在真實的環(huán)境中經(jīng)歷成長的過程

朱尚清

摘 ? 要：德育課程的核心是做人，做合格的社會公民。通過節(jié)日文化、社區(qū)活動和職業(yè)體驗讓公民教育意識扎根，讓實踐活動有廣闊的天地，讓公民教育可以面向未來。通過這些途徑進行實踐活動，引導和幫助兒童加強道德建設修養(yǎng)，提升公民素養(yǎng)。

關鍵詞：小學德育;實踐活動;節(jié)日文化;社區(qū)活動;公民教育

中圖分類號：G623.15 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）19/22-0087-04

活動即課程。實踐活動，能使學生的綜合能力得到充分的展示和提高，不僅能將知識內化于課內、延續(xù)于課外，還能在關注社會現(xiàn)象的同時樹立社會服務意識，提高了人際交往和分工協(xié)作能力、遇事應變能力、分析能力及心理承受挫折能力?？梢哉f，在實踐活動這塊廣袤的沃土中，學生的公民素養(yǎng)有了一方自我展示的空間。

通過實踐活動提升小學生公民素養(yǎng)，可以從以下幾種途徑和大家一起探索。

一、節(jié)日文化讓公民教育意識扎根

豐富多彩的“節(jié)日系列活動”、特色鮮明的“主題系列活動”，能讓學生在活動中觀察、感知、實踐、體驗、磨練、摔打，讓學生的習慣素養(yǎng)、道德情感、身心健康、現(xiàn)代公民意識和未來公民意識得到形成，能讓我們的公民教育充滿生機與活力。

（一）深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的深刻內涵

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內涵非常重要。如何開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵？需要教師探索研究，對傳統(tǒng)節(jié)日進行界定。

如端午節(jié)，通過“屈原故事知多少”“屈原詩詞朗誦”等活動，重現(xiàn)屈原的故事。從他上下求索、寧愿以身赴死也不愿離開故國半步中體味那痛苦執(zhí)著的偉大情感以及崇高忠貞的品格。在重塑中華民族的理想人格的今天，過端午節(jié)，學習和傳承屈原的精神，具有重大的現(xiàn)實意義。

（二）將傳統(tǒng)節(jié)日教育融入課堂教學之中

教師可以通過教學讓學生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日，認同傳統(tǒng)節(jié)日，喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)美德，充分挖掘各學科中蘊涵的豐富民族文化。

如：以各個傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞文章為例進行教學，教師對杜牧的《清明》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等詩詞的背景和內容進行分析，既能夠讓學生了解節(jié)日的由來、其中賦含的象征意義，感受中華文化的豐富多彩，又能讓學生從這些詩詞中領悟到詩人的人生觀和世界觀。除此之外，小學美術、音樂課程中也有一些圍繞節(jié)日文化編排的內容，都能激勵學生積極向上，逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。

（三）將傳統(tǒng)節(jié)日教育融入主題實踐活動之中

主題活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑。我們要利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開發(fā)其中蘊涵的教育意義，組織和指導學生自主活動、自主探究、親身體驗，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識。

如：在寒假前開展“迎春節(jié)”活動，讓學生抄寫春聯(lián)、學包餃子，在活動的過程中體會到春節(jié)的精髓，感受中華文化的博大精深;在元宵節(jié)開展“猜燈謎”活動;在重陽節(jié)開展愛老敬老教育活動及登高活動等，在活動中陶冶情操。如端午節(jié)主題活動：挖掘內涵后， 我們可以設計活動如下，低年段（1～2年級）“粽葉情深”之攝影展。要求：每個小朋友都充分融入到節(jié)日活動之中，盡量多地參與實踐活動，體驗節(jié)日情趣?？梢詫W著包粽子、做香囊，看龍舟大賽……以“我的端午節(jié)體驗之旅”為題來完成作業(yè)。將體驗節(jié)日文化，參與端午實踐活動的場景用手機拍攝下來。中年級段（3～4年級）“粽葉情深”之手抄報。要求內容可以涉及以下方面，端午由來大探秘;端午美食大薈萃;端午活動大搜索;端午詩詞大傳唱……高年級段（5～6年級）“粽葉情深”之調查報告。這些活動既能使學生體會到中華文化的博大精深，又能了解中華文明的傳統(tǒng)美德，對構建和諧社會大有益處。

（四）將傳統(tǒng)節(jié)日教育融入環(huán)境創(chuàng)設之中

環(huán)境往往會具有很強的熏陶效果，因此我們還要積極創(chuàng)設情境，營造弘揚民族傳統(tǒng)文化的濃厚校園氛圍?？梢猿浞掷眯@廣播、升旗儀式來進行傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳，也可以在校園中布置關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的展板，展示每個傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的形式凸顯民族文化主題，讓學生時時感受到濃烈的民族傳統(tǒng)文化氛圍。

如：元宵節(jié)到了，正好又是在新學期開學的前一天，教師可以把教室布置得喜氣洋洋，并邀請幾位家長分別為大家介紹元宵節(jié)的來歷、元宵節(jié)飲食習俗、元宵節(jié)風俗活動等，可以在室內開展猜燈謎活動。在教師的精心策劃下，學生在充滿節(jié)日氣氛的環(huán)境里了解文化，增長見識，鍛煉能力，獲得樂趣，在玩中體驗中國的年味！

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，節(jié)日本身也應該發(fā)展。無論是元宵節(jié)還是重陽節(jié)，它們都產(chǎn)生了一定變化，所以我們的傳統(tǒng)節(jié)日也應該隨著經(jīng)濟、文化以及社會的發(fā)展而發(fā)展。我們要在原有節(jié)慶活動形式的基礎上，進行大膽創(chuàng)新?？梢越Y合時令，組織各種類型的活動，利用社會實踐、班會，充分整合校園、家庭、社會資源，開展大量的主題式、探究式、體驗式、尋根式節(jié)日文化活動，引領學生了解傳統(tǒng)節(jié)日，感悟傳統(tǒng)節(jié)日的精髓。

二、社區(qū)活動讓實踐活動有廣闊的天地

通過社區(qū)服務活動，整合社會各方力量，配合學校做好學生的教育管理工作，使學校對學生的教育管理工作產(chǎn)生進一步的延伸。通過自主探究和實踐，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神、交流合作能力、社會適應能力、社會參與意識、公民責任感。學校應該結合自己的實際情況，定期開展學生社區(qū)服務活動。

（一）接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動

參與各種社會活動，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗，形成正確的科學觀。

可以開展參與社區(qū)管理的活動：做義工、協(xié)助村委會出墻報、參加力所能及的社區(qū)勞動等。在一次社區(qū)街道清理衛(wèi)生和清除白色污染活動中，學生一邊勞動一邊和居民談心，既了解了社區(qū)情況，又拉近了與居民的感情。這次實踐活動改善了社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生狀況，增強了小區(qū)居民講衛(wèi)生愛整潔的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生愛勞動的好習慣，使學生樹立了為人民服務的思想，讓學生在實踐中接受了教育。

（二）接觸自然環(huán)境，領悟自然的神奇博大

通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關，加深保護環(huán)境的意識。

植樹節(jié)，某班開展了“我和小樹有個約會”的活動。大朋友、小朋友來到山莊進行植樹護綠活動。掄鋤挖坑，手扶樹苗，揮鍬培土，提桶澆水，勞動的快樂洋溢在大朋友和小朋友的臉上，大家親手種下一棵棵象征希望的樹苗，為地球媽媽增添一抹綠意?；顒又醒垐@藝工人親自來現(xiàn)場教授學生怎樣種植樹木，并評出了幾名優(yōu)秀“植樹小專家”。學生對于能參加這次活動表示很開心，因為每個人都為環(huán)保獻出了自己的力量。

（三）接觸他人，付出關愛，學會理解和尊重

通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。

如到五保戶家送溫暖，到養(yǎng)老院慰問。通過自己精心策劃和準備的節(jié)目，給老人帶來快樂;通過做一些力所能及的勞動幫助老人，改善老人的生活環(huán)境。了解和認識老人，聽老人談人生經(jīng)驗，從而使學生懂得更多做人的道理。學生在活動中逐步學會了與人溝通的技巧，社會交往能力也隨之提高。另外，教師應該鼓勵學生多多參加幫助殘疾人、到福利院獻愛心等活動。

三、職業(yè)體驗讓公民教育面向未來

智慧的所羅門王說過一句話：“耳朵是聽的，眼睛是看的，兩般皆易忘，只有親身經(jīng)歷過的才會刻骨銘心。”職業(yè)體驗不是單獨的一次體驗活動，專業(yè)教師應和各小學的教師緊密配合，使職業(yè)體驗成為完整的系統(tǒng)化教育。

（一）認識職業(yè)，體會使命感和責任感

通過職業(yè)體驗課程，學生能夠了解不同職業(yè)的特性，體會勞動的快樂，感受勞動的艱辛，培養(yǎng)熱愛生活、關注社會的思想感情。針對不同年級，可布置相關任務，如搜集有關職業(yè)的資料，查閱贊美職業(yè)的詩歌、散文，從中體會職業(yè)使命感和責任感等，通過活動培養(yǎng)學生的實踐能力，搜集整理資料的能力以及與人交流、溝通、合作的技巧。

如中高年級可以設計調查的活動：調查身邊的親人、鄰居是做什么工作的，有什么職業(yè)特點，工作狀態(tài)是怎樣的？談談調查中自己有什么觸動？也可以專門針對一個單位或者部門進行調查，例如了解在學校工作的人們，其中就有校長、教師、工友、廚師等等。通過活動，體會不同職業(yè)的使命感和責任感。通過面對面的交流，培養(yǎng)學生認知社會的能力，使其了解社會，在社會活動中學會尊重和團結各類群體。

（二）體驗職業(yè)生活，感受到成長的快樂

職業(yè)體驗的目的是希望通過真實職業(yè)體驗，讓學生走出課堂，通過接觸不同職業(yè)的從業(yè)人員，并體驗他們的職業(yè)生活，豐富學生對各行各業(yè)的了解。

如某校一次體驗小交警活動：學生學習簡單的交通安全規(guī)則和一些簡單的指揮交通的手勢，停止、直行、左轉彎……跟著民警的口令和動作。交警通過現(xiàn)場講解、提問等方式，用通俗易懂的語言，讓在場的小朋友懂得了如何安全過馬路、遵守交通安全信號燈等知識。又如某校的快樂體驗“職業(yè)生活”，幾十多種職業(yè)可供學生選擇：宇航員、記者、醫(yī)生、法官、消防員、演員……女孩子直奔新生兒護理中心，穿上粉紅色的工作服，成為一名“護士”。她們在護士長的指導下，輕手輕腳地給“嬰兒”穿衣、喂奶，女性的溫柔一覽無余。當警察則是男孩子夢寐以求的了。他們戴上警帽，穿上警服，英姿颯爽地走著，維持著社會治安?！皢鑶琛本瘓箜懫?，原來“消防員”開著消防車去火災現(xiàn)場救火呢……學生依靠自己的努力去打工賺錢，然后領到工資——幣，用它可以買到自己想要的東西、學習感興趣的事情，也可以把幣存到銀行里，擁有自己的銀行卡。學生樂此不疲地“找工作”，專心致志地“打工賺錢”，初步體會到通過勞動取得報酬的生存道理，同時，學生通過這次活動，有了相互合作的團隊意識，并在職業(yè)體驗中獲取知識， 在職業(yè)體驗中感受到成長的快樂。

（三）體驗中思考，樹立遠大理想

職業(yè)體驗，還可以加深學生的自我認識，增強自信，更好地激發(fā)學生學習的內在動力，使社會實踐活動真正為學生的未來服務。在活動的設計上，一要讓學生發(fā)自內心的喜歡，二要能為學生的未來發(fā)展錦上添花。

如：有的學生體驗“白大褂”的職業(yè)，萌生了成為眼科醫(yī)生的理想。他們穿上醫(yī)生服，在專業(yè)醫(yī)生的帶領下，分組進行了如測量視力、眼軸、瞳距等醫(yī)學驗光體驗等。既輕松學到了近視的防控知識，又激發(fā)對未來的職業(yè)想象。又如：我們帶領著學生走進氣象局，一探氣象王國的奧秘。學生見識了風向儀、風速儀、雨量器、百葉箱、地表溫度器，還有樣子古怪、個頭超大的溫度表……小小氣象員們異常興奮，在教師的指導下，他們分組順利完成了任務。在這樣的活動中，已經(jīng)將善于觀察、勤于思考、熱愛科學的種子埋在了他們心中。他們初步了解職業(yè)特點及價值，生成了自己的遠大理想。隨著職業(yè)體驗系列活動的開發(fā)和深化，我們要認識到引領的重要性，用創(chuàng)新的思維方式來不斷開發(fā)、實踐、優(yōu)化活動設計，不斷推出“心有大未來”系列職業(yè)體驗活動。

在當前現(xiàn)代社會的發(fā)展，人的道德素質修養(yǎng)影響著人終身的發(fā)展。教育者必須對新的情景有新的認識，在實踐活動中進行公民教育，構建探究小公民道德建設內涵實質，在真實的環(huán)境中經(jīng)歷成長的過程，促進兒童的健康成長。

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