí)，天經(jīng)地義。對(duì)學(xué)生的教育是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，是一種完完全全的包辦教育。而忽視了社會(huì)教育、家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的巨大影響，攬全部責(zé)任于一身。教師教的累，學(xué)生學(xué)的也累，事倍而功半，教學(xué)效果差。社會(huì)上有意見，家長(zhǎng)們有想法，教師由此背上了沉重的包袱。實(shí)際上，一個(gè)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)是全方位的，需要汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，有知識(shí)學(xué)習(xí)智育上的，還有非智力因素方面的。

教師要開放視野，瞄準(zhǔn)課堂外的教育的大舞臺(tái)，去那里大展身手。要竭盡所能，最大程度地利用身邊的教育資源，以期達(dá)到自己的教育目的。努力完成從以教師為中心向以學(xué)生為中心的教育轉(zhuǎn)變。調(diào)動(dòng)教育資源心往一處看，勁往一處使，學(xué)生成長(zhǎng)就如同花朵沐浴陽(yáng)光雨露，綻放出最絢麗的色彩。

教育創(chuàng)新是學(xué)生樂(lè)于接受的教育。教育創(chuàng)新的目的是讓學(xué)生在生理、心理等方面得到有益的改變。很大一部分教師極少關(guān)注學(xué)生心里想什么，喜歡什么，愿意做什么。對(duì)如何尊重學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)行放手的教育，都不敢輕易嘗試。教師也有苦衷，全社會(huì)都緊盯著考分呢，你考砸了，學(xué)校不滿意，家長(zhǎng)不答應(yīng)，社會(huì)不認(rèn)可。很大程度上扼殺了學(xué)生豐富而且極富特色的想象力，這想象力正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的泉源。媒體評(píng)說(shuō)，現(xiàn)在是中國(guó)制造，而非中國(guó)創(chuàng)造，這真是種瓜得瓜，種豆得豆，什么樣的教育就會(huì)收獲什么樣的結(jié)果。不是一個(gè)創(chuàng)新型的國(guó)家怎么會(huì)有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力呢？回首想想，我們這些一線的教學(xué)工作者也是難辭其咎的，多少要負(fù)一定責(zé)任的。

教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教育方法上的創(chuàng)新。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維有四個(gè)特征：靈活性（隨機(jī)應(yīng)變，不受心理定勢(shì)影響）、流暢性（反應(yīng)敏捷，浮想聯(lián)翩）、獨(dú)創(chuàng)性、精致性。這一論斷可以看出，發(fā)散思維的特征其實(shí)就是創(chuàng)新思維的構(gòu)成要素，而要想讓學(xué)生的發(fā)散思維得到保護(hù)和激發(fā)，教師要不斷地改革教育方法，更新教育手段，摸索發(fā)展規(guī)律。因此教育活動(dòng)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生自身的因素，必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的自主發(fā)展為本?？v觀我們以前的教學(xué)，“時(shí)間加汗水”“填鴨式”等等一些唯分?jǐn)?shù)論的教育手段。學(xué)生不是知識(shí)的主動(dòng)獲取者，而是被動(dòng)接受者。這樣的教育，造就了一大批高分低能的“成品”現(xiàn)在想來(lái)，這些教學(xué)模式很大程度上違背了人的身心發(fā)展規(guī)律。隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)、推行，雖說(shuō)程度上有所改變，但要徹底改變以教師為主的課堂教學(xué)模式，并非一日之功?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用就是很合學(xué)生胃口的路子。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把30名學(xué)生，按資質(zhì)均衡分成3組，每組10人，比賽學(xué)習(xí)20個(gè)新詞。第一組10人用機(jī)械記憶法，反復(fù)讀，反復(fù)記;第二組10人看我制作的課件，用漢語(yǔ)寶典來(lái)幫忙的方法，將詞語(yǔ)鑲嵌在故事情節(jié)中來(lái)記憶;第三組10人，以發(fā)手機(jī)微信的形式，在同學(xué)中傳播操作來(lái)記憶。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，機(jī)械記憶組費(fèi)時(shí)40分鐘，錯(cuò)字8個(gè);故事組費(fèi)時(shí)40分鐘，錯(cuò)字2個(gè);微信組費(fèi)時(shí)20分鐘，錯(cuò)字1個(gè)。綜合分析表明，微信是現(xiàn)階段熱門通訊聯(lián)系方式，學(xué)生興趣濃，熱情高。發(fā)幾個(gè)錯(cuò)別字出去，怕別人笑話，檢查更仔細(xì);故事是學(xué)生喜歡的方式，但一部分注意力被故事情節(jié)吸引了，稍微次之;機(jī)械記憶枯燥無(wú)味，最不受學(xué)生歡迎，有厭學(xué)心理，當(dāng)然最差了。水無(wú)常勢(shì)，教無(wú)定法。能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的方法就是好方法。

實(shí)驗(yàn)之后，我為了把學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)地融合到一起，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)信息技術(shù)的交流。現(xiàn)在我們天天都在這些平臺(tái)上答疑解惑，遇到疑難問(wèn)題，大家群策群力，各抒己見，有時(shí)爭(zhēng)論，有時(shí)喝彩，有時(shí)嚴(yán)肅，有時(shí)幽默。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與熱情高，解決問(wèn)題的效果非常好。教學(xué)方法的創(chuàng)新使教學(xué)收到了好的效果。

教育創(chuàng)新要體現(xiàn)在因材施教上。如何根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)趨勢(shì)，也是教育創(chuàng)新的組成部分。學(xué)生個(gè)體的差異，并不能斷定孰優(yōu)孰劣。我們調(diào)整思路，讓班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)呈多樣化，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。我校聯(lián)續(xù)兩年獲得潛江市校園足球賽男女雙冠，2015年男子足球獲湖北省第二名，其中就有三名主力運(yùn)動(dòng)員出自我班。金嗓子彭雨欣獲市中小學(xué)演講比賽第二名;小小書法家羅思佳獲省書法大賽一等獎(jiǎng);程書璇的詩(shī)歌《稻田蛙聲》等三首作品選登在《筆架山》上。實(shí)踐證明，因材施教能讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。這正是我們想要看到的局面。

因材施教也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟他們年齡還小，注意力轉(zhuǎn)移快，對(duì)新生事物的好奇心強(qiáng)，這樣的興趣往往難以持久。有時(shí)甚至連他們自己也說(shuō)不清楚愛(ài)好什么。只有全面發(fā)展了，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)自身的認(rèn)知會(huì)越來(lái)越清楚。小學(xué)生現(xiàn)在重要的還是要打好基礎(chǔ)，適當(dāng)引導(dǎo)，以免拔苗助長(zhǎng)。

教育創(chuàng)新不能停留在口頭上，要自覺(jué)地踐行到教育教學(xué)活動(dòng)中去。教育創(chuàng)新是沒(méi)有止境的，需要我們每一個(gè)教育工作者不斷探索，不懈努力。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，為振興民族的教育，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該握好時(shí)代的脈搏，敢于在教育領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。