公安院校刑事影像技術(shù)課程思政的探索與實踐

關(guān)鍵詞 公安院校 影像技術(shù) 課程思政

基金項目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“地方公安院?；鶎咏虒W(xué)組織研究”（課題編號：[2017]-JKGHY B-0219）。

作者簡介：沈鄭燕，河南警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系講師，工學(xué)博士，研究方向：刑事影像處理與分析。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.337

課程不僅是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，更是育人的重要載體之一?，F(xiàn)階段，課程育人被提到了一個新的高度，那就是課程思政。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對課程教學(xué)提出了明確的要求：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。”這是對課程思政的根本性解釋，將思想政治理論課與其他課區(qū)別開來，但又強調(diào)兩類課程的聯(lián)系，思政課程講思政，把好主方向，而課程思政是要融思政，潛移默化的協(xié)力提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

一、刑事影像技術(shù)課程思政的重要性

科學(xué)技術(shù)歸根結(jié)底仍屬于人類的一種社會活動[2]，人的價值取向不同，會使科學(xué)技術(shù)成為一種非價值中立的應(yīng)用，為社會服務(wù)或造成社會風(fēng)險。例如，圖像處理技術(shù)能夠幫助刑事技術(shù)人員清晰化監(jiān)控視頻圖像，找到破案線索，同樣也能為犯罪分子篡改偽造圖像進行詐騙提供方便。因此，好的教育不能將知識技能的傳授與理想信念、價值理念和道德觀念的培育完全剝離開。但在以往的教學(xué)中，各高校都存在這樣的現(xiàn)象：人文社科類課程重點在于“道”的闡釋和弘揚，一定程度上涉及價值取向，相比之下，理工類課程的教學(xué)重點多在于“術(shù)”的掌握和運用，缺乏價值引領(lǐng)[3]。公安院校的刑事影像技術(shù)作為工科類課程，主要內(nèi)容包括刑事照相技術(shù)、攝錄像技術(shù)和圖像處理與檢驗技術(shù)，從應(yīng)用角度來說，為痕跡檢驗、法醫(yī)學(xué)、理化檢驗和文件檢驗提供影像方面的技術(shù)支撐，在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系中扮演著重要角色，因此，更加需要思考如何將思想政治教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)當中，準確的找到契合點，做到潤物無聲、育人無痕，為相關(guān)課程的思政教育探索和實踐產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。

二、借助理論教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)思維，引領(lǐng)正確價值觀

通過對課程內(nèi)容的深入分析，刑事影像技術(shù)各章節(jié)都有一些可融入的思政元素，主要包括：

（一）聯(lián)系依法治國和“四句話、十六字”總要求

刑事影像技術(shù)是公安院校的特色課程，應(yīng)用于刑事案件的現(xiàn)場勘驗和偵查時，需按照法律規(guī)定和相關(guān)工作要求進行，因此可自然而然的聯(lián)系到依法治國上來。2017年，習(xí)近平總書記接見全國公安系統(tǒng)英雄模范代表并發(fā)表重要講話，進一步對公安隊伍提出了“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明”的四句話、十六字總要求[4]，也可以在授課過程中有所體現(xiàn)。介紹刑事影像技術(shù)的概念時，應(yīng)強調(diào)其與普通影像技術(shù)的區(qū)別，普通影像技術(shù)可追求藝術(shù)表現(xiàn)，而刑事影像技術(shù)講究客觀真實，要依照法定程序開展各項工作，引導(dǎo)學(xué)生有意識的貫徹落實全面依法治國基本方略，為推進社會主義法治體系的建設(shè)做出努力，更好的為人民服務(wù);講授刑事現(xiàn)場照相技術(shù)方法時，可通過展示案例照片如雪地上的腳印、爆炸案件現(xiàn)場等，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生充分理解及時迅速等工作要求的重要性，要求學(xué)生恪守職業(yè)道德，保持現(xiàn)場原貌，認真完成現(xiàn)場拍攝;對于犯罪嫌疑人審訊現(xiàn)場的錄像，從開機到關(guān)機，中間不允許任何暫停和中斷，并需要嚴格記錄，這其實就是在強調(diào)執(zhí)法公正，由此教育學(xué)生使用好黨和人民賦予的權(quán)力，文明執(zhí)法;在講到利用圖像處理技術(shù)對監(jiān)控視頻圖像進行反差增強、清晰化等處理從而獲取重要的破案線索時，鑒于數(shù)字圖像容易被修改，應(yīng)告誡學(xué)生對黨忠誠，誰處理誰負責(zé)，不弄虛作假，維護社會主義法制公平正義。

（二）聯(lián)系工匠精神和社會主義核心價值觀

工匠精神內(nèi)涵豐富，是對新時代勞動者鉆研創(chuàng)新、精益求精等工作態(tài)度的高度評價，刑事影像技術(shù)課程中會介紹一些技術(shù)的發(fā)明者、使用者的貢獻和事例，能很好的融入工匠精神等思政元素。在介紹影像技術(shù)的發(fā)展歷程時，會談及發(fā)明家尼埃普斯，他致力于瀝青曬像法的研究30余年，最終成功拍攝了世界上第一幅照片，這種對科學(xué)技術(shù)的執(zhí)著探索和創(chuàng)新精神會引起學(xué)生共鳴，可由此教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中，要迎難而上，艱苦奮斗;人像復(fù)原技術(shù)講授中可以引入公安部特聘畫像專家張欣、中國刑事警察學(xué)院趙成文教授等的事例，他們通過努力不僅破案無數(shù)，還拓展了刑事影像技術(shù)的應(yīng)用范疇，由此激勵學(xué)生應(yīng)致力于傳統(tǒng)技術(shù)的研究和創(chuàng)新，并可進一步延伸到我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、革命精神等等都值得繼承和發(fā)揚;物證照相包含方法比較多，涉及光的反射和吸收、光的偏振、光的激發(fā)等光學(xué)原理，有一定難度，授課時要由淺入深，循序漸進，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)鉆研，培養(yǎng)科學(xué)思維，感召學(xué)生做本領(lǐng)過硬的應(yīng)用型刑事技術(shù)人才，著力培育“敬業(yè)”這一社會主義核心價值觀。

（三）聯(lián)系馬克思主義思想和新時代社會擔(dān)當

辯證唯物論是馬克思主義哲學(xué)觀的理論基礎(chǔ)和重要組成，用辯證的眼光追尋世界的本質(zhì)。在刑事現(xiàn)場拍攝中，好的拍攝效果往往是多方面因素共同作用的結(jié)果，結(jié)合拍攝實例啟發(fā)學(xué)生學(xué)會全面的分析問題，但也要能抓住主要矛盾，在保證刑事現(xiàn)場拍攝客觀真實的基礎(chǔ)上，思考和理解適合現(xiàn)場拍攝的相機參數(shù)設(shè)置、用光和構(gòu)圖技巧;刑事圖像檢驗方面，圖像真實性檢驗涉及規(guī)律性、一致性和唯一性等原理，可以結(jié)合唯物辯證主義思想對這些原理進行闡釋：如世界上沒有兩片相同的葉子，人不能兩次踏入同一條河流就是對唯一性原理的最好論證，而在圖像識別和測量部分，應(yīng)教育學(xué)生充分利用數(shù)據(jù)，避免主觀臆測，做到實事求是;另外，從馬克思主義歷史唯物論出發(fā)，科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展和進步的，無論是拍照技術(shù)還是圖像處理技術(shù)都歷經(jīng)時代變革，數(shù)碼相機和數(shù)字圖像處理軟件的出現(xiàn)給現(xiàn)場的記錄分析工作帶來了便利，對比以前出現(xiàn)場使用老式相機和膠卷，拍照效果不能及時觀看、拍照數(shù)量受膠卷影響、還要在暗房中沖洗，照片后期處理檢驗也全依靠手工等等，使學(xué)生認識到技術(shù)發(fā)展給公安領(lǐng)域帶來的工作方式轉(zhuǎn)變，油然而生一種時代使命感，在社會主義新時代敢擔(dān)當、有作為。

三、通過實驗實訓(xùn)，提高能力素質(zhì)，強化職業(yè)認同感

刑事影像技術(shù)課主要的理論單元都有相應(yīng)的實驗實訓(xùn)內(nèi)容支撐，它們是理論課堂的重要補充，通過理論聯(lián)系實際，使學(xué)生充分感受到實踐是檢驗真理的唯一標準。

照相機的功能使用和拍攝技術(shù)實訓(xùn)能讓學(xué)生深刻體會到什么是知易行難，參數(shù)調(diào)整、用光和構(gòu)圖技巧并非課上聽懂了就能輕易做好的，要根據(jù)拍攝條件統(tǒng)籌兼顧，多加練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在今后的工作中避免紙上談兵、顧此失彼;現(xiàn)場照相實訓(xùn)布置模擬案件現(xiàn)場，實訓(xùn)中要求學(xué)生做明確的分工，按計劃分組進行系統(tǒng)拍攝，著重發(fā)揮團隊合作精神，畢竟在打擊犯罪和應(yīng)對突發(fā)情況時，個人的力量十分薄弱，往往需要合作才能圓滿完成任務(wù)，并保障自身安全;物證照相實驗主要驗證相關(guān)原理，顯現(xiàn)疑難痕跡物證，實驗過程強調(diào)遵守操作規(guī)則，使用特種光源要戴手套和護目鏡，做好防護措施，從這樣的小事做起，教育學(xué)生牢固樹立紀律意識和規(guī)矩意識。

人身辨認技術(shù)和圖像處理技術(shù)的相關(guān)實驗中，在使用軟件進行人像組合和圖像處理時，沒有統(tǒng)一的處理模型和處理步驟，需要根據(jù)理解，給出針對性的問題解決方案，由此讓學(xué)生體會到什么是具體問題具體分析。圖像檢驗實驗著重培養(yǎng)學(xué)生細致認真的工作態(tài)度，在圖像真實性檢驗過程中，檢驗方法的選擇和檢驗結(jié)果的判定少不了細心觀察，圖像測量時應(yīng)考慮測量誤差的影響，對測量點的選取更少不了耐心操作，這都無形之中提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

而錄像片的拍攝及后期制作實訓(xùn)可以從公安宣傳角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生拍攝制作反映警察故事和警營文化的短片，在提升技術(shù)的同時增強學(xué)生對警察職業(yè)的認同感。

四、全程引入新技術(shù)，樹立四個自信，厚植愛國情懷

刑事影像技術(shù)課程從理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)到課后作業(yè)和最終考試，都一定程度引入和體現(xiàn)了新技術(shù)。常規(guī)內(nèi)容在拍攝器材與拍攝技術(shù)中加入智能手機拍攝功能的介紹，現(xiàn)場照相部分會談及無人機的發(fā)展和應(yīng)用，物證照相方面引入多光譜物證分析系統(tǒng)對微弱痕跡進行光學(xué)檢驗，人身復(fù)原技術(shù)中講解利用數(shù)位繪圖板、監(jiān)控視頻等對人像進行復(fù)原的技術(shù)方法，在數(shù)字圖像處理和圖像檢驗中介紹跨年齡人臉識別、大數(shù)據(jù)和云計算等等。課程最后，還會單獨開辟一個單元對最新的技術(shù)及其公安應(yīng)用做探討，如近年比較流行的人工智能技術(shù)。

無論是哪種新技術(shù)，講授時會側(cè)重以具有自主知識產(chǎn)權(quán)的民族產(chǎn)品為主要代表，如大疆的無人機、阿里云、曠視科技的FACE++、華為的5G通信、百度AI平臺、HTC和小米的VR穿戴等，從而使學(xué)生在感受到科技魅力的同時產(chǎn)生強烈的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把報國之心、強國之志和愛國之情化為動力，為國家公共安全和社會繁榮穩(wěn)定做出貢獻，共同實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

五、刑事影像技術(shù)課程思政實踐應(yīng)注意的問題

思政課程在育人中全面系統(tǒng)，是顯性思政，而刑事影像技術(shù)作為專業(yè)核心課，應(yīng)側(cè)重知識點與思政元素的融合，屬于隱性思政[5]，在具體實施過程中應(yīng)注意“準、深、精、新”四個方面：

（一）準——契合點要找準

授課教師應(yīng)充分認識課程思政的重要性，全面分析課程內(nèi)容，找準相契合的思政元素。契合點找的準不準直接影響課程思政的效果，如若授課內(nèi)容與思政元素關(guān)聯(lián)性太弱，會大大降低講解的邏輯性，給學(xué)生不知所謂、生拼硬湊之感，無法達到隱性思政育人的目的。

（二）深——思政融入要深

在找準思政契合點的基礎(chǔ)上，思政融入要深包括兩個維度，其一，教師講解要深，刑事影像技術(shù)課程可結(jié)合具體的人物、事例和案例，把知識點和思政內(nèi)容講透徹，做到真實生動;其二，學(xué)生理解要深，通過教師引導(dǎo)，深入理解知識點及其思想政治內(nèi)涵，做到入腦入心。

（三）精——授課把控要精

雖然刑事影像技術(shù)課程思政要有一定深度，但作為隱性思政，授課過程中決不能由點及面，侃侃而談，影響理論或?qū)嵺`教學(xué)的重點和難點。因此，教師在課前應(yīng)認真準備，對思政內(nèi)容要有精練的設(shè)計，思政育人實施中要對時長有所把控。

（四）新——內(nèi)容適時更新

技術(shù)在進步，時政在變化，刑事影像技術(shù)從課程知識點到思政元素都應(yīng)與時俱進，不斷更新，只有這樣，才能站在時代最前沿，為黨和國家培養(yǎng)出忠誠可靠、拼搏創(chuàng)新的刑事技術(shù)人才。這也要求教師們應(yīng)把終身學(xué)習(xí)貫穿到立德樹人之中，真正做到總書記所說的“守好一段渠、種好責(zé)任田”仍任重而道遠。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：378.

[2]盛國榮.技術(shù)思考的主要維度：技術(shù)、自然、社會、人[J].自然辯證法研究，2011，27（2）：32-38.

[3]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

[4]郭聲琨.切實做到“四句話、十六字”總要求[EB/OL].（2017-06-02） [2019-07-26].http：//www.china.com.cn/cppcc/2017-06/02/content_40946959.htm.

[5]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.