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    運(yùn)用信息技術(shù)資源整合初中英語(yǔ)的教學(xué)

    2019-11-05 12:14:05蔣紅雅
    學(xué)校教育研究 2019年18期
    關(guān)鍵詞:課件初中英語(yǔ)信息技術(shù)

    蔣紅雅

    一、信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

    1.信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

    以往信息并不發(fā)達(dá),初中教學(xué)的課件制作沒(méi)有太多的變化,互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,是教學(xué)越來(lái)越向更開(kāi)放的形式發(fā)展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要,借助課本學(xué)習(xí)知識(shí)。也可以通過(guò)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò),借助各種虛擬手段,共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。借助信息技術(shù),初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,可以通過(guò)信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語(yǔ)知識(shí)具象化,變成學(xué)生容易接受的方式,使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。這種方式的教學(xué),使得信息得到了極大的擴(kuò)充,知識(shí)范圍也更為廣泛,課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開(kāi)放。

    2.教師在課程整合中所扮演的角色

    我們初中教師,如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進(jìn)取的話,很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高,怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。以前,教師作為課堂的主體,往往沉醉于知識(shí)的傳達(dá),較少關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果?!皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”,信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色,借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

    因此,教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者,需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí),自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù),熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用,了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法,從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。教師要借助豐富的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

    3.學(xué)生在課程整合的過(guò)程中所擔(dān)任的角色

    學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。學(xué)習(xí)本該是主動(dòng)的,但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段,使大部分初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致初中英語(yǔ)的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。初中學(xué)生作為教學(xué)工作的服務(wù)對(duì)象或者是服務(wù)中心,是學(xué)習(xí)中的主體對(duì)象。在初中的語(yǔ)言課堂中,學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,來(lái)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程,達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)的作用。信息技術(shù)的運(yùn)用,信息技術(shù)技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動(dòng)畫(huà)、影像等一體化的效果,讓學(xué)生通過(guò)感官刺激,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。因此,科學(xué)技術(shù)與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合,才能提高教學(xué)工作效率

    二、利用信息技術(shù)改變教學(xué)模式

    1.信息技術(shù)改變了教學(xué)方法

    初中教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者,課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者,教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),提高自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下,教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源,制作信息技術(shù)課件,不斷充實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,制作各種形式的信息技術(shù)課件,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計(jì)的信息技術(shù)課件,借鑒教育資源庫(kù)中其他教師的信息技術(shù)課件,對(duì)自己的課件設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。由于學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣,初中英語(yǔ)教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)應(yīng)用于教學(xué),拉近師生間的距離,營(yíng)造融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生不再抵觸英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí),我們教師也可以通過(guò)資源共享,學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,不斷深化初中英語(yǔ)教育教學(xué)體制改革的成果。

    2.信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色

    在初中英語(yǔ)的教學(xué)工作中,要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念,充分尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)探究,使教學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進(jìn)行個(gè)別化或協(xié)作式的交互英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,豐富了教學(xué)內(nèi)容,以“高密度”“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量,加快學(xué)生的反饋速度,有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式,把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容,還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景,便于學(xué)生理解和記憶,收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材,豐富了課欄內(nèi)容,生動(dòng)的展現(xiàn)了課程內(nèi)容,也更生動(dòng)的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。

    三、信息技術(shù)打造高效課堂

    把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具,可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源,使初中英語(yǔ)的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動(dòng)參與探究、師生積極互動(dòng)的高效課堂。作為一種新型教學(xué)手段,信息技術(shù)可以通過(guò)生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生演繹逼真的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程,方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),能夠最大限度地提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

    初中英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化了課堂,而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí),又可以根據(jù)能力,拓寬學(xué)習(xí)范圍,更適合于初中學(xué)生的需要,給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用信息技術(shù),與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí),如文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等,也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    總之,初中英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要,具備自身無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處,在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用信息技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

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