幼教鋼琴教學(xué)的組織特色與素質(zhì)培養(yǎng)分析

閆佳偉

【摘 要】教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使公眾更加重視幼教。鋼琴課程屬于幼兒教育專業(yè)學(xué)生的必修課，相應(yīng)的教學(xué)組織形式與素質(zhì)培養(yǎng)的方法均需要不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)而做到與時俱進(jìn)。本文分析了幼教鋼琴教學(xué)的組織特色，同時也說明了幼教鋼琴教學(xué)中對幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)的有效思路，從而有效提高幼教鋼琴教育的水平。

【關(guān)鍵詞】幼教鋼琴教學(xué);組織特色;素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G61 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0191-01

近些年來，伴隨著教育制度的改革，公眾在幼教方面的關(guān)注和重視程度日益提高，由此對幼師提出了更高的教學(xué)要求。針對目前的幼教鋼琴教學(xué)情況來看，雖然鋼琴課已經(jīng)成為幼兒教育專業(yè)學(xué)生的必修課，但是幼教專業(yè)卻普遍存在著基礎(chǔ)較弱的情況，從而影響到幼教鋼琴教學(xué)的效率與水平。所以，深入分析幼教鋼琴教學(xué)的組織特色與素質(zhì)培養(yǎng)方法具有重要的意義。

一、幼教鋼琴教學(xué)的組織特色分析

為了實(shí)現(xiàn)幼教鋼琴教學(xué)的改革目標(biāo)，做到與時俱進(jìn)，首先應(yīng)該從教學(xué)的組織特色方面進(jìn)行分析和改進(jìn)，將幼教專業(yè)鋼琴課的開展劃分成集體課或者小組課的形式，并且形成彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)方式。通常而言，集體課將采用一個班級的教學(xué)形式，而小組課則加以單獨(dú)輔導(dǎo)教學(xué)。

（一）教學(xué)群體方面的組織特點(diǎn)。一般情況下，集體課以全部學(xué)生為主要的教學(xué)群體，以基礎(chǔ)教學(xué)為主;小組課則將學(xué)生根據(jù)不同程度進(jìn)行分組，以達(dá)到彈奏能力不斷提高的目的。

（二）具體教學(xué)內(nèi)容方面的組織特點(diǎn)。第一，對于集體課來說，具體的教學(xué)內(nèi)容包括了鋼琴的主要理論與彈奏技巧。比如：鋼琴的發(fā)展歷史、重點(diǎn)理論以及鋼琴彈奏的基本技巧等內(nèi)容均為集體課教學(xué)的主要內(nèi)容[1]。第二，對于小組課來說，根據(jù)學(xué)生的不同水平，在開展具體鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，不斷扎實(shí)基礎(chǔ)，同時緊密聯(lián)系幼兒教師職業(yè)的需求，學(xué)習(xí)具體化的職業(yè)教學(xué)技能，從而改進(jìn)教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生鋼琴彈奏及運(yùn)用水平的整體提高。

（三）教學(xué)成效方面的組織特點(diǎn)。進(jìn)行幼教鋼琴集體課教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅使學(xué)生加深了對鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，而且通過科學(xué)的規(guī)范指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的實(shí)際彈奏能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)然，在此過程當(dāng)中，還有效降低了小組課教學(xué)中知識的重復(fù)幾率，讓課堂教學(xué)的效率變得更高，以便達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。所以，幼教鋼琴教育不僅需要重視鋼琴專業(yè)方面的知識，更要以職業(yè)需求為導(dǎo)向。通過開展小組課，能夠處于既定的課堂教學(xué)時間當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對于不同程度問題的單獨(dú)解答，使其鋼琴彈奏技能得以提高，確保教學(xué)的針對性和效果;當(dāng)學(xué)生完成了所設(shè)置的鋼琴彈奏任務(wù)之后，便離幼教鋼琴教學(xué)的目標(biāo)又近了一步，同時在此過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生逐漸找到適合自己的、實(shí)用的鋼琴彈奏形式，以增強(qiáng)教學(xué)的效果。

二、幼教鋼琴教學(xué)中對素質(zhì)培養(yǎng)的有效思路

（一）注重對創(chuàng)造與想象力的培養(yǎng)。每個人自身擁有一定的想象力，通常會將其運(yùn)用在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以幼教鋼琴教育開展集體課的時候，當(dāng)為學(xué)生們講解一首新樂曲的過程中，既應(yīng)該進(jìn)行鋼琴彈奏演示與說明，還應(yīng)使學(xué)生掌握所學(xué)音樂作品的創(chuàng)作背景與藝術(shù)特征，從而走進(jìn)音樂的情境深處，如此，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。通過運(yùn)用情境教學(xué)方法，為學(xué)生營造一種有利于想象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：講解《牧民歌唱毛主席》樂曲過程中，可描述以下的畫面：碧草藍(lán)天下，很多牧民騎著馬兒奔跑在廣闊的大草原上面。由此提供充分的想象空間，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其自由發(fā)揮，凸顯出想象力的作用。在此過程中，使學(xué)生的思想意識與藝術(shù)修養(yǎng)得到不同程度的提高，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）加大培養(yǎng)對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。開展幼教鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中，第一，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識的過程中更加放松，消除緊張與畏難心理;第二，教師可利用多樣化的教學(xué)方式，對所教授的鋼琴作品進(jìn)行展示與解析，讓學(xué)生真正融入到美好的音樂世界當(dāng)中，在情感方面產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。借助此種環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，凸顯出自身的個性特征，有利于鋼琴課堂教學(xué)效率的提高。

（三）做好提升自信心的培養(yǎng)工作。進(jìn)行鋼琴小組課教學(xué)過程中，首先對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證組內(nèi)學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平相近，充分交流，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)自卑、畏難等不良情緒;其次，充分發(fā)揮出優(yōu)秀學(xué)生的示范帶頭作用，為其他的學(xué)生形成一定的激勵;最后，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)互幫互助精神，從而使學(xué)生的自信心變得更強(qiáng)。

綜上所述，深入分析幼教鋼琴教學(xué)的組織特色與素質(zhì)培養(yǎng)方法具有重要的意義。本文分析了幼教鋼琴教學(xué)的組織特色，同時也說明了幼教鋼琴教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效思路：注重對學(xué)生創(chuàng)造與想象力的培養(yǎng)、加大培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣、做好提升自信心的培養(yǎng)工作，從而促進(jìn)教學(xué)的效率，進(jìn)而滿足幼教職業(yè)需求。望該研究的結(jié)果，可帶給相關(guān)教師更多的幫助，推動幼教鋼琴教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷瓊.幼教專業(yè)鋼琴課分層次能力培養(yǎng)策略[J].藝海，2012，（02）：108-109.

[2]趙峰.淺談幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].科教文匯（中旬刊），2011，（12）：183-184.

[3]雷瓊.幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)[J].黃河之聲，2011，（23）：38-39.