君去山野勤珍重，他日勞您改詩詞

林靜

【摘 要】《天那邊》是由韓延執(zhí)導(dǎo)的情感類電影，影片講述了兩個(gè)80后大學(xué)畢業(yè)生在支教過程中遇到的理想與現(xiàn)實(shí)、愛情與信念撞擊下所出現(xiàn)的種種問題。本文深入分析了電影所反映的社會(huì)上的支教現(xiàn)象與存在的問題，并從社會(huì)工作專業(yè)角度提出改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;支教;理想與現(xiàn)實(shí);愛情與信念

中圖分類號(hào)：J905 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0104-01

一、影片簡(jiǎn)介

《天那邊》講述了女大學(xué)生許曉萌為了實(shí)踐自己的畢業(yè)論文理論、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與追求，大學(xué)畢業(yè)后第一次離開了城市，自愿報(bào)名到邊遠(yuǎn)山村里的水咕嚕小學(xué)支教三個(gè)月，男友江可可為表忠心也一同前往。一間舊教室，十幾張爛桌椅，為了愛情一同前往卻只一周就盡棄前功的男朋友江可可，從不擺架子心系村民的善良村長(zhǎng)，質(zhì)樸的校長(zhǎng)“破羅”羅老師，圍繞著三尺講臺(tái)和一群淳樸善良的孩子，許曉萌經(jīng)歷了一段曲折卻別有一番滋味的支教生活。在這期間，她經(jīng)歷了與男友分手的痛苦打擊，經(jīng)歷了不被信任的無奈不甘，經(jīng)歷了無數(shù)磨合與忍耐，最終收獲村里人的信任與喜愛，完成了理想。

三個(gè)月后，許曉萌回到了城市繼續(xù)當(dāng)老師。一次村長(zhǎng)進(jìn)城時(shí)告訴了她羅老師的死訊——羅老師為了幫孩子們修葺破舊的教室，到山上背黃泥而不幸遭遇泥石流。她的心被震動(dòng)了，于是毅然決定回到山里支教，把青春獻(xiàn)給孩子們。

二、人物剖析

影片雖短，卻通過無數(shù)細(xì)節(jié)使人物的形象飽滿而生動(dòng)，使人感觸頗多。

（一）主人公許曉萌

許曉萌青春活力，秀氣水靈，作為一個(gè)來自城市且生活富足的女大學(xué)生，她能夠在條件如此貧瘠的水咕嚕小學(xué)堅(jiān)持三個(gè)月實(shí)屬不易。對(duì)她而言，為期三個(gè)月的支教是一次理想與現(xiàn)實(shí)的較量，是愛情與信念的賭注。許曉萌的身上有著對(duì)教育事業(yè)的蓬勃熱情和對(duì)理想堅(jiān)持到底的必勝?zèng)Q心，同時(shí)也不可避免地帶著現(xiàn)代都市年輕人共有的沖動(dòng)個(gè)性和單向思維，缺乏深思熟慮，遇到問題咄咄逼人。但在得知羅老師死訊后最終決定將終身奉獻(xiàn)給山里的孩子們，甘愿放棄衣食無憂的城市生活，用青春去換取山里孩子們更加幸福的將來。

（二）男友江可可

江可可在電影中的形象個(gè)人認(rèn)為過于污名化，主要是為了更鮮明地突出對(duì)比許曉萌一無反顧的偉大閃光點(diǎn)。但就電影而言，他去支教只是為了一個(gè)自認(rèn)為堅(jiān)如磐石的愛情，把信誓旦旦的承諾當(dāng)做兒戲，吃不得苦，受不得委屈，最終選擇了退縮和放棄。這樣的行為固然可以理解，但支教中最忌諱的就是這種腦袋一熱的三分鐘熱度，這不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，更是辜負(fù)了山里孩子們的期待。

（三）“破羅”校長(zhǎng)羅老師

羅老師在電影中的形象可謂鞠躬盡瘁，死而后已。他帶著山里人特有的淳樸敦厚，也有著些許的精明私心。雖然他的文化程度和教學(xué)水平不高，但他的執(zhí)著堅(jiān)持、他對(duì)“小屁股們”無微不至的關(guān)心絕對(duì)值得我們尊重與肯定。影片中不難看出，他對(duì)許曉萌有著朦朧的好感，只是他心里清楚兩個(gè)人沒有可能——城鄉(xiāng)差距、家庭背景差距、文化水平差距……這些差距不僅是他個(gè)人難以跨越的鴻溝，更是山里的孩子們遙不可及的夢(mèng)想與不敢追求的目標(biāo)。

三、影片所反映的邊遠(yuǎn)地區(qū)支教困境

（一）大學(xué)生志愿者為山村小學(xué)帶來的固然是先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代教育，但由于支教時(shí)間僅三月半載，遠(yuǎn)不足以真正提升山區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)給學(xué)校里的其他老師學(xué)生帶來極大的心理落差。由此可見，山區(qū)學(xué)校最需要的并不是優(yōu)秀前衛(wèi)的教學(xué)方法和理念，而是充足且穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

（二）志愿者人才篩選不夠嚴(yán)格，門檻太低，支教人員魚龍混雜。像江可可一類毫無志愿意向、意志薄弱的人來支教只會(huì)徒增當(dāng)?shù)貙W(xué)校負(fù)擔(dān)，白白浪費(fèi)國(guó)家及當(dāng)?shù)刭Y源。

（三）支教雙方信息傳遞不到位，主要表現(xiàn)為志愿者對(duì)支教環(huán)境了解不足。

（四）志愿者應(yīng)提升個(gè)人人際交往能力，同時(shí)使支教內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕o予足夠的包容理解與尊重，避免城鄉(xiāng)觀念差異帶來的尷尬。

四、邊遠(yuǎn)地區(qū)支教問題解決對(duì)策

（一）落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策及福利待遇，投入更多偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)改善中國(guó)教育貧困現(xiàn)狀。提升偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)人員薪資水平，將薪資與教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短掛鉤。提升農(nóng)村干部教育意識(shí)，加大宣傳力度，吸引更多符合要求的志愿者。

（二）完善支教志愿者選拔制度，提高門檻，明確規(guī)章制度。提升有關(guān)專業(yè)的學(xué)生，如師范及社會(huì)工作等專業(yè)支教比例，在教學(xué)過程中增加實(shí)踐鍛煉的比重。①同時(shí)，志愿者本身也應(yīng)有持之以恒的精力，避免三分鐘熱度、半途而廢的現(xiàn)象。②

（三）完善雙方信息，樹立全局觀念，志愿者支教前多方面了解支教環(huán)境，將先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)匚幕浞纸Y(jié)合融入，避免安全隱患，做好心理建設(shè)。提升山區(qū)學(xué)生未來實(shí)踐洞察力，加強(qiáng)其樂觀性、計(jì)劃性和意志力水平。③

有人這樣贊美支教者——春蠶無悔吐新絲，蠟燭有愛亮如斯。君去山野勤珍重，他日勞您改詩詞。毋庸置疑，支教者們是偉大的，他們或許普通卻絕不平凡。就像在影片的最后，當(dāng)被記者問及為何留在山里時(shí)，許曉萌的笑而不語。那一刻，她的臉上溫柔恬淡，靈魂卻在陽光下熠熠生輝。

注釋：

①蘇雷.社會(huì)工作專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018，34：145.

②彭趙星，趙熹悅.社會(huì)化視角下大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問題研究[J].文學(xué)教育，2018（11）：92-94.

③郭超，陳晶晶.初中生未來時(shí)間洞察力及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[J].中小學(xué)心理健康教育，2019.