論德育教育在中學(xué)地理教學(xué)中的滲透

薛圣哲

【摘 要】在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)德育教育的素質(zhì)教育改革背景下，如何提高中學(xué)地理德育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等眾多科學(xué)價(jià)值觀念，已經(jīng)成為當(dāng)前高中地理教學(xué)的重要問題?；诖耍疚氖紫染烷_展中學(xué)地理德育教育的可行性進(jìn)行了分析，然后從高中地理課程出發(fā)，論述了中學(xué)地理教學(xué)滲透德育教育的教學(xué)優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】德育教育;高中;地理教學(xué);優(yōu)化對策

中圖分類號： G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號： 2095-2457（2019）27-0164-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.073

【Abstract】Under the background of quality education reform that emphasizes moral education，how to improve the quality of geography moral education in middle school and help students establish correct scientific concepts such as population，resource and environmental views has become an important issue in geography teaching in high school.Based on this，this paper first analyzes the feasibility of carrying out geography moral education in middle school，and then discusses the teaching optimization countermeasures of geography teaching permeation moral education in middle school from the high school geography curriculum.

【Key words】Moral education;High school;Geography teaching;Optimization countermeasure

1 德育教育在中學(xué)地理教學(xué)中滲透的重要價(jià)值

1.1 德育教育在中學(xué)地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及深入探索，我們對于在當(dāng)前功利教育彌漫的現(xiàn)代社會(huì)有了進(jìn)一步的認(rèn)知，全面素質(zhì)教育下的課程思政以及諸多強(qiáng)調(diào)德育發(fā)展的教育有助于改變當(dāng)前道德理性滑坡，人文精神弱化的社會(huì)弊病?！吨袑W(xué)地理教學(xué)大綱》明確規(guī)定，要“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí);積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)”。與此同時(shí)，還要通過地理學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感。由此可見，德育教育在中學(xué)地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。

1.2 德育教育學(xué)科優(yōu)勢突出，便于開展德育教學(xué)

中學(xué)地理本身就是一門社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近，很多豐富的案例可以幫助學(xué)生建立地理與日常生活的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，有助于樹立學(xué)生生活教育的理念，學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。與此同時(shí)，通過這些生動(dòng)形象的案例教學(xué)，能夠更好地幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解地理。因此，無論是從地理學(xué)科特點(diǎn)還是從教學(xué)方式運(yùn)用上都有助于德育教育的滲透，相對來說比其他抽象性概念較多的學(xué)科更容易開展德育教學(xué)，有助于提高德育教育的效果。

1.3 中學(xué)地理中包含著豐富的德育教育素材

第一，人文地理素材。人文地理素材包含了我國的歷史、地理、政治經(jīng)濟(jì)、文化、人口等多方面內(nèi)容，能夠通過國情教育讓學(xué)生了解我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、氣候、旅游、人口、國土、環(huán)境、海洋、自然等多方面的地理知識(shí)，并通過教學(xué)讓學(xué)生在分析這些內(nèi)容的過程加深對我國國情優(yōu)劣的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。第二，基礎(chǔ)地理概念知識(shí)的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)改革以來，中學(xué)地理在教育目標(biāo)上更為強(qiáng)調(diào)學(xué)科觀念和思維教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過諸多專業(yè)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法的掌握，能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維能力，通過科學(xué)方法的掌握加快學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念、環(huán)境倫理等多方面的科學(xué)觀念的形成。這種科學(xué)精神內(nèi)涵的積淀在培養(yǎng)學(xué)生正確思維方法上以及未來發(fā)展上有著不可多得的益處。

2 德育教育質(zhì)量提升的中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)化對策

2.1 教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和自主性

第一，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際。關(guān)注貼近學(xué)生生活實(shí)際是高中地理新課程改革的基本理念，中學(xué)地理是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程，地理教師要抓好這個(gè)學(xué)科課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加深對于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊所見所識(shí)中發(fā)現(xiàn)并深入探究地理問題，把所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展，關(guān)注世界地理變化，運(yùn)用地理思維加深對辯證唯物主義理論下人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，提高對祖國山河的熱愛和自豪感，并由此喚起責(zé)任感，牢牢地把自我成長與社會(huì)責(zé)任的崇高理想相結(jié)合相聯(lián)系。

第二，要把培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)用性放在智育和德育的首要位置，通過讓學(xué)生開展生活調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鄉(xiāng)土地理教學(xué)等提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并在實(shí)際解決問題的過程中不斷提高學(xué)生自主探究能力和集體合作學(xué)習(xí)能力，并通過實(shí)際生活的點(diǎn)滴觀察，樹立正確的環(huán)保觀，樹立從小我做起，從日常做起的正確倫理觀。

2.2 樹立學(xué)生為中心的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

第一，樹立學(xué)生為中心的教學(xué)思想。以學(xué)生為中心是全面素質(zhì)教育的基本思想，是提高地理德育教育質(zhì)量乃至于保障地理學(xué)科教學(xué)有效性的核心關(guān)鍵所在。我們過去的地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師中心地位，中規(guī)中矩，不僅極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，還使得說教式教學(xué)思想成為一代又一代的“正統(tǒng)”教學(xué)思想，其負(fù)面效應(yīng)之大之深不能夠不引起我們的重視。作為地理教師，要從德育教育角度加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，不能夠?yàn)榱朔謹(jǐn)?shù)、省力而剝奪學(xué)生更好發(fā)展的借口，要把課堂還給學(xué)生，要為了學(xué)生的一切提高責(zé)任意識(shí)，喚起崇高的職業(yè)理想，把立德樹人的教育理念充分展示在三尺講臺(tái)上。

第二，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尊重學(xué)生體驗(yàn)是新課標(biāo)改革的基本教學(xué)理念，是開展“生活教育”、“情感教育”等的基本遵循，是地理教師靈活多樣教學(xué)實(shí)踐的基本原則之一。地理是社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生個(gè)體有著不同的生活經(jīng)歷，要把貼近生活實(shí)際的地理教學(xué)理念充分作用于每個(gè)學(xué)生，我們不得不考慮到學(xué)生個(gè)體差異的基本教學(xué)實(shí)情，因此要注重個(gè)性教育，在布置任務(wù)和任務(wù)結(jié)果上要注重多維性，沒有最好的答案，只有最好的過程。

2.3 以課堂地理教學(xué)為主線，將智育與德育，課堂與課外有機(jī)結(jié)合

習(xí)近平總書記在今年全國思想政治教師座談會(huì)上指出了開展思想政治理論課的“八個(gè)相結(jié)合”，這對中學(xué)地理滲透德育教育指明了方向。對此：

第一，要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的地位和作用，要以課堂教學(xué)為中心，開展德育教育，作為地理教師要充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的有意滲透，有意識(shí)地感染學(xué)生的心靈，將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來，把科學(xué)性與思想性有機(jī)結(jié)合起來，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來。與此同時(shí)，要重視課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對此要充分認(rèn)識(shí)到地理課外教學(xué)在國情教育上的重要價(jià)值，要充分利用其機(jī)動(dòng)靈活、選題豐富、活動(dòng)多樣的有力優(yōu)勢，把有意的目的通過無形地熏陶達(dá)到德育教育的目的。

第二，積極開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)是德育教育滲透的重要教學(xué)方式，讓學(xué)生走入自然，通過野外考察、家庭調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等多樣形式讓學(xué)生增長見識(shí)，既能夠從直觀體驗(yàn)上提高學(xué)生對教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)深度，也能夠避免因?yàn)榻滩母聹蟮葐栴}，豐富地理教訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)前，教育改革中非常重視本土教育相結(jié)合的教育理念，積極開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，把本土文化內(nèi)容引入地理教學(xué)，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，更真切的了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)和更好地建設(shè)家鄉(xiāng)。作為地理教師，要積極主動(dòng)地對周邊地理狀況進(jìn)行調(diào)查和詳細(xì)了解，根據(jù)教材安排有目的的組織學(xué)生開展鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)。

2.4 探索中學(xué)地理評教機(jī)制創(chuàng)新

中學(xué)地理評教機(jī)制改革創(chuàng)新是德育教育課程滲透的重要任務(wù)，是確保德育教育有效性的基本保障之一。過去單純的考試評估機(jī)制很難獲得準(zhǔn)確性、實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性以及滿意程度的多方面科學(xué)評價(jià)。對此，要進(jìn)一步完善中學(xué)地理德育教育評估內(nèi)容，要從以人為本的現(xiàn)代教育理念和立德樹人教育根本任務(wù)出發(fā)，以學(xué)生接受地理教學(xué)的實(shí)際反饋信息為依據(jù)，通過實(shí)際全面的地理教學(xué)德育教育指標(biāo)建立和開展問卷調(diào)查等方式來得到最真實(shí)的德育教育評估結(jié)果。與此同時(shí)，要重視教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的過程評價(jià)，并與考試評價(jià)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，以過程評價(jià)為主體構(gòu)建更為科學(xué)地中學(xué)地理評教體系。

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