電影語(yǔ)言情境教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

王瑾紅

【摘 要】電影語(yǔ)言情境教學(xué)作為一種以電影為教學(xué)內(nèi)容、以電教媒體作為教學(xué)手段的一種集視、聽、說為一體的教學(xué)方法，有著重要地位和作用。電影語(yǔ)言情境教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)交際語(yǔ)言有一個(gè)更真實(shí)的體會(huì)和感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，加強(qiáng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，對(duì)電影語(yǔ)言情境教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】電影語(yǔ)言情境教學(xué);英語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G640?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0134-02

在英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。由于受傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)過程中，教師往往只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受狀態(tài)。再加上英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的抽象化，所以有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)感到有些枯燥乏味，使學(xué)生很難將所學(xué)到的語(yǔ)言理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。所以，這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)，還要提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的重視。通過電影語(yǔ)言情境教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加具體化和形象化，同時(shí)還可以有效加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。

一、電影語(yǔ)言情境教學(xué)的必要性分析

情境教學(xué)法作為一種以情景為基礎(chǔ)，表達(dá)思想的教學(xué)方法，其主要教學(xué)目的在于能夠通過生動(dòng)形象和具體的交際情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性。受漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響，針對(duì)如何學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言成為了現(xiàn)階段英語(yǔ)教師所面臨的主要問題和探討話題。要想使學(xué)生有一個(gè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，那么創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境就顯的尤為重要。由于受傳統(tǒng)教育模式和理念的影響，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以看到，教師只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，教師占居教學(xué)主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)聽講。不僅會(huì)使教學(xué)課堂嚴(yán)重缺少活躍氣氛，顯得枯燥乏味，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。而如果將電影語(yǔ)言情境教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供了更多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的建立，同時(shí)還可以有效加強(qiáng)學(xué)生人文精神和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。除此之外，從認(rèn)知規(guī)律層面來看，以語(yǔ)言和形象相結(jié)合的教學(xué)模式和方法，在一定程度上能夠更好地滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的要求標(biāo)準(zhǔn)。所以，以圖像和聲音相結(jié)合的電影情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料和環(huán)境有一個(gè)更真實(shí)的體會(huì)和感受，同時(shí)還可以使學(xué)生的文化知識(shí)得以豐富和提升，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的提高。

二、電影語(yǔ)言情境教學(xué)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要性分析

（一）為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言情景和材料

對(duì)于電影來說，其故事情節(jié)往往都來自于其故事情節(jié)往往來自于實(shí)際生活。而語(yǔ)言往往來自于不同時(shí)代、不同背景、不同社會(huì)和不同階層以及不同文化程度和職業(yè)特點(diǎn)人們之間的語(yǔ)言對(duì)話?？梢哉f是最為接近生活的一種語(yǔ)言。其內(nèi)容包括：日常交際中所使用的詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)音變化等。通過電影語(yǔ)言情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在電影觀看中，將自身和語(yǔ)言學(xué)習(xí)置身于電影交際情景當(dāng)中，不僅能能夠使學(xué)生對(duì)各種交際語(yǔ)言有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)還可以有效加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠接觸到各種各樣具有文化特征的電影場(chǎng)景。其中電影中的一些趣味性或具有一定感染力的故事情節(jié)，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在觀看過程中體會(huì)到電影情節(jié)中的樂趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，緩解語(yǔ)言交際壓力和焦慮

通過電影語(yǔ)言情景教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生電影觀看熱情和學(xué)習(xí)電影語(yǔ)言的積極性，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和掌握。一部富有趣味性和感染力的電影，在一定程度上可以有效地幫助學(xué)生緩解語(yǔ)言交際和表達(dá)時(shí)所產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)生能夠大膽自主參與到語(yǔ)言交流活動(dòng)當(dāng)中。在英語(yǔ)課堂電影互動(dòng)交流時(shí)，有的學(xué)生可能語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠把自己電影觀看后的感想流利的表達(dá)出來。但是，有的學(xué)生可能由于自身語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，所以在表達(dá)時(shí)不能做到流暢的表達(dá)。作為英語(yǔ)教師在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)，要給予更多的鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如此，將有利于學(xué)生交際能力有一個(gè)高效的提升。

（三）有利于學(xué)生對(duì)文化差異有一個(gè)更充分的了解

從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論中我們可以看出，語(yǔ)言不僅僅只是一種交際的工具，同時(shí)也作為文化的一種載體，能夠充分體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家和民族的文化特征。所以，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言時(shí)，必須要對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵、情感和文化特征以及文化背景等各方面都要有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才能更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不僅只是對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更重要的是要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景有一個(gè)充分的了解和掌握。電影作為文化產(chǎn)品中一項(xiàng)重要組成部分，促進(jìn)文化之間的溝通和交流。通過英語(yǔ)語(yǔ)言電影觀看，使學(xué)生的文化差異敏感性有一個(gè)高效的提升。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說，如果僅僅只是學(xué)會(huì)了語(yǔ)言發(fā)音、語(yǔ)言詞匯以及語(yǔ)法，那么并不代表著完全學(xué)會(huì)了英語(yǔ)這門語(yǔ)言。就目前來看，我國(guó)現(xiàn)階段有很多學(xué)生雖然充分掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但是在實(shí)際與其他西方國(guó)家的人進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流時(shí)，往往會(huì)感到有所困難和障礙。而導(dǎo)致這種障礙出現(xiàn)的主要原因在于，對(duì)于西方國(guó)家的文化差異和文化背景未能一個(gè)充分的了解。電影作為文化傳播的一種手段，其英語(yǔ)語(yǔ)言電影往往都是由西方國(guó)家的人進(jìn)行演繹的。無論在故事情節(jié)方面，還是在人物發(fā)展方面，都與中式思維有著很大的差異。并且從多角度、多層面的將西方國(guó)家的社會(huì)情況、生活習(xí)慣以及文化教育、民俗風(fēng)情等各個(gè)方面，得以在電影中充分體現(xiàn)和發(fā)揮。通過電影語(yǔ)言情景教學(xué)，使學(xué)生能夠在電影觀看中對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化差異有一個(gè)充分的了解和掌握。不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還能了解到西方國(guó)家的傳統(tǒng)文化，突破母語(yǔ)語(yǔ)言的限制，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和文化感悟能力的培養(yǎng)和提升。

三、電影語(yǔ)言情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的策略方法分析

（一）教師要充分發(fā)揮其自身主導(dǎo)作用

要想使電影語(yǔ)言情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，那么教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就凸顯的尤為重要。首先，教師在教學(xué)過程中，要把語(yǔ)言做到精煉，并要突出教學(xué)中的重難知識(shí)點(diǎn)。教師作為學(xué)生的教育者和主導(dǎo)者，其自身邏輯和語(yǔ)言能夠直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)嚴(yán)密的邏輯和精煉的言語(yǔ)，能夠引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。電影語(yǔ)言情境教學(xué)作為聲像并茂的一種教學(xué)方法，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)顯得更加具有吸引力。在以往傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中我們可以看到，教師只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸和講解，對(duì)于這種“灌輸式”教學(xué)方法，不僅會(huì)破壞語(yǔ)境的連續(xù)性，同時(shí)也很難使電影語(yǔ)言情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠在英語(yǔ)教學(xué)過程中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。其次，教師在教學(xué)過程中，要提高對(duì)教學(xué)反饋的重視。通過教學(xué)反饋，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況有一個(gè)充分的了解和掌握，并能夠及時(shí)作出補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，使“教”與“學(xué)”二者之間相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在一定程度上能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展奠定重要基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)向外延伸。對(duì)于電影語(yǔ)言來說，其中每一部電影其故事情節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)都包含了豐富的文化內(nèi)容。所以，這就要求教師要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化和文化背景有一個(gè)足夠的了解和掌握，并要不斷的豐富自身知識(shí)內(nèi)容，提高自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

（二）在選用影片時(shí)要做到合理適宜

在電影語(yǔ)言情景教學(xué)過程中，在影片選用時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡、專業(yè)以及學(xué)習(xí)和教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，有針對(duì)性和目的性的選用合理適宜的影片。其影片中的語(yǔ)言信息，要滿足當(dāng)前階段學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和理解能力水平的高低。實(shí)際上，學(xué)生所喜歡和感興趣的電影影片，往往都不一定會(huì)表達(dá)。對(duì)于一些好萊塢電影和動(dòng)作類型的影片以及與學(xué)生生活有著很大偏離的影片來說，在影片選用時(shí)要盡可能的避免。就目前來看，現(xiàn)階段的美國(guó)電影其對(duì)話往往都比較清晰，并且也沒有方言或習(xí)語(yǔ)的使用。所以，對(duì)于英語(yǔ)水平較差的學(xué)生比較適合觀看。英語(yǔ)字幕作為英語(yǔ)電影中的組成部分，在一定程度上能夠使學(xué)生的閱讀能力有一個(gè)高效的提升。如果學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較差的話，那么將會(huì)在讀字幕時(shí)，花費(fèi)大量時(shí)間和精力。所以，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影的觀看產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸和排斥心理。普遍認(rèn)為與其看不懂，不如觀看中文字幕的電影。與此同時(shí)，在影片選用時(shí)，還可以選用一些生活影片。不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的文化、歷史人物以及故事情節(jié)有一個(gè)充分的了解和掌握。同時(shí)還可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由、愉快良好的觀影和學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，要選擇一些思想比較健康，或有一定教育意義的影片來開展電影語(yǔ)言情境教學(xué)。清晰的語(yǔ)言發(fā)音，能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。生動(dòng)形象的故事情節(jié)，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在電影觀看過程中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生英語(yǔ)交際能力有一個(gè)高效的提升。

綜上所述，由此可見，電影語(yǔ)言情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是如此的重要。不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動(dòng)課堂積極活躍氣氛，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以有效加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)和提升。作為英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，要多為學(xué)生提供更多語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使電影語(yǔ)言情景教學(xué)的作用價(jià)值能夠在英語(yǔ)教學(xué)過程中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]王釧力，李霞，張瑩.電影語(yǔ)言情景教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].電影評(píng)介，2008（11）：72.

[2]王朝英.電影語(yǔ)言情景教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）：62-66.

[3]李麗珍.淺談以電影為媒介的大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)[J].華章，2011（23）：107-108.