傳統(tǒng)手工童鞋的結(jié)構(gòu)及紙樣分析與優(yōu)化

程慧婕， 王燕珍

(上海工程技術(shù)大學 服裝學院，上海 201620)

虎頭鞋是傳統(tǒng)手工童鞋最初的代表形式,近年來，學者們對虎頭鞋的研究涌現(xiàn)出豐碩的成果。如楊嵋[1]從虎頭鞋的藝術(shù)內(nèi)涵中得到現(xiàn)代童鞋的設計啟發(fā)；劉春暉[2]對各民族虎頭鞋的文化內(nèi)涵進行賞析；李菁菁等[3]、徐夕人[4]、呂楓韻[5]分析了各地區(qū)虎形童鞋的造型特征；張宜薇等[6]研究虎頭鞋的色彩魅力；張霞兒[7]、劉虹秀等[8]通過陳述日漸式微的虎頭鞋文化來呼吁對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的傳承；徐偉[9]與尹卓然[10]研究虎頭鞋的刺繡手法，賞析其刺繡藝術(shù)的設計語言。但是，目前學者對傳統(tǒng)手工童鞋的結(jié)構(gòu)研究還鮮有人涉及。

手工童鞋成本低廉，有些地區(qū)婦女秉承著節(jié)儉的理念，依然還在給剛出生和學步期的嬰童親手制作鞋子。但是，由于制作者對兒童足部發(fā)育特點認知不足，隨手繪制紙樣后就裁剪縫制，容易使縫制出來的鞋的結(jié)構(gòu)有缺陷，如果將這種鞋給語言表達能力還不成熟的孩子穿著，很可能會引發(fā)兒童足部疾病。目前，服裝結(jié)構(gòu)設計還沒有在各國家中以標準、法律法規(guī)的形式固定下來以保證兒童足部的健康發(fā)育[11]，因此對于手工童鞋的結(jié)構(gòu)設計應予以充分關(guān)注。

文中通過查閱相關(guān)資料，了解傳統(tǒng)手工童鞋的歷史發(fā)展，并搜集當代各地區(qū)的童鞋，按照不同結(jié)構(gòu)將童鞋進行分類，采用剝樣法將手工童鞋進行拆解，分析不同環(huán)境因素對童鞋結(jié)構(gòu)的影響，最后結(jié)合兒童足部發(fā)育參數(shù)，對制作不合理的手工童鞋進行優(yōu)化，為制作現(xiàn)代手工童鞋的設計與制作提供參考。

1 傳統(tǒng)手工童鞋的發(fā)展歷程

1.1 傳統(tǒng)手工童鞋的起源

最早的手工童鞋起源于戰(zhàn)國時期丹東半島大沽河流域。當時燕國將軍樂毅率數(shù)十萬大軍伐齊，飽受戰(zhàn)亂的民眾生命遭到極大威脅，有的新生兒時常被野獸吞噬，所以齊王田市破燕復國后，大沽河兩岸人民在重建家園的同時，也在積極繁衍生息。父母們希望新出生的嬰兒日后能像齊王一樣勇敢威武，但由于不敢直接仿制王爺?shù)姆b，因此采用男紅女綠的土布做成虎頭鞋來借物祈福，寓“紅官綠娘子”之意，男孩長大后出將拜相，女孩則嫁一個好丈夫。由于婦女在閑暇之余，隨時隨地可利用身邊的各種布頭手工制作童鞋，方便快捷，因此這個習俗就流傳了2 000余年。

1.2 傳統(tǒng)手工童鞋的演變與現(xiàn)狀

幾經(jīng)時代變遷，傳統(tǒng)手工童鞋經(jīng)過各族手工藝人不斷創(chuàng)新，形成了不同風格，并呈現(xiàn)出不同表現(xiàn)形式，其所蘊含的美好寓意也更加豐富。不同款式的童鞋如圖1所示。人們最初用虎頭鞋表達對幼兒的祝福，隨后因豬自古寓意著富貴、吉祥與福氣，因此產(chǎn)生了象征圓滿和福氣的豬頭鞋(見圖1(a))；有些家庭為了祈愿家中年年有所富余，就將魚的形象融入鞋體，做成了鯉魚頭鞋(見圖1(b)[12])；青蛙在中國寓意“四通八達，財源廣進”，帶有青蛙造型的擺件尤其受到生意人的青睞，因此演變出了青蛙頭鞋(見圖1(c)[12])，象征著財運到來。

圖1 不同款式的童鞋F(xiàn)ig.1 New styles of children's shoes

手工童鞋在農(nóng)村廣為流行，并作為商品在市場流通，20世紀60年代之前，大沽河兩岸的不少村民都在大批量生產(chǎn)手工童鞋。目前，在許多地區(qū)的鄉(xiāng)村集會中可以看到一些老手藝人將自己做的手工童鞋擺攤售賣，而有條件的人士則開設了手工鞋藝術(shù)工作室，然而大多數(shù)的手工童鞋還是由家庭婦女所制作。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)手工童鞋不僅在中國可以看到，還流傳到世界各地[13]，被更多人所認知。

2 傳統(tǒng)手工童鞋的結(jié)構(gòu)分析

在特定的歷史背景下民間藝術(shù)具有特定的造型，是特定環(huán)境下的物化反映，這種“物化反映”是指在一定環(huán)境中的人認識自己、表達自己的一種“生命式樣”。人類學家弗朗茲·博厄斯說：“脫離了對‘環(huán)境’文化背景的考察就不可能解讀文化形態(tài)的任何一種特質(zhì)，所以造型藝術(shù)受‘環(huán)境’因素的影響而形成一定的特征，既是一種使然也是必然?！盵14]文中基于特殊歷史背景與現(xiàn)有實證的基礎上，簡述手工童鞋的造型源流，并對影響其造型的結(jié)構(gòu)進行分析。

特定歷史背景與現(xiàn)實環(huán)境是形成人們審美理念與造型觀念的“環(huán)境源”,直接影響著區(qū)域內(nèi)民間藝術(shù)的造型與特征[14]。傳統(tǒng)手工童鞋多分布在河南、陜西、安徽、山東等地區(qū)，因民族、氣候、人情等各方面因素不同，其造型風格迥異，且不同地區(qū)童鞋結(jié)構(gòu)又有所差異，主要分為一片式、兩片式、三片式和四片式。

2.1 一片式手工童鞋

一片式傳統(tǒng)手工童鞋大多產(chǎn)于中國的中原地區(qū)(河南、陜西、安徽)，鞋幫一般由一整片完整布料組成，根據(jù)外觀造型分為套腳款和搭扣款。其中套腳款又分為幫圍式和松緊帶式；搭扣款又分為一字帶式和雙短帶式。

2.1.1套腳款童鞋

1)幫圍式。幫圍式手工童鞋是指鞋幫部分由連續(xù)的一片面料制作，且接縫在后跟中間，此款式童鞋盛行于陜西。幫圍式手工童鞋的典型代表是虎頭鞋，其也是中華傳統(tǒng)服飾文化中兒童鞋履常見的款式。虎頭鞋鞋臉為虎頭模樣，制作者巧妙地將現(xiàn)實中的虎和理想化的虎交融在一起[1]，一針一線都寄托著父母對孩兒的殷殷期盼?；㈩^鞋如圖2所示[12]?；㈩^鞋鞋幫造型圓潤飽滿，是以虎臉為中軸線的對稱式結(jié)構(gòu)?；㈩^鞋紙樣如圖3所示。以1周歲兒童童鞋為例，虎頭鞋鞋底一般長12 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬處為5 cm，鞋底腰窩寬4 cm，前后幫高分別為5，4 cm，鞋臉高4.5 cm，后幫中縫高4.5 cm。幫圍式童鞋是制作比較廣泛的一種款式，后來一片式手工童鞋的絕大部分款式都是由虎頭鞋的造型演變而來。

圖2 虎頭鞋 Fig.2 Tiger-head shoes

圖3 虎頭鞋紙樣示意 Fig.3 Patterns of tiger-head shoes

2)松緊帶式。安徽亳州武風昌盛，鄉(xiāng)民自幼習武，以強身健體。當?shù)厝藶榱肆曃鋾r鞋子穿脫方便和提高安全系數(shù)，一般在鞋臉偏外的兩側(cè)配置松緊帶。后因此款鞋的舒適性與安全性較好，在童鞋的設計中也廣泛應用。松緊帶式童鞋如圖4所示[12]。松緊帶式童鞋鞋臉更加服貼于腳面，避免了鞋不跟腳的問題，這種款式通常鞋臉用料較多，適合兒童戶外穿著，既舒適又安全。松緊帶式童鞋紙樣如圖5所示。以2歲兒童童鞋為例，其鞋臉長9.5 cm，鞋底長13 cm，趾底寬5 cm，鞋底最寬處5.5 cm，鞋底腰窩寬4 cm，幫高3 cm，后幫中縫高3 cm。

圖4 松緊帶式童鞋F(xiàn)ig.4 Elastic-style shoes

圖5 松緊帶式童鞋紙樣示意Fig.5 Patterns of elastic-style shoes

2.1.2搭扣款童鞋

1)一字帶式。一字帶式手工童鞋盛行于曾歷七朝京師、經(jīng)諸多戰(zhàn)事的河南開封。連年的戰(zhàn)事導致百姓流離失所，經(jīng)常東奔西跑，故一雙適合走、跑又不易脫離腳部的鞋就顯得格外重要，而一字帶搭扣鞋就是老百姓顛沛流離狀態(tài)下的產(chǎn)物。后來為了使剛開始學步的兒童在活動時鞋子不容易脫離腳部，借鑒了當時的一字帶鞋造型，設計了一字帶暗扣童鞋。一字帶暗扣童鞋如圖6所示。此款童鞋在結(jié)構(gòu)上提高了兒童穿著時的安全系數(shù)，從幫圍式鞋樣中引伸出搭扣以固緊兒童腳踝，防止兒童在玩耍時腳后跟從鞋中脫離而摔倒，有效保護兒童自身安全。搭扣款童鞋紙樣如圖7所示。以1周歲兒童童鞋為例，其鞋底長12 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬處5 cm，鞋底腰窩寬4 cm，幫高4 cm，后幫中縫長4 cm，鞋臉長5 cm，搭扣長10 cm，寬1.5 cm。

圖6 一字帶暗扣童鞋F(xiàn)ig.6 One-word-band hidden buckle style shoes

圖7 一字帶暗扣童鞋紙樣示意 Fig.7 Patterns of the one-word-band style shoes

2)雙短帶式。雙短帶暗扣式童鞋如圖8所示[12]。此款鞋是由一字帶暗扣童鞋衍生而來，由于一字帶暗扣童鞋的平面結(jié)構(gòu)紙樣非左右對稱，在制圖時不能只畫半邊，再對折連裁，因此制作者為了方便裁剪，將原來的一字長帶變成了兩個小短帶形成新的固緊方式。固緊時短帶一般外側(cè)在下，內(nèi)側(cè)在上。雙短帶式童鞋紙樣如圖9所示。以1周歲兒童童鞋為例，其鞋底長12 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬處5 cm，鞋底腰窩寬4 cm，幫高4 cm，后幫中縫高4 cm，鞋臉長5 cm，單個短帶長4 cm，寬2 cm。

圖8 雙短帶式童鞋F(xiàn)ig.8 Double short bandhidden buckle style shoes

圖9 雙短帶式童鞋紙樣Fig.9 Patterns of the double short band style shoes

2.2 兩片式手工童鞋

兩片式傳統(tǒng)手工童鞋現(xiàn)多數(shù)流傳于中國的江浙地區(qū)，按鞋身裁片量在鞋底上的分布位置分類，一般有左右分割式、前后分割式、魚嘴涼鞋式3種童鞋款式。其中前后分割式又包括包踝式、一字帶式和鞋帶式。

2.2.1左右分割式 蘇州被譽為“人間天堂”，其精致的園林盆景與精美的刺繡作品給人留下了深刻印象，此外，蘇州地區(qū)的童鞋也十分有特點，除了可穿戴之外，還常常被作為家中擺件、或是伴手禮，送給親朋好友留念。左右分割兩片式童鞋如圖10所示[12]。其結(jié)構(gòu)主要由左右兩片相同的面料組合而成，整體造型嬌小玲瓏，使人愛不釋手。左右分割式童鞋紙樣如圖11所示。以1周歲兒童童鞋為例，鞋前幫高6.5 cm，后幫高4 cm，鞋臉中線長10 cm，鞋底長9 cm，趾底寬3 cm，鞋底最寬處3.5 cm，鞋底腰窩寬2.5 cm。由于左右兩片裁片都往鞋底中線處內(nèi)包，導致鞋底較為窄小，多是家長攜帶嬰兒出行時作服飾配伍、防塵擋風之用，因此文中將不再對其進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

圖10 左右分割兩片式童鞋 Fig.10 Left and right split styleshoes

圖11 左右分割式童鞋紙樣示意 Fig.11 Patterns of the left and right split style of children's shoes

2.2.2前后分割式

1)前后分割包踝式童鞋。南通地區(qū)的手工藝品如“木版畫”，常采用氣勢宏偉的全景構(gòu)圖，以追求大和全的畫面感。此手法在制鞋過程中也有所體現(xiàn)，制鞋者為全面展示鞋臉圖案，而將鞋身設計成前后分割造型，使得鞋臉裁片是一片完整的平面，在此平面上縫制的圖案更加飽滿與生動。前后分割包踝式童鞋如圖12所示。前后分割包踝紙樣如圖13所示。以1周歲兒童童鞋為例，此鞋鞋身結(jié)構(gòu)以鞋底中部作為分割點，前半部分為包覆前腳掌的一片，后半部分為包裹腳踝的搭扣設計。其中后幫頂圍總長16 cm(其中一邊為8 cm)，底圍總長19 cm(其中一邊為9.5 cm)，后幫中縫高5 cm，鞋底長13 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬處為6 cm，鞋底腰窩寬4 cm，鞋臉頂圍23 cm(其中一邊為11.5 cm)，底圍12 cm(其中一邊為6 cm)。此款鞋子有較好的透氣性，適合孩子春秋天穿用。

圖12 前后分割包踝式童鞋F(xiàn)ig.12 Ankle-wrapped style shoes

圖13 前后分割包踝式童鞋紙樣示意Fig.13 Patterns of the ankle-wrapped style

2)前后分割一字帶童鞋。同樣在南通，還有另外一種款式童鞋，雖然也是前后分割，但造型變成了一字帶式。前后分割一字帶童鞋如圖14所示[12]。一字帶童鞋為使鞋臉圖案分布盡可能飽滿，鞋臉整片未被后片包覆，而后幫的固緊方式由雙向內(nèi)包的手工盤扣變?yōu)閱蜗騻?cè)包的暗扣，這是制鞋者為簡化工藝而制作出的款式。此款鞋前半部分平覆在腳面和腳趾上，后半部分從鞋腰處側(cè)立包住腳跟。前后分割一字帶童鞋紙樣如圖15所示。以1周歲兒童童鞋為例，鞋底尺寸與一字帶暗扣式一致，鞋臉頂圍14 cm，底圍9.5 cm，鞋臉長4 cm，趾底寬5 cm，鞋底最寬處5.5 cm，后幫中縫高3 cm。測量好內(nèi)外踝圍后可以在后片紙樣中確定鞋口、搭扣起點的位置，還有搭扣長度、寬度，此款童鞋搭扣長10 cm，寬1.5 cm。

圖14 前后分割一字帶童鞋F(xiàn)ig.14 Segmentation of one-character strip pattern

圖15 前后分割一字帶童鞋紙樣示意Fig.15 Plane structure of the segmentation of one-character

3)前后分割鞋帶式。江蘇常州人常年以捕魚為業(yè)，在捕魚收網(wǎng)時的動作通常需用盡全身力氣，由于漁民以往穿的鞋子為搭扣款，在人稍微用力的時候搭扣就會散開，因此，制鞋者在前后分割造型的基礎上設計了帶鞋帶的鞋子，使鞋子更加牢固。后因鞋帶式鞋子結(jié)構(gòu)的實用性，被應用到了童鞋的設計中。前后分割式童鞋如圖16所示。此款童鞋后片包覆腳踝的同時向鞋臉延伸兩個小“耳朵”用來穿鞋帶，以便自由調(diào)節(jié)鞋幫的松緊度。另外，為了防止鞋帶摩擦到兒童的腳面，則在鞋帶下方設計了鞋舌。其紙樣如圖17所示。以1周歲兒童童鞋為例，鞋臉中線長8.5 cm，鞋舌長3 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬處5 cm，鞋底長12 cm，“耳朵”寬2.5 cm，鞋幫最高處為5.5 cm，鞋臉底圍10 cm，鞋臉頂圍16 cm。

圖16 前后分割鞋帶式 Fig.16 Segmented shoelace style

圖17 前后分割鞋帶式童鞋紙樣示意 Fig.17 Patterns of the segmented shoelace type of children's shoes

2.2.3魚嘴涼鞋 魚嘴式?jīng)鲂鐖D18所示。浙江地區(qū)夏季高溫，全包式鞋子已不能滿足兒童需求，為使孩子在夏天感到?jīng)鏊?，制鞋者通過挖空鞋子后跟、鞋腰兩側(cè)和鞋頭使鞋子更加透氣。但在挖空時需要注意要以鞋腰中部為分割起點，因為從以往淺口鞋型上直接挖，易導致鞋身單薄。由于挖空后的鞋子形似魚的造型，故叫魚嘴涼鞋。魚嘴涼鞋紙樣如圖19所示。此鞋鞋幫由前后兩片裁片組成，并穿插10 cm長的粘扣以緊固鞋身，粘扣可根據(jù)孩子的踝圍自由調(diào)節(jié)松緊度。以2～3歲童鞋為例，鞋幫高5 cm，鞋臉長9.5 cm，鞋臉底圍和頂圍分別11.5，4 cm，后踝圍12.5 cm。這款鞋鞋臉頂圍如果控制不當將會使小腳趾外露，容易磕碰到尖銳物體從而導致受傷，所以對于年齡較小的兒童，最好不要穿魚嘴涼鞋。

圖18 魚嘴涼鞋 Fig.18 Fish-billed children's sandals

圖19 魚嘴式?jīng)鲂垬邮疽釬ig.19 Patterns of the fish-billed children's sandals

2.3 三片式手工童鞋

山東地區(qū)有一傳說青堌堆的水患是黃龍興風作浪所致，多虧豬八戒的大徒弟舍命與黃龍爭斗，才平定了水患[15]。所以在山東民俗文化中，豬是運氣的象征，因此農(nóng)家就有了給孩子制作豬造型物件的習俗，例如用豬頭鞋來表達對孩子的祝福。

三片式豬頭鞋如圖20所示[16]。此款鞋因造型像豬的鼻子，被稱為豬頭鞋。由于鞋幫由3片裁片組成，當孩子的腳遇到撞擊時，填充著棉花的“豬鼻”(底長5.5 cm，高 3 cm)部分，能夠保護兒童的腳趾不受外力沖擊，具有一定的實用性，且豬鼻造型也起到了一定的裝飾性。但是，美觀的鞋頭設計也容易導致與之相拼接的鞋幫內(nèi)橫向空間過寬，鞋底也較前幾款而言寬出許多，加上未設計搭扣，兒童在行走之時容易受到不必要的傷害。豬頭鞋紙樣如圖21所示。以1周歲兒童童鞋為例，鞋底長13 cm，趾底寬5 cm，鞋底最寬6 cm，鞋底腰窩4.5 cm，豬耳長6 cm，寬2.5 cm，鞋臉頂圍總長9 cm(其中一邊為4.5 cm)，鞋臉中線長4.5 cm，后幫與后跟高4 cm。

圖20 三片式豬頭鞋 Fig.20 Three-piece pig-head shoes

圖21 豬頭鞋紙樣示意 Fig.21 Patterns of the pig-head shoes

在山東地區(qū)目前也流行著三片式搭扣款童鞋，由于山東的多數(shù)手工制鞋者已不再將精力放在做鞋上，只是偶爾利用閑暇時間制作一兩雙。因此，三片式搭扣童鞋去掉了多余的裝飾，增加了實用性。三片式搭扣童鞋如圖22所示[16]。此款鞋鞋臉與后鞋幫共同包覆腳面，具有一定的保暖性，其鞋舌也較為寬大，有5.5 cm，鞋幫從左至右延伸出11.5 cm長的搭扣。三片式搭扣童鞋紙樣如圖23所示。以1周歲兒童童鞋為例，鞋臉頂圍16 cm，鞋臉長9 cm，鞋底長13 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬處為5 cm，鞋底腰窩4 cm，后跟中縫高4.5 cm，左、右后幫長都為7 cm，右半片后幫左邊高4.5 cm，右邊高5.5 cm，右邊比左邊高1 cm，主要用來承接搭扣。

圖22 三片式搭扣童鞋F(xiàn)ig. 22 Three-piece lapping style of children's shoes

圖23 三片式搭扣童鞋紙樣示意Fig. 23 Patterns of the three-piece lapping style of children's shoes

2.4 四片式手工童鞋結(jié)構(gòu)

自古以來“兔文化”是人們寶貴的精神財富，《博物志》中記載：“望月而孕，自吐其子”，晉代人認為“吐子”同“兔子”[17]，因此，現(xiàn)山西一帶仍保留著送新婚夫婦一對兔兒鞋，以祝福他們早生貴子。古今老百姓把祈求康寧的愿望寄托在玉兔身上，實際上是繼承了上古時期先民們崇拜吉祥動物的遺風[18]，而兔兒鞋正是這種文化崇拜的物化。將玉兔造型用于童鞋中，也表達了父母希望孩子一生平平安安的美好愿望。四片式兔兒鞋如圖24所示。因兔耳的插入，使童鞋鞋臉裝飾變少，此外，制鞋者有意將鞋幫做高，為了更符合兔子的造型，還增加了鞋子的保暖性，適合北方冬季穿著。兔兒鞋的紙樣如圖25所示。以1周歲女鞋為例，鞋底長12 cm，趾底寬4.5 cm，鞋底最寬5 cm，鞋臉高4.5 cm，前后幫分別高4.5 cm，后跟高5 cm，鞋臉總長4.5 cm(前片高2.5 cm，后片高2 cm)，縫制時先確定好兔耳(長4 cm，寬2 cm)的位置與間距，再將其與鞋臉前后兩片一起縫合，得到鞋面造型。

圖24 四片式兔兒鞋 Fig.24 Four-piece rabbit shoes

圖25 兔兒鞋紙樣示意Fig.25 Patterns of the rabbit shoes

3 基于兒童足型參數(shù)的童鞋結(jié)構(gòu)優(yōu)化

3.1 1～4歲兒童腳型特征與參數(shù)

丘理2005年撰寫的《中國兒童腳型基本規(guī)律》一書中描述，嬰幼兒時期腳的形狀特點是腳趾部位較寬，趾頭平齊，皮下脂肪較厚，是孩子扁平足的多發(fā)期[19]。徐玲玲等[20]使用卷尺量取20名1周歲兒童的腳，得到其腳長、趾底圍、腳寬、腰窩寬的平均值分別為11.7，4，4.6，3.8 cm。

3.2 傳統(tǒng)手工童鞋楦的優(yōu)化依據(jù)

現(xiàn)階段手工童鞋的制作普遍缺少科學的方法指導，經(jīng)常出現(xiàn)鞋不符合腳型的問題，容易對兒童的健康成長造成不良影響[21]。尊重兒童腳型特點，將科學性與審美性有機結(jié)合，是開發(fā)舒適性童鞋的關(guān)鍵。

鞋楦是鞋的母體，是鞋幫設計的先導，優(yōu)質(zhì)的鞋來源于優(yōu)質(zhì)的鞋楦。李運河[22]研究發(fā)現(xiàn)舒適性童鞋設計應遵循以下幾項原則：①兒童跖跗圍是設計楦頭的基礎，當確認鞋楦寬度時，楦頭應滿足腳趾活動且滿足腳長度的增長需要；②腳踵心是人體重量負荷的主要承受部位，當兒童站立時，腳踵心兩側(cè)肌肉向外膨脹，所以要適當保留一些邊距，增加舒適性；③兒童腳部腰窩弧度較小，所以鞋楦腰窩內(nèi)寬度要寬一些，腰窩外要飽滿一些。

綜合考慮，確定1～4歲兒童鞋楦與腳型的匹配關(guān)系為：楦底長比腳長大3～6 mm；楦趾底圍比腳趾底圍大4～7 mm；楦基本寬度比腳寬大5～8 mm[19]。

3.3 童鞋不合理部位的紙樣優(yōu)化

依據(jù)兒童腳型規(guī)律特征，對1周歲童鞋存在的結(jié)構(gòu)問題進行優(yōu)化。由于魚嘴涼鞋與松緊帶式鞋為稍大兒童所穿，這里不多加敘述。另外，幫圍式童鞋鞋底尺寸設計合理，鞋體留有適量空間，有助于兒童腳部自由活動，同時還能在兒童走路時使腳掌盡可能大面積地接觸地面，有助于兒童學習行走，因此也不做贅述。文中只對一字帶式、雙短帶式、包踝式、豬頭鞋、兔兒鞋設計不合理的部位進行優(yōu)化。

1)一字帶與雙短帶式童鞋優(yōu)化。1周歲兒童腳型測量部位如圖26所示。在設計鞋臉較短的淺口童鞋時，鞋頭中線不能超過腳的彎曲部位，否則腳部彎曲容易受到限制，且有卡、磨腳的隱患[23]。一字帶與雙短帶搭扣款，其鞋頭中線長都為5 cm。有學者[24]提出當腳向前彎曲時，腳面折點(見圖26)間距為3 cm，考慮到鞋頭不宜過長，故將鞋頭中線長改為4 cm。一字帶與雙短帶式童鞋紙樣優(yōu)化如圖27所示。

圖26 1周歲兒童腳型測量部位示意Fig.26 Diagram of foot measurement position of one-year-old children

圖27 一字帶與雙短帶式童鞋紙樣優(yōu)化示意 Fig.27 Pattern optimizing diagrams of the children's shoes with one belt and two short belts

2)包踝式童鞋優(yōu)化。由于孩子在下蹲或腳彎曲時，腳背中央部位變厚[23]，所以鞋后幫接縫處應給腳部留有足夠活動量，以利于腳部運動。從側(cè)面測量包踝式童鞋，結(jié)果顯示穿著此鞋時，腳背彎折處距后跟水平長只有4.5 cm，而裸腳時對應處的腳部直線距離就已經(jīng)有4.5 cm[24]，可見這款童鞋穿著時后幫緊包后跟，不利于腳部活動，故將鞋后部延長為5.5 cm。此外包踝式鞋底原基本寬度為6 cm，而裸腳時的腳寬為4.6 cm[24]，即使加上松量0.6 cm后，左右還各寬出0.4 cm。有學者[25]證明鞋底太寬走路時腳易左右滑動，壓力不集中，影響穿著者的舒適度?，F(xiàn)將包踝式鞋的鞋頭頂圍改為21 cm(其中一邊為10.5cm)，同時向內(nèi)縮小弧度，鞋臉底圍改為10 cm(其中一邊為5cm)，鞋底最寬處改為5 cm，鞋底腰窩改為4 cm。包踝式童鞋優(yōu)化紙樣如圖28所示。

圖28 包踝式童鞋紙樣優(yōu)化示意 Fig.28 Pattern optimization diagram of the ankle-wrapped shoes

3)豬頭鞋優(yōu)化。豬頭鞋的鞋底問題與包踝式一樣，故將豬頭鞋的鞋臉底圍長改為4.5 cm，鞋底最寬處改為5.2 cm，趾底寬改為4.5 cm，鞋底腰窩改為4 cm。豬頭鞋紙樣優(yōu)化如圖29所示。

圖29 豬頭鞋紙樣優(yōu)化示意 Fig.29 Pattern optimization diagram of the pig-headshoes

4)兔兒鞋優(yōu)化。后幫中縫過高會磨腳、卡腳，過低會不跟腳，合理的后幫高度既要有利于踝關(guān)節(jié)的活動，又要保護踝關(guān)節(jié)不受傷害，故鞋口高度要在腳的踝骨高度之下[23]。查得1周歲兒童踝高為4.5 cm[24]，而兔兒鞋的鞋后幫厚高度為5 cm，因此需對其進行優(yōu)化。故調(diào)整后幫高為4 cm，為使鞋腳口邊圓順，再將后幫中縫改為4 cm。兔兒鞋紙樣優(yōu)化如圖30所示。

圖30 兔兒鞋紙樣優(yōu)化示意Fig.30 Pattern optimization diagram of the rabbit shoes

4 結(jié)語

1)傳統(tǒng)手工童鞋歷史源遠流長，借物祈福的藝術(shù)表現(xiàn)形式深入人心，受到廣大人民群眾的喜愛。手工童鞋經(jīng)過多年演變創(chuàng)新，在造型上除了虎頭鞋外，還出現(xiàn)了豬頭、鯉魚頭等鞋型，功能上也區(qū)分了穿著還是裝飾之用。

2)手工童鞋受到不同地區(qū)、社會風俗、審美思想的影響，其造型、結(jié)構(gòu)、功能呈現(xiàn)出不同效果。一片式童鞋起始于關(guān)中地區(qū)的幫圍式童鞋，后經(jīng)過演變，不同地區(qū)出現(xiàn)了不同款式。如亳州地區(qū)有為習武之便的松緊帶式，開封有過去戰(zhàn)爭環(huán)境下衍生的一字帶式，再到容易裁制的雙短帶式。兩片式童鞋在蘇州地區(qū)精致講究，多作為擺件；南通地區(qū)為追求飽滿鞋型，鞋臉設計多偏寬大；常州地區(qū)由于民風所致，人們更加重視實用性，因此出現(xiàn)了鞋帶式童鞋；浙江地區(qū)因氣候原因產(chǎn)生了魚嘴式?jīng)鲂?。三片式的豬頭鞋出現(xiàn)在把豬奉做神物的山東地區(qū)。四片式兔兒鞋是山西人民借吉祥物寄托希望的產(chǎn)物。

3)對比兒童腳型參數(shù)與童鞋的紙樣數(shù)據(jù)，得知幫圍式童鞋結(jié)構(gòu)合理，舒適性較好。一字帶與雙短帶式童鞋鞋臉過長，影響孩子腳部彎曲，且易磨損腳面皮膚，需要縮短。包踝式童鞋后部側(cè)幫太短，過于貼近腳踝，不利于腳部活動，需要延長，且鞋底太寬，需通過修正其鞋臉的頂圍與底圍來調(diào)整鞋底寬度。豬頭鞋鞋底同樣太寬，可以采用修正其鞋臉頂圍如底圍的方法優(yōu)化鞋底尺寸。兔兒鞋后幫高于腳踝高度，需降低高度并修正鞋口弧度，來保持美觀。

綜上，傳統(tǒng)手工童鞋不僅可以穿著，還可作為傳遞民俗文化的一種符號。對童鞋實物進行測量、分析，一是希望手工藝人注意結(jié)合兒童腳型參數(shù)來繪制童鞋紙樣，以此改善孩子的穿著舒適度；另是希望人們了解中國傳統(tǒng)手工藝的文化特色。